浅谈“物理模型”教学

物理学的理论和规律是建立在一定的“物理模型”基础上的。物理习题就是依据一定物理模型进行构思设计而成的。物理教学中加强“物理模型”教学有非常重要的意义。     

浅议高中物理模型的建立和应用

物理是一门以实验为基础、具有严密逻辑性的自然学科,学生仅靠死记硬背是无法学好物理的.在高中物理学习过程中,许多学生一遇到与实际生活有联系的物理问题就会变得不知所措、无从下手,这是因为当前多数学生在解决物理问题的过程往往只会生搬硬套,而不是根据题目已有信息,建立恰当的物理模型,再利用该物理模型所遵循的物理规律进行有效求解,即学生无法从实际物理问题中抽象出理想化的物理模型.     

运用典型物理模型 分析解决物理问题

典型的物理题所体现的物理模型往往更具有典型性和代表性．在引导学生分析、解答这些典型题目时，如能帮助学生透过物理现象、物理过程，去粗取精，抓本质、抓核心，弄清题目体现的物理模型，然后通过典型例题拓展，强化学生的物理模型意识，使学生能将陌生的物理问题通过抽象、转移、类比等途径回归到与之对应的熟悉的物理模型上，这对学生解题能力的培养，无疑会起到事半功倍的效果．     

运用原始物理问题培养中学生物理能力的研究

如何在物理教学中培养学生的物理能力？物理教育界一直存在着不同的观点．传统的《物理教学大纲》、《物理高考大纲》以及新的《物理课程标准》分别提出了不同的物理能力要求，《物理教学大纲》的能力要求是：培养学生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实际问题的能力，《物理高考大纲》提出了五个方面的能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，《物理课程标准》则给出了科学探究的七个要素：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。     

基于问题解决的高中物理思维教学

传统学校教育偏重于知识的教学,而相对忽视思维教学.在对问题解决和斯滕伯格思维教学理论认识的基础上,提出高中物理教师应该更新教学观念,通过优化教学过程和重构教学评价实施基于问题解决的思维教学.在学生解决问题的过程中,教师可以采用四步教学法有效地进行思维教学,促进学生三元思维的协调发展,达到在思维上训练学生的目的.     

物理模型在高中物理教学中的运用

一、物理模型在教学中的作用 1．有利于学生将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,突出了事物间的主要矛盾。     

浅谈物理模型在教学中的应用

物理模型是物理思想的产物,它可以帮助人们抓住问题的主要方面,排除非本质因素的干扰,舍弃次要因素与无关因素,使物理过程得到简化.物理模型在物理学的发展和应用中起到了非常关键的作用,建立正确的物理模型可使我们对物理本质的理解更加细致深入,对物理问题的分析更加清晰明了.因此,物理模型在高中物理教学中具有非常实用的价值.     

新课程背景下物理模型教学的现状和教学策略

新《高中物理课程标准》中关于课程具体目标明确提出：“通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。”很明显,新《高中物理课程标准》对高中物理教学提出了一个明确而具体的目标：通过物理课堂的学习,学生能抓住物理对象的主要特征,在原有知识的基础上能建立清晰的物理情境,构建物理模型,激发学生学习物理的兴趣,提高学生物理学科素养和课堂教学效率。     

运用物理模型思维提高解决问题的能力

对学生进行物理模型思维的教学和训练，使学生在物理背景和物理过程模糊的问题中，摒弃次要因素，抓住主要因素和物理本质，建立合适的物理模型，寻找合适的物理规律和教学关系。     

建立物理模型 提高解题能力

学生面对物理问题，如何展开正确分析、做出准确解答，进而提高自身解决实际问题的能力，是物理教学的重点、难点之一，建立物理模型，并运用模型解决问题，使这一难点得以化解。     

物理模型的建立及在教学中的作用

一、物理模型概述 1.物理模型的概念 所谓物理模型,即在分析和解决实际物理问题时,突出主要的、本质的特征,忽略次要的、非本质的因素,对实际物体和物理过程所做的一种简化的描述或模拟。这是一种抽象的思维方法。比如质点,就是突出了物体的质量,忽略了它的形状、体积、温度和发光等因素而形成的一种理想化模型。以物理事实为基础,运用科学的思维方法,构建物理模型的过程是培养学生的创造思维和探索能力的有效途径。     

“原始物理问题”在高中物理教学中的应用

1“原始物理问题”教学的基本含义原始物理问题教学以传统教学为基础,把现实与物理教学实际结合起来,争取架构原始物理问题教学框架．教师于教学过程之中有意识的把原始的物理问题演化成教学时的现实情境,并且这样的过程之中引出各种类型的任务和问题,引导学生发现问题,探索问题,提出方法和意见进而解决问题．让学生能够更加深刻的理解以...     

浅谈"物理模型"教学

物理学的理论和规律是建立在一定的"物理模型"基础上的,物理习题就是依据一定物理模型进行构思设计而成的.物理教学中加强"物理模型"教学有非常重要的意义.     

物理教学中应注重培养解决实际问题的能力

素质教育改革中大综合中涉及的实际问题,对学生而言是新的困难,原因在于传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象,就需要教师在教学过程中从解决实际问题出发,注重培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。     

让物理教学更贴近生活

高中物理对很多同学来说,是个较难的学科,逻辑思维能力要求高、公式多、难理解、难运用,所以对物理失去了兴趣,觉得学习物理枯燥无味,味同嚼腊。其实＂物理呈天地之美,析万物之理＂与生活联系紧密,家庭、学校和社会中都有大量可令学生感兴趣的物理问题。     

对原始物理问题教学的思考

我国物理教育的缺陷主要表现在学生的创造力与实践能力的缺乏。进行原始物理教学，有助于纠正物理教育中存在的弊端，实现物理课程改革目标，保证物理教育评价的真实性。     

从“问题情境”到“物理图景”的关键建立合理的物理模型

一般的物理习题都是拟题者根据自己头脑中的一个理想化物理模型,结合某些问题情境和物理条件而拟定出来的．解题过程就是还原拟题者物理模型的过程,也就是把实际问题模型化,把具体问题抽象成熟悉的典型物理问题的过程．这种模型化的方法是物理解题中的一种普遍方法．     

物理模型构建和转换能力的培养

在高中物理教学中,注意引导学生对重要的知识点建立相应的物理模型。在他们遇到实际物理问题时,能迅速、准确地摄取相应的模型信息,顺利找到解题的思路。     

新课程标准下的高中物理模型教学

《普通高中物理课程标准(实验)》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上阐述了高中物理课程的具体目标。在新的课程标准下,高中物理知识中的物理模型亦应以此为目标开展教学工作,来进一步提高学生的科学素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。     

物理"问题解决"教学高效益途径探讨

高中物理"问题解决"教学过程的效益,受到学生思维障碍的影响,而教师在"问题解决"教学过程中也存在一些认识误区.提高高中物理"问题解决"教学效益的途径,一是全面培养学生的思维能力,二是加强对学生认知过程的指导,三是构建问题解决的整体结构.