远程学习者网络学习行为的调查与分析

远程学习者的网络学习行为,不仅直接影响他们的学习效果,而且也反映出他们的网络学习特征和网络学习需求。本文在对中山大学网络教育学院学生的网络学习行为调查研究的基础上,提出了全天候的学习支持服务观,论证了网下学习资源建设与网上学习资源建设的同等重要性,通过案例的分析提出了加强异步交互的具体措施。     

论远程开放教育学习支持服务系统的构建

学习支持服务系统是远程开放教育中最重要的环节之一,它的构建需遵循完善性、及时性和适应性原则。它是在各种远教技术的强大支撑下,在多种媒体综合运用的基础上建立起来的,包括了网络与信息、交流与互动、教材与指导书等基本内容。同时,要从技术支持、教学资源、师资的发展、教学设计与开发以及政策环境诸方面研究学习支持服务系统的发展策略。     

远程学习者学习状态探微

远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态.远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点.这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等.     

远程开放教育学习者权利研究

对学习者权利的认同与维护是时代发展的必然,也是社会进步的体现。远程开放教育为社会公众提供了更多的受教育机会,也因此承担了更多的社会责任和法律义务。在法律上,远程学习者有其身份定位。权利是个法律的核心,远程学习者的权利由国家法律和远程开放教育的属性共同决定。对这一问题的关注和研究,将直接作用于远程开放教育事业的进一步发展和完善。     

试论远程开放学习者自主学习的实现

自主学习是现代教育的重要特征、大学学习的显著特点、人有所成就的可靠保障。自主学习即"以学生个别化学习为主"是远程教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程教育的本质所在。远程开放教育学习者自主学习实现的前提是享有知情权、发言权、选择权、合作权,基础是通过掌握学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源两个重点加强学习能力的培养,途径是通过独立学习指导和交互学习指导两方面注重对自主学习的指导。     

远程学习者自主学习调查及策略建议

学习环境、学习动机和自主学习能力构成了影响远程开放教育学生自主学习的三大因素。目前，在我国远程开放教育中进行自主学习的基本条件已具备，但还存在着许多需要解决的问题。要激活“自主学习”教学模式，首先要树立远程教育师生观；然后，远程教育者需要对学生的自主学习进行一导学习观念、二导学习技术、三导学习方法、四导学习内容与一助学习环境、二助学习资源、三助答疑解难、四助互相交流、五助社会实践的“四导”、“五助”教育活动。     

西部远程开放学习者的网络学习环境的调查与分析

本文通过对中国西部远程开放学习者的网络学习环境的考察和分析,指出探索具有本土化特色的网络远 程开放教育模式是西部广播电视大学所面对的一个重要的文化教育主题。     

现代远程开放教育学习者学习障碍分析与研究

开放教育学习者是教学质量的承担者,教学质量只有依附于学习者才能体现,所以需对开放教育学习者的学习动机、学习方式、学习障碍的状况有清晰的认识,才能使开放教育施教者提供的教学支持、教学服务适合学习者的实际,进而保证教学质量.本研究正是本着这一目的,依据开放教育教学实践和调查,对开放教育学习者的学习障碍及产生原因进行分析、探讨,并根据开放教育及学习者的特点提出克服学习障碍的建议.     

远程教育学习者学习心理及满意度研究--以云南广播电视大学远程开放教育学习者为案例分析

对云南电大远程学习者在参加远程教育学习前后的学习心理、学习行为、学习满意度及其学习需求调查结果表明，远程教育的大多数学习者感到满意，有较大的收获，但也存在对远程教育认识不足，学习能力参差不齐，难以与教师和同学展开充分交互，未能获得充分的学习支持服务等许多困难。因此，加强对学习者的教育培训，建立高效完善的学习支持服务系统，满足学习者需求，提高学习满意度是中国远程教育发展中面临的一项十分紧迫的任务。     

西部远程开放教育系统学习者资源应用的个案调查

本文对甘肃电大系统远程学习者学习资源的应用现状进行了详细的调查与分析,对于存在的问题提出了相应的对策,希望对于西部地区远程开放教育系统学习资源的应用与建设有所启发,从而更好地促进远程学习者的学习。     

奥鹏远程教育学习者的学习需求调查分析

奥鹏远程教育作为一种新型的教育形式,在构建学习型社会中起着重要的作用,其教育对象、方法、手段等区别于传统的教育形式。通过对学习者的调查分析,建议教育机构从创造良好的学习条件、设置适用的课程资源、打造优质的服务体系、实施灵活的检测方式四个方面来提供有效的支持服务,满足学习者的学习需求。     

开放教育学员自主性学习状况的调查与分析

对开放教育学员"自主性学习"、"主动性学习"的状况分析,能深刻地透析出"试点"工作中的成功与不足.总结、分析基层学员对各种教学媒体的认可度、使用率和运用多种方式自主学习的状况,才能找出试点工作中存在的问题与不足,提出有针对性的改进建议.     

远程开放教育学员学习模式选择的调查分析

由于远程教育具有教学时空分离的特点,传统的面授教学在现代远程教育中难以发挥足够的作用,了解和分析学生学习模式的选择倾向是有效开展远程教学的前提。本文通过对湖南广播电视大学开放教育专业学员的问卷调查,分析了学员学习模式的选择现状,并利用灰色关联理论建立学习模式选择的评价模型,针对不同学员的学习特点及学习需求设计合理有效的...     

远程学习者学习特征分析

远程学习者是一个不同于传统学校教育学习者的特殊群体,在认知、情感和意志行动方面体现出独特的学习特征.研究表明,学生的学习特征对远程教育的学习环境、教学效果以及学习方式有一定的影响.因此,远程教学要根据远程学习者的学习特征,提供学习者学习的适应策略.     

远程学习者完成学业影响因素的实证研究

远程学习者辍学、流失以及沉淀的现象始终困扰着远程教育工作者,并在一定程度上阻碍着远程教育的健康发展.本研究以Kember学生进步模型为参考,对国内远程学习者完成学业的情况展开实证研究,通过结构方程建模得出影响远程学习者完成学业的因素,并根据研究结论提出相关建议与对策.     

远程学习者自主学习现状调查及问题探讨

本文就我校参与远程开放学习的部分学员进行了抽样调查,对远程开放学习的现状进行了调研,深入分析了开放学习存在的问题,从5个方面提出了相应的对策。     

远程学习者学习困难量表的编制与初步分析

在网络教育中远程学习者会遇到很多学习困难,科学了解远程学习者的学习困难分布及困难水平可以帮助教育机构采取更有针对性的措施改进网络教学,降低远程学习者学习困难水平,保证远程学习质量.网上人大经过多年的研究与实践,开发出一份专门针对远程学习环境和成人学习者特点的学习困难量表,可从多方面测评远程学习者的学习困难水平.本文对该量表的形成过程进行了详细介绍.     

影响成人远程学习者自律学习的心理与背景因素之分析

在竞争激烈的全球化市场和发展迅速的信息社会,有效的自我学习是终生学习的基本条件。对于进行远程和独立学习的成人来说,如何强化他们有效的自我学习能力,是远程教育领域中一个重要的研究主题。自律学习是自我学习的一种策略与形式,在传统的教育心理学界已进行了广泛和系统的探讨,但在远程和成人教育领域很少涉及。本文描述了自律学习的理念,同时探讨如何运用自律学习来促进成人在远程教育情境中的学习。除了以文献分析为主要的方法外,作者也结合了自己的教育实践经验,分析远程教育中成人自律学习的心理及个人背景因素,并提出了促进远程成人自律学习的五方面建议,以供远程和成人教育工作者参考。     

析远程英语学习者之学习策略

本文通过问卷调查,分析研究了远程英语学习者的学习策略。结果表明:远程学习者常用的英语学习策略有:自我管理策略、记忆策略和语法策略等。许多成人学生在英语学习中不善于合理使用各种策略。作者认为在远程英语教学中要注意培养学生运用策略的能力,另外必要对面授辅导课给予足够的重视。