浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性

<正>小组合作学习以培养发展学生创新精神为重点,让学生在自学试探、合作互动的情境中探索目标,创新学习,从而培养创新精神,发展创造思维,提高学生综合素质。在这一过程中,教师从知识的传授者转变为创新活动的导航者,保证实验的顺利进行。我们在引导学生开展小组合作学习的同时,特别要注重提高小组合作学习的有效性。一、组建好的学习小组是前提小组合作学习是课堂教学的主要形式。组织好小组合作交流,最重要的一环     

浅析语文教学中的合作学习

<语文新课程标准>积极倡导"自主、合作、探究的学习方式",学习方式的根本转变是实施课程改革的必然要求,也是优化课堂教学过程的核心任务.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中.     

高中数学课堂教学中的合作学习策略应用

<正>合作学习是培养学生动手操作能力和创新思维的重要形式,同时促进学生学会自主学习和与他人交往,对解除传统教学的弊端有积极的意义。《普通高中数学课程标准》指出高中普通教育应重视学生创新精神和实践能力,尊重学生多样化发展需求,强调提高数学学科素养等,所以需要师生在课堂教学中共同推动此教学模式,进一步提高高中数学课堂教学效率。本文对高中数学课堂教学中的合作学习策略进行分析。1.合作学习的发展及应用     

浅谈自主、合作、探究能力的培养

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、主动探索与交流合作是学生学习数学的重要形式."因此,学生自主地学习数学将成为数学课堂教学的主流.那么,怎样在课堂教学中培养学生自主学习的能力与习惯呢?我认为应该在课堂教学中营造良好的学习氛围,以学生为主,鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题,最终把所学知识应用于解决实际问题.     

把握小组合作学习的“四个结合”

<正>小组合作学习是一种以合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准共同达成教育目标的组织形式。其实质是提高学生学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中小组合作学习的运用,过分强调形式而忽视内容;过分强调合作学习的数量,而忽视质量;过分体现教师的意志而忽视学生的实际和教材的特点。一句话,很多课堂教学是为了小组合作而小组合作。这种小组合作不但不能提高学生的学习能力,反而影响了正常的教学秩序,教师不能根据学生特点、教材特点和大纲要求正常地传授知识,学生也不能真正理解知识,更谈不上     

提高数学课堂教学有效性的策略初探

<数学课程标准>要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.因此,注重课堂教学质量,采取有效策略,提高课堂教学效率是每个教师教学活动中的根本目标.数学教师们应该充分把握和挖掘课堂中的有效资源,想方设法地创造宽松的教育环境,以帮助学生实现学习方式的根本改变,培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法.     

提高新课程与教学改革实效性的策略与方法

为了落实<基础教育课程改革纲要(试行)>的有关精神和内容,我校自进入新课程实验区以来,努力把教师、学生作为课程改革的主体,以课程改革为契机,以课堂教学改革为切入点与突破口,牢固确立"教学与课程同步改革是实施和推进素质教育的核心,是初中发展与提升的关键所在"的思想认识,努力建构自主、合作、探究的课堂教学方式与生动、活泼、创新的学习方式,创造充满生命力的课堂教学环境,让师生在课堂中感受到生命的涌动和成长,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展,从而实现真正意义上的人格完满和潜能激发.     

合作研究型英语教学模式研究

合作研究型英语教学模式是与现代素质教育相适应的新型教学模式。该模式是以学生自主性学习、探究性学习为基础,以开放式课堂教学为组织形式,教师充分利用课堂教学,组织、引导小组学习,充分发挥学生之间、师生之间的合作,指导学生创造性地运用知识和技能,学生在研究中发现问题、解决问题,以此培养学生的学习能力、合作意识和创新精神。在具体实施过程中,要求选择具有探究性的课题;优化研讨方案;对学生进行合理的分组。     

一次研究性学习作业及其丰硕成果

随着新课程的进一步实施,以发展为目标、以学生为主体的教学理念越来越得到人们的普遍认可. 如何将新课程的理念落实到课堂教学中去呢?我们认为实施新课程必须改变陈旧的教学模式和学生的学习方式. 正如<数学课程标准>指出的那样:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."     

还学生主体地位让学生快乐学习——谈新课程背景下的数学课堂教学设计

走进新课程,老师们充满美好的向往,欣喜过,激动过,围绕课堂教学设计有过许许多多的改革和尝试.但课堂教学在一定程度上仍然存在着"以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心"的倾向,学生仍然处于被动的学习状态,缺少自主探究、合作学习、主动获取知识的机会.课堂教学设计,注重突出学生的主体地位,让课堂教学充满生命活力,让学生享受学习的快乐,是<数学课程标准>提出的新的境界.     

要以学生为主体上活历史课

<正>众所周知,教学首先是一门科学,更是一门艺术,新课改形势下倡导的课堂教学应以学生自感、自悟、自省为主,让学生自动、自发积极学习,提出问题、合作交流,达成三维目标。就历史课堂教学而言,应以提高学生学习兴趣,上活历史课为突破口,进而迅速达到历史教学的三维目标。我们应明确历史学科的自身特点,在教学     

提倡合作交流的教学模式

随着新课程的进一步实施,以发展为目标、以学生为主体的教学理念越来越得到人们的普遍认可.如何将新课程的理念落实到课堂教学中去呢?我们认为实施新课程必须改变陈旧的教学模式和学生的学习方式.正如<数学课程标准>指出的那样:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."基于这种背景,我们认为应大力提倡合作交流的教学模式.     

高效课堂中合作学习重要性的思考

合作学习是新课程标准理念下倡导的一种有效学习方式,它是在教师的主导下,学生采取小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究的精神。     

提高小组合作学习有效性的途径

<正>合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。为此,在新课程理念的引领下,我们有必要对如何有效开展小组合作学习进行分析、探究、思考。1.合理组合小组成员(1)合作学习小组成员的搭配应在尊重学生自愿原则的基础上,教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考察,然后搭配成若干学习小组,通常以4⁶个人为宜,适当可以在安排座位时进行调整。     

浅谈小组合作学习的几点认识

<正>小组合作学习是一种现代教学组织形式,是对班级教学形式的必要补充和改进。新课程标准提出:"新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习。"小组合作学习正好顺应了这一要求。合理运用小组合作学习不仅能发挥学生学习主体的作用,调动学生学习的积极性,更能够节省课堂教学的时间,提高课堂教学的效率,促进全体学生更快、更好地全面发展。我在数学课堂教学过程中,积极倡导将学习的主动权还给学生,尽可     

学生合作学习能力养成探究——以中等职业学校《计算机应用基础》课堂教学为例

合作学习能力是中职学生必备的能力之一.<计算机应用基础>学科的突出特点是强调学生动手能力、共同完成项目能力的训练,这为开展合作学习提供了可能.本文通过教师设计学习任务,分组原则,合作形式,交流平台的建立及学生评价等,探究如何在<计算机应用基础>课堂教学中有效地培养学生的合作学习能力.     

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

<正>自主学习是指"在教师指导下,学生自学自练、自得自悟、互动交流,自评自纠,通过自己的努力去陶冶情操、培养能力、掌握方法"的学习方式。新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本",就是要让每个学生在学习过程中得到充分发展。为了实现这个目标,必须使学生通过有效的学习活     

小组合作探究式教学方法的运用

<正>课堂教学改革的根本目的是让学生的主体性得到凸显,让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂的程度加大。小组合作探究式学习是指以合作小组为基本单位,以小组目标的最终达成为标准,小组成员合作为主体,以小组总成绩为评价体系。近二十年来,小组合作探究学习的研究作为一种新型的教学体系,倍受教育主管部门、学校领导和老师们的关注,并在教育教学中贯彻和落实。一、小组合作探究式教学方法的优势1.能有效地培养学生的自学能力。合作学习能使学     

浅谈数学小组合作学习的有效性

<正>《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"现阶段在小学数学课堂教学中进行"小学数学分组合作学习",旨在通过对现行的以知识为主要教学目标、教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,以小组为单位,组织合作学习,达成     

“学讲课堂”应去伪存真——一次“学讲方式”教研活动感悟

<正>"学讲课堂"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要组织形式的教学模式.实施"学讲计划"一年多以来,我县初中数学课堂教学有了明显的变化,确实带动了学生学习方式和教师教学方式在一定程度上的变化.现将个人实施"学讲"课堂中的一些认识整理出来,与各位同仁交流分享.一、精心设计问题,让学生真"自学""自主先学"是后续学习的基础.由学生