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转化后进生是复杂而艰巨的任务。如何才能有效地转化好后进生呢?下面根据我长期的班主任工作所积累的经验,谈谈自己的浅见,意在抛砖引玉。 相似文献
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如果说好学生是美丽可爱的鲜花,那么后进生则是含苞带刺的花蕾,作为一名教育者不仅应该欣赏盛开的鲜花,而且更应该爱护并用心血去浇灌,培育那待放的花蕾,用尊重和爱心去转化后进生。 一、珍惜后进生的闪光点 大多数的后进生有共同的“性格”:无组织无纪律,学习目的不明确,对学习不感兴趣,不听教诲等等。其实后进生也有他们自己的闪光的一面,只是由于我们对学生有甚高的期望,急于求成,使学生的一个个闪光点在师道尊严的架式面前和求全责备的气愤与粗暴中夭折了。正因为这样,这些后进生才会自卑,才会自暴自弃。我在工作中采取“… 相似文献
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所谓“后进生”,是指在品德、学习、纪律某方面或几方面暂时落后的学生。他们与一般学生有不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落、歧视;逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是班主任的关爱。 相似文献
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后进生是指那些思想品德和学习成绩都比较差,表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂。同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。二、逆反心理较强。他们认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的 相似文献
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陈家华 《中国基础教育研究》2006,2(6):142-143
后进生是我们班主任关心得最多且又最费劲的一个团体,直接关系到一个班集体的茁壮成长。因此,了解后进生,分析后进生,转化后进生既是我们班主任工作的起点,又是终点。任重而道远,可以归纳起来分为以下几种类型: 相似文献
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李俊杰 《中国基础教育研究》2007,3(5):20-20
后进生是班主任工作的重点对象,也是班主任最头痛的“人物”。我从事班主任工作十几年来,接触过的学生已达千人,他们各有特点,如何从根本上转变后进生,我谈几点看法: 相似文献
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后进生是让老师们头痛的,但是,我坚信后进生是可以转化的。在转化过程中,我们如果以爱心为基石,注重引导,加强保护,耐心、宽容地对待孩子,给他们以信心,教他们做人,将使他们获得一片崭新的广阔天空。以诚感动学生,换得信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们对我抵触很厉害,态度极为冷淡。但我并不气馁,交谈次数多了,他们逐渐意识到老师是真诚的,态度开始缓和下来。随着对他们学习与生活的进一步关注,他们对老师也不再仇视,与老师的距离开始拉近,愿意和老师说说心里话,在课堂上的自我控制力也有所增强。 相似文献
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后进生是一个令班主任们熟悉又头痛的名词,做好后进生的转化工作是一件十分不容易的事。通过几年的班主任实践与研究,我总结出后进生的几种类型,并研究出相应的转变兵法。 相似文献
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晏岸英 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
著名教育家陶行知说过:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。要做好后进生转化工作,必须用爱做主线,分析后进原因,触动后进生内心,动员多方力量共同促进他们的转化。在班主任工作中,应该怎样来促进后进生转化呢?结合多年班主任工作,我认为应从以下几个方面进行。 相似文献
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说到转化后进生,人们通常会想到一个字:爱!我体会,简单的"爱"不能使教育一步到位.我多年从事班主任工作,深深感受到:转化后进生,应该唱好"三部曲"--"怕、服、爱". 相似文献
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赵金强 《中国基础教育研究》2007,3(6):13-14
一个成功的班主任,不仅善于鼓励先进,而且也善于帮助后进生进步,调动一切积极因素。如何做好后进生的转化工作,是一个系统的工程,需要付出艰辛和汗水,而且还要有一套行之有效的方法,下面就后进生的转化工作谈谈自己的浅见。 相似文献
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一、提高对转化后进生的认识使用“后进生”这个概念,出于一种教育者的好心。“后进生”,即后来进步之意。但在这个概念频繁使用与固定之后,却成了一个足以引起不良心理反应的词语。一是学生的先进与后进是相比较而言的。因时间、地点、环境的不同,后进生的内涵也会不同。一所普通学校的学生如和一所重点学校的学生相比,他们几乎都有后进生。二是后进生具有复杂性。怎样算后进生,难以说清楚。从德、智、体、美、劳几个方面来考察,有的学生学习与纪律不好,但对集体的事情特别热心,劳动也不惜力,你怎么概括呢有的学生学习不错,但从… 相似文献
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