我国硕士研究生培养的问题及对策

本文探讨了我国当前硕士生教育中存在的培养目标定位不明确,培养模式摇摆不定,目标与模式脱节,体制改革滞后等问题,并试图提出相应的对策。     

我国高校研究生培养存在的问题与对策

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

论高质量硕士研究生的培养

硕士是攻读博士学位的准备阶段,是一种过渡学位,是培养科研思维与实验技能的重要阶段。目前我国硕士研究生培养过程中存在一些主要问题,特别是科研基础不扎实等,应该采取一些措施和对策。     

商科硕士研究生培养存在的问题与对策

在经济全球化和我国经济持续发展的大背景下,社会对商科研究生的要求越来越高,但与社会的要求有一定的差距。文章针对商科研究生培养中存在的问题提出了一些相应的对策。     

我国研究生培养经费制度的问题与对策分析

在我国研究生培养经费模式这一前提下,首先阐述我国研究生培养经费从单一国家拨款到全面收费制度的演进及其特点,接着进一步分析研究生培养经费制度存在的经费筹措渠道单一、经费分配方式不当、经费使用重点不明及经费资助效果不佳等问题.最后,在全面收费制度的基础上,提出确立研究生经费的成本理念、拓宽研究生经费的筹集渠道、关注研究生培养经费的学科差异以及改革研究生经费的资助方式等对策和建议.     

硕士研究生培养模式避免趋向本科生教育化的思考

随着我国研究生的扩招,研究生的培养机制在管理、教学、研究方面出现一些不配套的问题。特别是教学模式还具有本科式的教学特点,硕士生教育在趋向本科生教育化。本文阐述了几点改善我国研究生教育培养模式的思考。     

教育硕士培养中的问题与对策

本文以提高我国教育硕士培养质量为基点,从我国教育硕士培养的目标定位入手,探讨分析了教育硕士培养中存在的问题,并结合教育硕士教学和管理的实践,提出了保证教育硕士培养质量的相应对策。     

试论普通工科院校硕士研究生培养的地位、作用与模式

结合普通工科院校的特点,分析硕士研究生培养在高校发展、学科建设以及本科教育中的地位和作用,并对普通工科院校硕士研究生的培养模式进行探讨。     

我国硕士研究生招生制度:演变轨迹与演进逻辑

我国硕士研究生招生制度经历了制度模仿期、制度初建期、改革探索期、招考分离试点期和深化改革期,不同阶段在招生主体、招生类型、招生规模、招生形式、招生机制上呈现出鲜明特征;其制度变迁的动力在于行政类主体、高校类主体和市场类主体的博弈与均衡,反映了行政类主体的权力主动让渡、高校类主体的角色转换和市场类主体的有限承接.     

关于我国硕士研究生的培养模式

文章对我国硕士研究生培养模式进行了历史回顾和中外比较分析,认为使用和完善我国原有培养模式,符合我国国情和研究生培养规律。     

工程类专业学位硕士培养目标同质化问题的诊断与破解

我国工程类专业学位硕士的培养目标存在同质化,主要表现在工程硕士与工学硕士培养目标同质以及工程硕士各专业领域培养目标同质两个方面。为提高我国工程硕士培养质量,在培养目标方面需要"去同质化"。引入"ISO9000管理理念",确立以服务需求为中心的培养目标定位,突出学科专家在目标制定中的重要地位,建立容纳多元主体的人才培养评价反馈机制,形成以一定制定环节、制定依据和制定原则为基础的规范化培养目标制定过程,并实施基于PDCA循环的培养目标持续改进模式,不断提升工程硕士培养目标与现实需求的契合度。     

高校工程硕士专业学位培养模式的探索与思考

在分析工程硕士专业学位概况及其特点的基础上,结合当前工程硕士专业学位教学发展情况,对高校工程硕士专业学位培养模式进行探讨,从培养方案和计划、教学课程设置、教学实施方法和学习阶段的管理等方面提出了促进我国工程硕士专业学位教育发展的几点思考。     

计算数学专业硕士研究生培养方案的分析与比较

尽管我国计算数学研究生教育事业已得到快速发展,但目前仍面临许多的问题和挑战。本文选取32所高校的计算数学专业硕士点作为代表,从培养目标、研究方向、学习年限、培养方式、课程体系、学位论文等方面对全国该硕士点的培养方案作总结、分析及比较,了解各硕士点培养方案的异同及特点,将有助于改革该硕士专业的培养模式,提高培养质量,适应社会经济发展。     

英国课程硕士研究生教育探析

英国的研究生教育历史悠久,硕士研究生教育分为课程硕士教育和研究型硕士教育两种,其中课程硕士研究生教育具有的特质对我国硕士研究生的培养有着很大的启示。本文从招生制度、培养模式、培养目标及考核方式几方面分析英国课程硕士研究生教育的特质,并总结对我国硕士研究生教育的启示。     

中国职业技术教育学硕士培养的现状与问题——以八所高校为个案

本文通过分析中国八所高校职业技术教育学硕士的培养方案,认为我国目前在研究方向和课程设置上存在学术导向与应用导向区别不清、不能体现职业教育的职业性和学科特征等问题,提出在培养目标上应以学术性培养为先导、以应用型的职业教师教育培养为主体,在课程设置上应借鉴国际经验、加强职业科学的建设、开发有职业教育特色的课程群、完善我国职业技术教育学课程框架的改革建议。     

中职教师在职攻读硕士学位招生制度研究

对区域中职教师攻读硕士学位有关环节的调查显示，有关报名条件、考试科目、录取标准等内容需要进一步改进。建议：建立独立的培养体系与招生制度，放宽报考条件、改革考试内容，利用推荐、保送、择优降分、本科应届毕业生保送不直读、同等学力申请等形式，多渠道选拔优秀人才，弥补现行招生制度的不足。同时国家应建立“中职硕士”奖学金，并在考试时间、专业设置等方面考虑中职学校教师的现实需求。     

全日制法律硕士（法学）人才培养的问题与对策

为了解决社会对法律高层次应用型、复合型人才的需求,我国在借鉴美国J.D制度的基础上,创立了法律硕士教育。经过多年发展,法律硕士（非法学）取得了长足进步。2009年我国建立了全新的法律硕士（法学）教育类型,我国法律硕士教育开始走向法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）并列的时代。但是由于法律硕士（法学）出现时间晚,人们对它的认识有限,从而导致实践中出现了诸多问题,因而需要从课程设置、师资结构、育人模式等多方面予以完善,从而保障法律硕士（法学）的人才培养质量。     

中职教师在职攻读硕士学位培养质量问题与对策

我国中职教师在职攻读硕士学位培养工作面临生源不足、培养目标与培养现状间存在矛盾、培养特色不鲜明、学制安排不合理等问题.为此,应建立独立、配套的中职硕士招生制度;调整、优化中职硕士培养方案和教学计划,把培养高层次的中职学校"双师型"骨干教师和专业带头人作为培养目标;采用多元化培养模式,实现学术性与职业性紧密结合;建立高质量的导师队伍;严格学位论文要求;加强质量监控与保障.     

基于Boyer理论的资产评估专业硕士人才培养模式研究

基于Boyer理论,对资产评估专业硕士的培养目标进行了分析,提出了相应的人才培养模式要求和教学方案构建原则,并设计了人才培养模式的实施保障机制,以培养适应市场需求的高素质专业人才.     

当前校本培训中存在的问题及其对策

探讨当前校本培训中存在的问题，从多方面讨论提高校本培训实效性的具体措施。