心理游戏

有人曾参与一个心理游戏,游戏是这样的——一排人站在老师面前,老师喊“一”,大家向左转;喊“二”,大家向右转;喊“三”,大家向后转。谁转错了,就得蹲下,大声说“我错了”。起初节奏比较慢,大家脑子尚不糊涂,很少有错。渐做渐快,就有错了。     

心理游戏健康身心

随着心理健康教育在中小学的日益普及，心理游戏的健心、培情、增趣功能渐渐引起人们的关注。本文介绍一些有趣的心理游戏，供教师在开展班队活动时参考。     

老游戏 新玩法——心理游戏在心理课堂中的有效运用

心理游戏因其形式新颖、操作独特、参与面广、感悟深刻等特色,深受心理教育者的青睐及学生的欢迎,在心理课上发挥着重要的作用。一、心理游戏的作用及分类在心理课中,很多心理教师都感受到心理游戏确实是一种非常好的形式和载体。心理游戏的活动形式和内容,往往贴近学生年龄特点及心理需要,能让学生在轻松愉悦的氛围中释放压力、进行思考。     

奥运竞技是心理游戏

瑞士的豪雅表曾经有这么句广告语"成功是项心理游戏."一点不错. 中国的游泳教练,就曾经利用这句广告语,在比赛前给运动员心理暗示,乐靖宜就是在这种激励下正常发挥水平,夺得了奥运金牌.     

心理游戏助力政治课教学

<正>心理游戏是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的学习方式,主要通过学习团体内的人际交互,促使个体在团体活动中观察、学习、体验、协作,从而认识自我、接纳自我和提升自我。心理游戏可以创造一种有温度、有支持的团体学习氛围,使参与者以他人为镜,反省并提升自己,同时也成为他人的社会支持力量。心理游戏助力政治课教学,目的是让学生在开放、民主的教学氛围中深度学习,涵养学科核心素养。笔者分享几则运用心理游戏助力政治课教学     

一个心理游戏的启迪

我与父亲的关系一直都处于僵持状态。我们之间没有共同语言,平时我也不跟他说话,没有事情我就到房间去看书。我一直感觉,父亲对我很冷漠,从来不关心我。一个偶然的机会,我参加了一次心理游戏。老师让我们围成里外两圈,然后里圈外圈的同学相对而站。他说:“当我说开始时,你们就伸出手指。如果你与对方都伸出一个手指,这表示你们是陌生人,并且不愿意交往,然后你们就将脸左转;如果你们都伸出两个手指,那么表示你们愿意相识,然后你们就握一下手;如果你们都伸出三个手指,这表示喜欢对方,然后你们就双手握一下;如果你们都伸出四个手指,表示你们愿…     

心理游戏陪伴孩子健康成长

从小学生的心理特征出发,探索一种适合他们的教育形式,是提高心理健康教育效率的关键。教育家克鲁普斯卡说：“对孩子来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育形式。”游戏是深受孩子喜欢的一种活动,以游戏的形式开展心理健康教育活动,符合小学生的心理特征。     

利用心理游戏培养责任感

正心理游戏活动就是让学生在游戏中通过人与人之间的相互作用,促使其观察、学习、体验、思考、顿悟、内化,认识自我,剖析自我,接纳自我,从而调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式的过程。和一般的学生游戏不同,它是指导老师根据学生实际情况而设计的活动游戏,目的     

刍议心理游戏在中职心理教学中的运用

中职生的心理健康教育问题,已经越来越引起人们的广泛关注,各学校都普遍意识到了中职生心理健康教育课的必要性和重要行,都增设了这一门课程,学科心理健康主要讲述了形成心理健康的学问,帮助中职生树立正确的心理观念,客观的认识自己,按照科学的方式形成积极向上的心理观念,在生活中形成规范的作息习惯,发挥自身的价值,不断创新,成为一个有价值的人。本文在这种情况下,首先对心理游戏的概念进行了简单的介绍,然后对如何在中职心理教学中运用心理游戏提出了自己的建议。     

心理拓展游戏激活了语文课堂

著名教育学家吕叔湘说过,成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。想让语文课堂活起来,就必须激发学生的思维,使学生能够语言活、心灵活,才能够提高学生的学习效率。在新课程改革背景下开展语文教学,教师应当重视学生的课堂主体地位,选用学生喜闻乐见的游戏教学方式,有助于营造轻松愉悦的课堂氛围,使学生能够勇于发表自己的想法和意见,进一步激活语文课堂。所以本文在此背景下,简要分析如何有效应用拓展游戏,提高语文教学效率,激活语文课堂,并提出具体的游戏化教学方法,希冀有效提高学生的语文学习兴趣,进一步创造高效语文课堂。     

游戏应符合幼儿心理水平

游戏缺乏层次性,与幼儿心理不太合拍,其教育功能发挥得不尽如人意,是当前幼儿园教育中普遍存在的一种倾向,值得我们认真思考和研究。我们常看到一些教师,拟订游戏计划时,是“拼盘式”的,选择游戏内容时,是“乔太守”式的,看管游戏现场时,是“倒骑驴背看唱本”式的,完全忽视了大、中、小班游戏不同的内容和不同层次的要求。这样盲目地领导游戏,     

幼儿游戏中的角色心理训练

游戏反映了在幼儿假想的情景中的人们的行为活动和相互关系。幼儿在游戏中,有意无意地充当了某种角色,从而进行了角色的心理训练。如在玩火车游戏时,幼儿按照各自的角色各就各位:“司机”学汽笛呜呜叫,并摹仿驾驶动作,“广播员”摄站名,而“乘客”则排着整齐的队伍,依次上车。幼儿在整个游戏过程中,始终处于主动地位,他们把全副精力投入角色的行动和情感中     

游戏与幼儿的心理需要

游戏是幼儿最喜欢的活动,但幼儿痴迷游戏的根本动力在于能从中获得许多心理上的满足,而非游戏本身的“教育意义”─—     

儿童攻击行为的游戏心理辅导

攻击行为是指导致他人受到伤害或引起他人痛楚的行为。儿童在成长过程中出现攻击行为不足为奇,但如果攻击行为持续不断,次数增多,强度增大,既会影响儿童当前的生活、学习及人际关系,更会影响儿童一生的发展。研究表明,幼小时期攻击性强的孩子成年后多数也具有攻击性,其中男孩比女孩表现得更明显。因此,我们必须对儿童的攻击行为进行矫正。     

儿童游戏的认知心理分析

本动用理论分析和自然观念相结合的方法，考察儿童游戏的认知心理。在分析儿童游戏的认识成份的基础上，重点考察儿童游戏中的学习策略。结果发现，儿童游戏包含着丰富的认知成份，这些认知成份反过来能促进儿童的认知发展，游戏确实可作为儿童一种重要的学习方式。这个结果启示我们要树立科学的儿童观，设计游戏查要有意渗透认知成份，让儿童在游戏中愉快的学习，发民认知，促进成长。     

浅谈数学游戏的心理功效

创造和丰富多种多样的.健康的.有益的游戏,能很好地促进儿童身心健康地发展.而数学游戏就是其中一种含有数学内容的游戏,是小学各年级学生极为喜爱的活动.在数学游戏中,学生的各种能力都能得到培养,那它究竟能促进学生哪些心理功能的发展呢?可从三个方面来讲.     

游戏与幼儿的心理发展

任何人的孩提时代都是在游戏中度过的。游戏是最适合于幼儿的活动，也是幼儿最喜欢的活动。游戏对幼儿的心理发展起着重要作用。一、游戏可以促进幼儿的智力发展游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。幼儿在做建筑游戏，在玩水、玩泥沙以及制作一些玩具时，就能认识各种材料、各种物体的性质和特点，同时游戏能很好地促进幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。在游戏中，幼儿不仅要活动，而且要想象，所以游戏又能促进幼儿想象能力的进一步发展。游戏中的想象就是“假装”．完全真实的事物或活动并不被幼儿当游戏玩。他们常把自己想象成假装…     

充分发挥游戏的心理保健功能

目前,各地幼儿园都很注意研究和开发幼儿游戏的教育功能、发展功能,可是,对幼儿游戏的心理保健功能并未给予应有的重视,甚至被一些幼教工作者有意无意地忽略了,致使幼儿游戏的心理保健功能没能得到很好的发挥,这不能不说是幼教工作的一大遗憾.为了更好地发挥幼儿游戏的心理保健功能,我们有必要在这方面进行研究和探讨.一、幼儿游戏的心理保健功能     

儿童游戏的认知心理分析

７０年代以来,许多心理学家的实验表明,游戏是包含了多种认知成份的复杂的心理活动。它是儿童的最佳学习方式。正因为游戏本身包含了丰富的认知成份,所以它能促进儿童的认知发展,促进儿童的学习。那么,游戏究竟包含哪些主要的认知成份？游戏又是如何作为一种学习策略来促进儿童的学习？本文试图运用理论分析和自然观察相结合的方法,对这两个问题作初步探讨,旨在为早期教育和改善儿童的学习方法提供心理学依据。一、游戏的界定要分析游戏的认知心理,首先必须对“游戏”这一术语进行界定,这有助于对问题的深入思考。巴特勒·戈特斯和奎森伯里…