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陈春芳 《中学数学研究(江西师大)》2008,(12)
一、案例 下面的解析几何题是我校高三的一次测试中的填空题,在讲评课上我按照自己的解法讲解了,当时没有发现问题,也没有学生表示异议,事隔几天后,一位学生拿着试卷来问我这道题目.当时我还有点不耐烦地说,不是上课已经讲评过了吗?没听懂?这位学生说,你的解法我听懂了,但是我的解法跟你的解法不一样,得出来的结果也不同,我觉得我做的也是对的.下面我们一起来看一下这道题的两种不同解法. 相似文献
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一次教学分数除法应用题,我在练习中有意设计一道有多种解法的题目,考查学生学习运用知识的实际水平和灵活程度,培养提高分析、解决实际问题的能力.我鼓励学生:“这道应用题有多种解法,今天老师让大家各显其能,集思广益,把这道应用题用多种方法解答出来.” 相似文献
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方程解法和算术解法各有千秋,有些题目适合用算术解法,有些题目适合用方程解法,有些题目两种解法皆适宜,教师要引导学生学会甄别题目,选择优化的解题策略,"只选对的,不选繁的"。教师要引导学生根据题意,因地制宜,把握解题契机,选择适宜的解法。"顺其自然,因势利导,水到渠成",这才是教学、学习的和谐统一。 相似文献
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选择题由于题目简明,内容丰富,形式多样,思维灵活,是近年来考试中广泛应用的一种新颖题型。单项选择题的解法,从大的类型来分,有直接解法和间接解法两种。 一、直接解法:是从题目的已知条件出发,运用已知定义、定理、公理等逐步计算或推证出应有的结论,与所提供的选项作对照,作出正确的判断,这是常用的解法,直接解法又分为常规推判法、算术法和方程式法。 相似文献
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《中等数学》2004年增刊内容翔实,很多题目的解法精妙,阅读后使我收获很大,但也有些题目的解法较繁,本文给出几道题的较简便的解法。 相似文献
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一次晚自习,安静的教室突然起了小小的骚动,两位同学不知何故争吵起来.我走近问明原委,他们为一道作业题的解法起了争执,两人都认为自己的解法是对的,但又看不出对方的解法有什么错误,偏偏两种解法的答案又不一样.题目是我们完成高三第一轮复习"数列的概念与通项公式"一节后的作业题: 相似文献
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侯国兴 《语数外学习(初中版)》2009,(4):27-28
对同一道题目,由于思考的方法不同,可能会有多种解法.同学们在平时的学习或复习中,应注意拓宽思路去探求同一道题目的多种解法.现就《三角形》这章中几道典型的题目给出多种解法,供同学们学习时参考. 相似文献
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侯国兴 《语数外学习(初中版七年级)》2009,(4)
对同一道题目,由于思考的方法不同,可能会有多种解法.同学们在平时的学习或复习中,应注意拓宽思路去探求同一道题目的多种解法.现就《三角形》这章中几道典型的题目给出多种解法,供同学们学习时参考. 相似文献
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范德金 《希望月报(上半月)》2006,(24)
审题的方法主要有:分解法、比较法、限制法。分解法:先把题目分解成几个词,然后理解每个词的意思,再看看这几个词之间是什么关系,哪个词是关键词。如《我尊敬的一位老师》,这个题目可以分解成“我”、“尊敬”、“一位”、“老师”四个词,题目中的中心词是“尊敬的”,写作对象是“老师”, 相似文献
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孙苇 《初中生世界(初三物理版)》2007,(Z4)
看了《初中生世界》2007年4月刊第38页的《一道题目的另种解法》,我也想寻找新的解法.原题是:如下图,已知∠AOB与∠BOC互为补角,OD是 相似文献
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绝大多数的数学问题只体现了解题的过程步骤,而忽略了非常重要的一环——思路的分析和方法的点拨,由于数学问题一般都具有一定的难度和思维跨度,看了整个题目的解答过后,许多老师和同学也是只知其一而不知其二,作者命题是在怎样的背景下构思的?他是怎样想到这种独特的解法的?还有其他解法吗?我为什么没想到这些解法?这一连串的问题油然而生,事实上教师在课堂教学中, 相似文献
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电功率类习题变化无常,这部分题目是各类考试的重点,同时又是同学们学习中的难点,对该部分内容同学们要解答得简洁、合理、正确除了熟练掌握和应用电学知识外,还要注意解题的特殊思路和方法,善于对题目的特点和解法进行小结,下面结合各类考试中选择题的解法作一归纳,与大家共勉。 相似文献
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题目:若正数a、b满足ab=a+b+3,求曲的取值范围.(1999年全国高考题)
这是一道有关函数与不等式的形式简单、结构优美的小综合题.从代数与几何的视角观察和分析题目的条件与结论,我们将产生多种不同的念头,可以获得基本不等式解法、数列解法、三角解法、方程解法等多种解法.由于各种解法均涉及高中代数主干知识,同时蕴藏着丰富的数学思想方法,因此本题又是一道高中数学练习的好题. 相似文献
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刘英 《呼伦贝尔学院学报》2002,(Z1)
本文针对等价转化这一在数学中应用广泛的方法 ,结合实例对一些常规解法较繁的题型给出了较易解法 ,涉及函数、不等式、立体几何、排列组合等高中数学各重要章节的典型题型 ,目的是使题目化繁为易 ,达到事半功倍的效果。 相似文献