谈信息技术整合中计算机辅助教学的应用

对计算机辅助教学的理解 1．计算机辅助教学的内涵 计算机作为一种教学媒体，是帮助进行教学活动的工具，任何计算机应用到教学过程中，只要提高了这个教学活动的效果，推动了教育改革的开展，有利于由应试教育向素质教育的转化，这个教学活动就是合理的，就是有存在价值的，这个教学活动就应该被认为是“正统的”计算机辅助教学。     

多媒体在教学运用中的认识

随着现代科技的飞速发展，现代教育技术已越来越多地走进学校的语文课堂。现代教育技术在教学中应用的主要优势是：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、协作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。     

计算机辅助化学教学的实践感悟

计算机辅助教学是以计算机技术为核心,将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一,用于辅助教学的一种教学形式。随着信息技术的迅速发展,多媒体教学为各类学校所采用,为中国教育注入了现代化的理念和蓬勃生机,给学生提供了良好的学习环境,使课堂生动化,为素质教育的实施提供了有力的帮助。     

国外计算机辅助教学的发展综述

本文分析了计算机辅助教学的兴起,并着重探讨了以美、日为代表的发达国家的计算机辅助教学的有关情况,指出20世纪90年代以来,国外计算机辅助教学的新动向。     

对计算机辅助教学的几点看法

随着信息技术的不断发展,以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中,现代教育技术已悄然走向第三阶段——多媒体网络教学。近几年来,我校已实现了所有教师办公室一台或几台微机,有的教室安装了多媒体教学设备,校园内所有微机均与校园网和intemet互联互通。我校集教学、管理、办公为一体的校园网系统已经形成,全校师生步入数字化校园时代。计算机辅助教学现已广泛进入每一学科的课堂。我国著名科学家钱学森对于未来教育这样描述道：未来教育=人脑＋电脑＋网络。因此信息技术辅助教学的应用也因为把文字、图像、视频、声音等有机地结合起来,使信息得到更完美地表达,给课堂教学带来了无限的生机与活力,它使当今教学的观念、形式、手段、方法、结构,以至教育思想与教学理论都发生了变革。     

浅谈计算机辅助教学中值得注意的问题

网络的强大功能会给计算机辅助教学开拓一个新领域。今天的教师不仅要有高深的专业知识和经验丰富的教学水平，还要求教师要有现代教育的观念，要有查询和处理各种信息的能力和掌握运用现代化教学手段和方法的能力，不断发展和更新自己的知识，用新的知识充实自己，才能完成时代赋予的使命，才能胜任教学的需要。因此，网络意识刻不容缓!本文就计算机辅助教学中常见的问题以及如何解决谈点体会。     

计算机多媒体辅助教学的应用与思考

计算机多媒体集多种传统电教设备和传统计算机的功能于一体,不但可以用于制作和显示文字、符号、图形等静态信息,而且可以用于制作、编辑和播放二、三维动画、视频剪辑等动态图形、图像,还可以用于制作、编辑和播放音乐、语言等声音信息。它的教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的,是最优秀的现代教学媒体。在中小学课堂教学中正确运用多媒体辅助教学,将能突破长期以来一直沿袭的‘粉笔加黑板,教师一言堂’的传统     

运用多媒体实现思想品德课的有效教学

随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量。有效教学实际上就是教学效益问题。有效教学应是＂三高＂教学：一是从时空上看应是高效率,即使用最少的时间取得最好效果;二是从成果看应是高效益,即教学结果能使学生有较多的得益;三是从关系上看应是高效应,     

浅谈建构主义理论下的计算机辅助教学

建构主义认为，虽然学生要学习的数学知识都是前人已经研究好了的，但对学生来说，仍是全新的、未知的。需要每个人再现类似的创造过程来形成，即学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解，而不是去吸收课本上的或教师叙述的现成结论，应该是一个学生亲身参与的思想活动的组织过程。     

在计算机辅助教学中逐渐转变教师的地位

本文介绍了计算机辅助语言教学，并对其进行了教学理论基础的探讨。通过比较计算机辅助语言教学和传统课堂教学的不同，阐述了教学过程中教师和学生地位转变的必要性，并对转变过程中出现的问题提出了自己的看法和建议。     

计算机辅助教学中学生主动学习能力的培养

本文根据计算机基础教育的特点,结合授课过程中所采用的教学模式,谈谈计算机辅助教学中学生主动学习能力的培养。     

物理教学中计算机多媒体辅助教学的设计与运用

在物理教学中运用计算机多媒体辅助教学,就是要发挥它超常的教学功能,产生良好的课堂教学效果。多媒体辅助教学的课堂教学设计,就是通过分析教学过程中各子系统的要素组成及其联系方式,选择教学媒体、设计课堂教学结构流程。在计算机软件(课件)辅助教学中一般都采用教学课件型和操作练习型的方式,以课堂插入演示的方法进行辅助教学。但是,如果运用不当,也会产生一些弊端。在实际运用中,要正确处理好计算机多媒体辅助教学与传统教学模式的关系,正确处理好计算机软件的形象效果和科学性的关系,正确处理好计算机模拟实验与实物实验的关系。     

数学教学中计算机辅助教学出现的几点问题

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction,简称CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的教育教学模式已不适应于当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学效率,必须变革传统教学的信息传递方式,打破原有教学体制的限制,扩大课堂教学的容量和密度,提高个别化教学能力,CAI正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。     

走出计算机辅助地理教学的误区

运用多媒体计算机系统辅助教学是近几年出现的一种崭新的现代化教学方法。它集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大的特点,在中学地理教学中有着非常广阔的使用空间和应用前景。然而,笔者经过自己的实践和听了一些示范课或达标课后,发现不少课堂教学中出现了片面强调运用CAI,把CAI的运用等同于教学过程的优化倾向,     

关于计算机辅助教学的一点思考

由于计算机辅助教学具有传统教学模式无法比拟的优点，所以得到教育界和计算机界共同的关注。在其发展过程中。必须要坚持面向素质教育、以人为本、注重新技术使用等原则，以适应时代发展的需要。     

大学计算机基础教学中网络辅助教学的研究与实践

计算机基础课程已成为大学必开设的公共基础课之一,但由于中小学信息技术课程在各地普及的程度不同,所以,如何面对计算机知识层次不同的学生进行课程教学也成为大学生计算机基础教学中的一个主要问题.本文依据高校拥有的网络资源,对大学计算机基础教学中网络辅助教学进行研究,并应用教学中取得了良好的效果.     

试论人文教学中计算机媒体辅助手段的运用

人文教学领域的多媒体技术运用的实践研究表明:合理地利用多媒体辅助教学手段,对于丰富人文教学内涵,提高教学质量是一个重要而有益的补充.     

大学计算机基础教学中网络辅助教学的研究与实践

计算机基础课程已成为大学必开设的公共基础课之一,但由于中小学信息技术课程在各地普及的程度不同,所以,如何面对计算机知识层次不同的学生进行课程教学也成为大学生计算机基础教学中的一个主要问题。本文依据高校拥有的网络资源,对大学计算机基础教学中网络辅助教学进行研究,并应用教学中取得了良好的效果。     

初中思想品德课教与学的实践探索

教师的教学模式探索在对传统教学模式的扬弃与超越中,教师应该根据学生的心理发展需要,去组织和安排教育教学活动,善于把思想品德课教学同学生的情感需要结合起来,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养