数学课探究式教学

数学课的探究式教学,就是教师在教学过程中不直接地把知识传授给学生,而是为学生创设一个探究学习的环境,让学生通过自主学习,探求获得知识,发展能力.这一教学方式要求教师把全新的教育观念带入数学教学的整个进程中,把课堂还给学生,以真正实现教学相长.     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

信息技术条件下数学探究式教学的优势及弊端

现代教育讲求"让学生主动参与、自主选择、自主探索,使学生在感受数学美的同时,真正学会学习,真正体验到学习的快乐。"因此,运用信息技术创建IT环境,构建信息模型的审美教育,辅助数学教学过程,引导学生主动学习、快乐学习,便成了数学审美教育的核心体现。信息技术条件下的数学学科探究式教学模式的研究就是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,以探究为主的教学,实现信息技术与课程的整合。IT条件的小学数学探究式教学仍然存在一些弊端及需要解决的问题,结合教学实践就信息技术条件下数学探究式教学的优势及需要克服的弊端作出分析。     

浅谈自主探究式课堂教学

探究式学习是课堂教学改革的主流,这种教学方式真正体现了“以人为本”的教学思想,真正把学生放在了主体地位,使学生能够自主地学习,培养了学生的创新精神,促使学生树立高度的责任感和合作意识.以自主学习为核心的自主探究式教学模式的操作特征如下.     

分析高一化学教学现状,谈自主学习教学策略

为了进一步了解高一新生的化学自主学习能力,以便更为有效地开展自主探究式教学,制订出切合学生实际的教学策略,我通过一年的高一化学教学,结合所教班级学生的特点与学习化学的习惯,进行现状分析与反思,以便找出真正适合学生发展的教育教学策略,真止实现把课堂还给学生的理想状态.     

初中生物探究式教学的实践研究

探究式教学就是让学生自主探究的过程,是在老师的指导下,能够学到更多东西的同时也培养了自主学习能力,可以激发学生的学习热情,为学生日后的发展奠定了坚实的基础.在生物课堂上,老师可以通过多种方式引导学生自主探究.本文通过对初中生物探究式教学的作用进行分析,提出相应的措施,引导学生们自主探究.     

历史课探究式教学

历史课的探究式教学，就是教师在教学过程中不直接把知识传授给学生，而是为学生创设一个探究学习的环境，让学生通过自主学习，探求获得知识，发展能力。这一教学方式要求教师把全新的教育观念带入历史教学的整个过程中，把课堂还给学生，以真正实现教学相长。     

探究式教学在政治课中的实施

思想政治课要真正实现知识、能力、觉悟三者统一,必须让学生主动参与到教学中来,在自主探究中实现自我发展,主动内化。下面谈点体会。一、探究式课堂教学模式1.激发探究热情。激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提,兴趣是求知欲的源泉。探究式教学过程一般都是围绕问题     

凸显探究过程,优化数学教学 ——初中数学实施自主探究式教学的策略

数学教学中实施自主探究式教学,不仅能提高学生的数学学习兴趣,而且能使学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能,变被动学习为主动学习.本文在阐述数学自主探究式教学内涵的基础上,结合教学实践,提出了初中数学实施自主探究式教学的策略.     

初中生物探究式教学的实践研究

正探究式教学就是让学生自主探究的过程,是在老师的指导下,能够学到更多东西的同时也培养了自主学习能力,可以激发学生的学习热情,为学生日后的发展奠定了坚实的基础.在生物课堂上,老师可以通过多种方式引导学生自主探究.本文通过对初中生物探究式教学的作用进行分析,提出相应的措施,引导学生们自主探究.     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

浅谈识字教学中的自主、合作、探究式学习

自主、合作、探究式学习是<语文课程标准>的基本理念之一,它提倡要把学生看作学习的主体、发展的主体,真正以学生发展为本,培养创新精神和实践能力.在低年级识字教学中怎样由过去的传授式,变为自主、合作、探究式学习,我在教学中作了一些探索,尝到了一些甜头.     

浅谈语文教学中学习方式的转变

本文重点分析基础教育课程改革关于语文学习方式的问题。教学中,我初步尝试了自主、合作、探究式学习方式,将新的教育理念融入课堂教学之中。通过创设问题情境,激发学生的兴趣,实现自主学习;通过设置有价值的讨论题目,激发学生讨论的欲望,实现合作学习;通过发现疑难问题,激发学生探究的兴趣,实现探究实性学习。我欣喜地发现,学习方式的转变已经大大促进了语文教学,也使学生真正成为了课堂的主人。     

教学现场的透视与教学细节的分析——以“圆周长的计算”教学为例

对教学现场的透视和教学细节的分析是研究自主探究式学习的一个独特视角。通过呈现教学现场,对教师的教学行为和学生的自主学习方式进行阐述和分析,我们认识到自主探究式学习的特点,从而得以构建自主探究式学习的基本模式。呈现教学现场和分析教学细节的实践收到了很好的效果,并期待能对教师的课堂教学研究有一定的借鉴。     

优化主体活动实现探究教学

在新课程背景下，针对初中数学探究性教学的问题设计，倡导学生主动参与其中，强调在教学过程中引导、培养学生自主学习、应用数学的自主探究能力，真正实现教师的探究式教学和学生的探究性学习，这也是学生彻底减轻学习负担，提高教学效率的有效途径。     

探究式历史教学的实践与思考

探究式教学不再是把教学内容和结论直接传授给学生,而是以各种问题的方式呈现出来,以期最大限度激发学生的探究欲望,培养学生自主学习习惯,提高探究学习的能力。探究式教学在教与学双边关系中体现出的民主开放、自主实践、互动合作的新理念与新模式，真正意义上实现了对传统教学模式的挑战。“究天人之际，通古今之变。鲜明的学科特点不仅赋予历史课开展探究式教学的深远意义，     

浅谈教育变革背景下的探究式教学

探究式教学是教育变革倡导的教学方式,是新课程变革的重要方面.在教育变革的背景下,探究式教学作为一种有效的教学方式,其价值越来越突出,不仅改变了教师的教学方式和教育理念,而且还改变了学生的学习方式,实现学生的自主式学习、探究式学习.本文将从探究式教学的含义、特点入手,分析了几种探究式教学中的策略.     

新课标下的语文探究性教学

新课标的实施对语文教学提出了新的教学方向,它提倡学生通过自主探究去主动获得知识并获得发展.探究式学习能充分体现学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人,发挥学生的主动性.随着新理念的贯彻、新教材的使用以及新的学习方式的推广,语文课堂教学已初显勃勃的生机,发生了可喜的变化.     

自主探究,让学生真正参与语文教学

新课改倡导自主合作探究式学习,这更能实现学生学习地位与学习方式的转变,是推进教学改革的重要方面。在语文教学中,我们要以学生为中心,激发学生探究热情,引导学生主动探究,让学生在自主探究中真正参与到语文教学活动中来,以促进学生素养与能力全面发展。     

在探究式教学中提高初中化学教学效率

化学探究式教学关注学生怎样更好地获得知识,培养学生在这一过程中产生积极的情感体验.它是以学生自主探究和合作学习为基础,以在教师的引导下探究问题和构建知识为主要任务的教学,它能更好地培养学生的创新能力和自主学习能力.因此,教师应该优化教学策略,研究和实践探究式教学,提升教学水平,努力提高教学质量.