深入企业加强实践能力的探索厦门市组织职业学校教师

职业学校教师到企业实习是加快"双师型"教师培养的有效途径,本文介绍了厦门市在组织职业学校教师到企业实践的做法,分析了职业学校教师到企业实习所面临的主要问题,并提出解决问题的一些基本思路.     

厦门市组织职业学校教师深入企业加强实践能力的探索

职业学校教师到企业实习是加快“双师型”教师培养的有效途径,本文介绍了厦门市在组织职业学校教师到企业实践的做法。分析了职业学校教师到企业实习所面临的主要问题,并提出解决问题的一些基本思路。     

关于提高教师下企业实践锻炼效果的探讨

教师到企业锻炼是高职教师培训的重要途径,也是加强校企合作的具体表现。教师到企业锻炼除了学校的一系列保障和监督机制外,教师本人还得根据自己的专业特点和所到企业的实际情况做些锻炼前的准备工作,系统制定出适合自身发展的锻炼计划,提高锻炼效果。     

教师下企业的实践与探索

职业学校专业教师下企业锻炼是提高实践教学能力、与行业接轨及培养"双师型"教师的需求,但在下企业锻炼过程中,学校、企业及教师个人三方面都存在一些问题。为增强教师下企业锻炼效果,必须正确处理好学校、企业、教师三者的关系,鼓励学校为教师下企业创造条件,提高企业参与的积极性,明确教师下企业锻炼的目的和内容。     

加强高职院校教师赴企业实践锻炼工作管理的探讨

为提高高职院校教师的专业技能和实践教学能力,许多高职院校结合自身实际,探索建立了职业教育教师到企业参加实践锻炼制度,并取得了一定的经验和成效。但是长期以来,对高职教师到企业实践锻炼过程的管理与监督、实践效果的评价等问题,一直是实践锻炼工作的重点和难点。在分析教师参加企业实践锻炼的管理流程,以及教师、学校和企业在前期准备、实施过程、实践考核、后期拓展4个阶段不同的工作内涵的基础上,探讨在不同阶段应采取的管理措施,确保专业教师到企业实践锻炼工作的顺利开展并取得实效。     

职校教师下企业锻炼之感悟

职业学校应深化校企合作,探索新的合作途径,指导和帮助教师到企业兼职,让教师真正深入企业,在企业里得到锻炼。使学校教师在负责或参与企业项目过程中,找到改善教育教学的方法与途经。     

中职学校师资建设新探

中职学校在师资建设上应明确发展方向;扩充教师的来源渠道;鼓励和组织教师走出去,到企业锻炼,提高专业实践能力;加强教科研工作,增强教师教科研能力;加快＂双师型＂师资队伍建设,深化系部师资建设,构建系部教育创新组织,增强教师创新能力,以促进中等职业教育的发展。     

“双师”教师队伍工程实践能力培养的几点思考

高职院校教师队伍工程实践能力的提高不仅是"双师"队伍建设的重要内容,也是高校做好社会服务的前提。目前,高职院校"双师"教师队伍建设工程实践能力培养有两种途径:一是教师利用假期到企业锻炼,二是增加外聘企业人员。前一种途径锻炼效果不佳,且多流于形式,而后者不利于培养稳定的"双师"教师队伍。建议学校应鼓励和支持教师利用学生顶岗实习期间到企业锻炼,同时学校、企业、教师签订三方协议,确保教师、院校和企业实现共赢,同时学校应引导教师转变观念,认识到提高自身工程实践能力的重要性和迫切性,积极主动地提高自身的工程实践能力。     

现代林业技术专业教师的实践锻炼机制初探

专业教师到对口企业实践锻炼是现代职业教育师资队伍建设的必由之路。但要选择合适的企业,制定切实有效地管理、考核机制,才能使教师实践锻炼不流于形式,达到事半功倍的效果。本文以新疆林业学校为例,对教师实践锻炼机制进行探讨,以期抛砖引玉。     

职业院校教师下企业实践现状调查及对策研究——以湖南铁道职业技术学院为例

教师下企业实践锻炼,提高自身实力,是一件学校、教师“双赢”的行动。虽然学校鼓励教师下企业实践锻炼,同时给予下企业实践锻炼教师一定的补贴,但教师下企业实践锻炼实效性仍不容乐观,探索有效的解决对策,将教师下企业实践真正“做精、做实”,是职业院校共同的任务。     

高职院校专业教师赴企业实践锻炼的对策研究

高等职业院校专业教师的独特性决定了他们既要有丰富的理论知识,又要有熟练的动手操作和科技推广能力．鼓励高职院校专业教师赴企业实践锻炼被广泛认为是提高教师专业能力的最佳途径。在专业教师赴企业实践锻炼的实践中,存在着诸如难以与企业保持长期联系、较难学到需要的技能、企业无法满足学校的需求等问题,这些问题已影响到专业教师赴企业实践锻炼的效果。     

"项目化"教学对职教教师的挑战及应对

“项目化”教学对教师的课堂地位、教学理念、教学组织形式、考核方式和自身能力等方面都提出了挑战。学校可通过开展业务培训,聘请专家作报告,开设示范课、交流课,组织集体交流,送教师到企业锻炼等措施,帮助教师树立现代职业教育教学观,理解项目化教学内涵,掌握项目化教学方法,提高项目教学能力。     

SMART原则在教师顶岗实践管理中的应用研究

组织教师到企业顶岗实践,是培养"双师素质"教师队伍、专业带头人和骨干教师的一条重要途径,是教师锻炼实践动手能力、提高业务水平和教学质量的有效方法,同时也是学校更好地服务企业、服务社会的一种有效途径。本文提出了运用目标管理中的SMART原则来对教师顶岗实践进行管理,制定规范的管理流程,从而发挥教师主动性,取得企业的积极配合。     

中职教师挂职锻炼初探

企业是职业学校的主要“用户“,要使得学校的人才“产品“适销对路,不仅要在中观层面搞好市场调研,选准专业发展方向,而且要在微观层面开展校企合作,吸引先进企业提前介入学校教育,争取在本地优势企业中形成相对稳定的客户群。对于学校而言,过硬的师资力量是学校发展之根本。如何使师资过硬成为一个不得不研究的课题。在校企合作中充分发挥挂职教师的作用,通过挂职教师在企业的锻炼,引进先进的专业技能,从而带动相关的专业发展。     

高职教师定期到企业锻炼机制建立的思考

高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质,而到企业锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径之一。专业教师到企业锻炼是适应高职教育发展的需要,是提高教师实践技能和保证人才培养质量的重要环节。专业教师可以根据自身情况以适合的方式到相关企业锻炼,同时,高职院校的决策者应积极采取各种有力措施,建立和完善专业教师到企业锻炼的运行机制,使专业教师到企业锻炼取得应有的成效。     

加强校企合作,打造"双师型"教师队伍

学校外派教师到企业锻炼,是努力开创校企联合的新局面,加强学校教师队伍的建设的重要举措,由此可进一步创优环境,推动学校实现跨越式发展.     

关于高职院校教师下企业锻炼的几点思考

高职院校教师下企业锻炼有利于教师业务素质的提升和校企合作的开展。针对高职院校教师下企业锻炼实施过程中存在的问题,剖析了问题产生的原因并提出了解决问题的对策：学校、教师、企业三方共同努力,健全制度、积极配合,构建长效机制,推动高职院校教师下企业锻炼活动的深入开展。     

切莫“奖而不励”

某学校召开先进教师表彰大会。学校领导一个接一个地发言,“重点”一个接一个地强调。遗憾的是,直到会议即将结束,台下的先进教师还未听到一句表扬鼓励之类的话语。会议结束时,才有一位领导宣布：“今天的会议到此结束,请先进教师散会后到财会室领取奖金、奖品。” 　　学校领导对先进教师等闲视之,对他们的事迹避而不谈,令这些先进大失所望,索然无兴。领取奖金奖品时也稀稀拉拉,表现不出一丝热情。 　　笔者认为,先进是个人努力的结果,争当先进的过程需要付出不少精力。争当先进,难道只是为了区区这点奖金或奖品 ?领导此般做法…     

中职教师到企业实践面临的问题及对策

自教育部出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>后,各地中职学校先后采取措施组织落实专业课教师到企业实践的有关规定.     

从讲台走向车间

很多数控教师和我一样,大学毕业后就直接进入职业学校任教.从学生到教师,从课桌走上讲台,尽管角色有了变化,但是工作学习的环境却始终是学校,直接与企业生产的联系并不多.对于一名专业教师来说,尤其是一名从事技能教学的教师,到企业实习能更好了解企业的需求,更直接地了解企业生产,这对数控教学具有重要意义.半年前,经学校安排,我有幸到本市一家生产汽车真空泵系列产品的小型企业——江苏梅花机械有限公司锻炼实践,有了一次和企业亲密接触的宝贵机会.