新经济呼唤创业教育

张玉阶在《福建教育》２００１年第４期上撰文指出，职业教育产生于社会经济并直接服务于社会经济，因而最贴近社会经济，并随着社会经济变化发展而变化发展。这已经为世界职业教育发展的历史所证明。然而，时至今日，世界职业教育特别是我国的职业教育该走向何处呢？一、提高国际竞争力，人力资源成了世界第一资源；二、培养人的创新精神和创业能力，发展小企业，成为欧美开发人力资源的重大举措；三、我国加入WTO已成定局，学校教育和教育市场将受到挑战；四、“普高热”“大学热”是把双刃剑，对中等职业教育造成了一定的影响；五、经…     

职业教育职业性、社会性、人民性解读

职业教育具有两个需求主体，一是经济社会的需求；二是公众的个人需求。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性特征，表现为职业教育要培养经济社会发展需要的专门职业人才，职业教育与社会发展相互依存，职业教育是实现弱势群体生存与发展、体现社会公平的有效手段。     

职业教育:农民分业增收的重要举措

农村的发展应以富民为本，农民的发展是最大的发展。职业教育是实现农民分业、就业和创业的重要举措。为此，必须创新职业教育发展方式，用经济思维运作职业教育；创建学习型社会提升职业教育；以劳务经济凸显职业教育；通过深化改革激活职业教育；藉项目承裁建设职业教育：依法治机制壮大职业教育。     

试析制约中国近代职业教育发展的主要因素

中国近代职业教育没有得到充分发展，究其制约因素，从职业教育本身看，中国近代的职业教育理论存在严重缺陷，职业教育的地位和作用被不恰当地抬高，发展职业教育与发展社会经济的关系没有理顺，职业教育的办学体制极不健全；从社会背景和发展环境看，中国近代社会经济的发展没有对发展职业教育提出迫切的需求，中国近代更没有为职业教育的发展提供必要的社会环境和条件，只有彻底改变中国近代的社会，才能迎来职业教育的大发展。     

论点

职业教育的功能与教育所具有的一般功能如文化传递功能、政治功能、经济功能、发展科学技术功能、培养人才的功能等是一致的，但职业教育作为一个特定的教育类型，又有其自身特有的功能，在促进社会发展的各个方面也充分发挥着其特有的优势和作用。（1）职业教育提升了个人素质和职业能力。（2）职业教育完善了教育结构和教育体系。（3）职业教育促进了人类社会发展。在新的社会历史条件下．职业教育的社会功能也产生了一定的变化。（1）职业教育影响了人们的工作和生活方式；（2）职业教育推动了我国社会稳定发展；（3）职业教育促进了精神文明建设；（4）职业教育促进了环境保护工作开展；（5）职业教育有利于少数民族地区开发，促进各民族团结统一。     

制度创新：解决我国职业教育问题的关节点

我国现代意义上的职业教育，是在改革开放后由经济建设中心地位的确立而发展起来的，主要以培养经济建设需要的大量中初级应用型人才为目的。因此，其发展模式是有计划、大规模的学校形态的职业教育。这一模式为百废待兴的中国经济培养了大批建设人才，有效地缓解了人才匮乏的矛盾。同时也在一定意义上为社会的稳定，为满足人民群众对教育的需求，为教育体制的改革和教育的规范化建设作出了贡献。但随着社会的不断发展变化和矛盾重心的转移，我国的职业教育出现了许许多多的现实问题，诸如高等教育扩招后的生源问题；人民群众对高级别、高质量教育的需求与职业学校办学条件较差、层次较低之间的矛盾；毕业生就业难与高素质人才缺乏同时并存的矛盾；市场的多变性与学校培养周期较长之间的矛盾；终身教育、……     

英国继续教育的特点及其启示

英国继续教育的特点是：伴随着英国社会的持续进步而产生和发展，发展的每一步都伴随着全社会对提高国家竞争力的思考；政府扮演了最重要的角色；努力加强继续教育与普通中学教育的衔接，缩小学术教育与职业教育的差别。这给我们以深刻的启示：一是切实提高对职业技术教育重要性的认识；二是政府要充分发挥作用，运用法律、经济和化三种力量，促进职业技术教育的发展；三是在高校扩大招生的情况下急需保证职业教育的发展；四是努力促进职业技术教育与其它教育体系的紧密联系和协调发展。     

出名牌树形象加快现代化建设步伐

改革开放20多年来，上海职业教育快速发展，有力地推动了上海的经济和社会发展。在近几年职业技术教育遇到新问题、面临新困难的大背景下，上海的职业教育处变不惊，坚持“以发展为主题，以改革为动力，以提高职教整体水平实现跨越式发展为根本出发点”的方针，加快实现职业教育的现代化。为了推进这一现代化建设，上海市教委实施八大工程：一是继续推进布局调整，逐步把中等职业学校调整到100所左右；二是实施100所学校的标准化和10所现代化标志性学校建设工程；三是50个重点专业建设工程；四是课改和教材建设工程；五是师资队伍建设工程；…     

县职教实行规模办学的探索

地处沂蒙山区腹地的沂水县，坚持科教兴县的发展战略，社会经济的发展走进了全国先进县行列，这在很大程度上得益于这个县的教育特别是职业教育的大发展。但是，随着改革的深入，职业教育内部的管理体制和办学机制已越来越不适应市场经济发展的要求。结构不合理，管理不顺；重复建设，分散办学；功能单一，优势不能互补的职业教育，存在的问题越来越明显，束缚着教育事业的发展和社会的进步。沂水县的决策者从本县实际出发，针对职业教育的现状，决定对全县职业教育结构布局进行调整，通过垮行业重组教育资源，发展大职教，盘活了职业教育资…     

黄炎培的职业教育目的观对现代高职教育的启示

黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人。他提出了一套独具中国特色的职业教育理论，并在推行与发展职业教育实践中积累了丰富的经验，这对我国现阶段高等职业教育的发展具有十分重要的意义。一、黄炎培的职业教育目的观及其意义黄炎培在１９１７年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”１９３４年经中华职业教育社公订：“职业教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。…     

对职业学校教育现代化的思考

职业教育是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，是当今世界各国发展经济和促进社会全面进步的重要武器，它作为社会主义教育体系的重要组成部分，与市场经济的发展有着最紧密的联系并直接为其服务。因此推进职业教育现代化是精神文明建设和物质文明建设的需要，是社会迈向现代化的需要。职业学校教育现代化是职业教育现代化的核心，一切面向未来的教育改革与发展都要包括职业学校教育现代化的任务。现今社会迫切要求职业学校尽快迈向现代化。其原因一是职业教育本身还是新生事物，基础薄弱，经验欠缺，整个系统的规范还未形成；二是经济…     

论新世纪职业教育发展的现实必要性

改革开放20多年来，我国职业教育虽取得较快发展，但也遭到了前所未有的困难。在我国社会经济快速发展的新世纪，职业教育有没有发展的必要，已成为社会所关注的重要问题。文章从职业教育是我国全民终身教育体系的重要组成部分，新世纪我国社会经济的发展需要培养技术型人才的职业教育，职业教育是各级各类教育中最具适应性和能动性的教育这三方面分析了新世纪职业教育发展的现实必要性。     

发展中的苏锡常职业教育

改革开发以来，苏州、无锡、常州的职业教育发展迅速，为该地区经济腾飞作出了很大贡献。为宣传苏锡常地区职业教育改革的经验，进一步了解和分析其发的优势和特点，探讨改革和发展的有效途径，在江苏省教委职教处和苏锡常三市教委的大力协助下，我们在近20天的时间内走访了21所各级各类职业学校，8个企业。我们感到，在苏锡常地区，社会对职业教育所培养人才的需求已成为职业教育发展的强大动力；地方经济和职业教育相互依赖已经形成良性循环；政府、行业、企业、社会共同办学的格局基本形成。一、经济和职业教育发展概况苏锡常地处国家重…     

我国职业教育发展中几个“不和谐”问题的分析

我国目前的职业教育的发展状况相对于我国经济与社会的发展呈现出诸多的“不和谐”，主要表现在：职业教育规模小、发展速度慢；职业教育的学历层次不足；职业教育地区间发展的不平衡与地区内的职教与普教的结构不合理。为了解决这些问题，除了采取一系列必要的具体措施之外，还必须树立一种新型的职业教育观——辩证的职业教育观。     

西部呼唤职教人才

实施西部大开发战略是一项事关我国现代化建设全局的世纪伟业，已被正式列入国家“十五”发展规划。就整体而言，实施西部大开发的重点是以基础设施建设为前提的开发；以环境保护和生态平衡为起点的开发；以产业结构调整为主线的开发；以地方经济为依托和科教为先导的开发。作为西部大开发的先导──教育，特别是职业教育，承担着培养高素质劳动者的历史重任，是实现西部大发展不可替代的重要力量。 　　西部经济建设和社会发展对不同层次不同类型人才的需求，决定着职业教育的市场份额，这是我们研究西部职业教育结构体系的重要依据。 　…     

职业教育要面向社会面向市场

江泽民同志曾强调指出：教育与经济相结合，正在成为推动社会进步、经济发展的重要力量。职业教育是与经济建设联系最直接、最紧密的教育。面向社会，紧跟时代步伐，是职业教育生存的基础；面向市场，全面适应社会主义市场经济建设，是职业教育发展的动力。那么，职业教育究竟应该如何面向社会，面向市场呢？一、办学思想要转变，观念要更新首先，要深刻理解职业教育的内涵。职业教育是与经济联系最紧密、最直接的教育。通过职业教育为国家培养大批高素质的技术人员，对提高生产力水平、促进国民经济发展具有不可替代的作用。目前，我国还是…     

隐性课程的职教功能浅析

知识经济社会要求职业教育的功能充分扩展，具体表现在：职业教育与社会物质生产的直接关系得到进一步的加强；职业教育向着终身化方向发展，要求职业教育要面向未来，为社会和人类的未来发展提供智力支持；职业教育应充分关注人的创新意识和创新能力的培养；职业教育的最终目的是培养人在职业学习和职业活动中全面、自由、和谐的发展。职业教育的这种多功能性，要求职业教育的课程设置除考虑人类经验中最有价值的知识和技能体系外，还应考虑人对社会的职责和效率的目标。课程设置的复杂性与多样性，构成了丰富多彩的职业教育课程体系结构。…     

抓住机遇 乘势而上 加快区域中心城市职业教育改革与发展

锦州市依山傍海，景观奇绝，历史悠久，资源丰富，是辽宁省重要的工农业生产基地。从改革开放，到振兴东北；从工业结构的调整，到区域经济的高速发展；在市委、市政府的领导下，锦州人民克服了重重的困难。创造了辉煌的业绩，在这—过程中，锦州的职业教育发挥了重要的作用，是职业教育的长足发展，促进了劳动力素质的迅速提高，为经济振兴奠定了基础。近年来，在教育行政部门、教研部门，职业学校以及广大职业教育工作者进力协助和艰辛努力下，锦州市职业教育得到了快速发展，锦州市职业教育无论是规模和效益，还是重点职业学校建设和标准化职教中心建设都已排在全省的前列，随着社会对职业教育毕业生需求的增加。锦州市中等职业教育招生规模正以平均每年超过30%的速度增长，锦州的经验告诉我们，职业教育需要社会各方面的参与，需要与社会协调发展，需要有创造性思维，需要因地制宜优化资源组合，实现量大效益的投入产出；但是，职业教育更需要献身精神，需要在困境中排除万难闯出新路，在激烈的竞争中思路清晰善于拼搏，本期我们专设？[锦州职业教育专栏]，向职业教育战线的广大读者全面地展示锦州的职业教育，他们的经验，值得我们学习和借鉴。     

战后韩国政府发展职业教育的基本经验

战后，韩国政府在发展职业教育的过程中，取得了举世瞩目的成就。其基本经验是：及时制定职业教育发展战略，为职业教育的发展导航；重视职业教育立法，用法律为职业教育的发展护航；重视在普通教育体系中进行职业教育，为职业教育的发展拓宽道路；注重提高职业教育的社会地位，为职业教育吸引生源；把职业教育与企业紧密联系起来，为职业教育注入活力。     

经营职教产业繁荣地方社会经济

职业教育是一种特殊的产业．经营职业教育产业，必须始终把握产业结构调整走向，面向市场培养地方社会经济发展急需的人才；必须始终坚持政府统筹的方针，整合资源优化地方职业教育体系；必须始终坚持社会参与的原则，产教结合促进职教与经济互动“双赢”。