浅谈语文课堂教学中的美感

语课堂教学是使中小学生认识并热爱自己的母语的重要阵地，同时，也是对学生进行情感熏陶，进行美育的有效途径。故语教师加强自身修养，提高自身素质，注重课堂教学的美感，潜移默化地影响学生十分重要。     

语文教师应科学布置作业

作业是课堂教学的反馈，是对课堂教学的拓展或延伸，有助于教师在教学过程中进行教学调整，以求教师的主观预想乃至现实行为与教学对象的复杂的客观情况达到高度吻合。因而布置的作业质量好坏，直接关系到能否全程控制课堂教学，能否真正达到了既减轻学生负担，又培养了学生思维，提高学生整体素质，让学生在运用中不断创新的目的。     

优化语文课堂教学的几种方法

为激活课堂，提高课堂教学效率，就要从优化课堂教学入手给课堂教学引进源头活水。笔者结合《阿西莫夫科普短文两篇》的教学，谈谈优化语文课堂教学的几种方法。     

语文知识体系与课堂教学的关系探析

随着新课程标准的颁布．淡化语文知识系统的呼声越来越高，如何处理语文知识体系与课堂教学的关系成了焦点问题。通过分析建立完整的语文知识体系对课堂教学的必要性，对语文教学应该建立一个什么样的知识体系，是否能够直接应用于教学，进行了深入探讨。     

语文课堂教学艺术的三种境界

新课程理念告诉我们：教学是师生共同成长的过程。课堂教学是语文教学的大本营，课堂教学艺术是每一个语文教师业务能力提高之路上永恒的话题。提高课堂教学艺术水平，是语文教育的保证。每一节语文课其实就是一次充实的情感旅程，在这旅途中，我们的课堂教学艺术可以有三种境界。     

构建小学语文有效课堂教学策略分析

课堂教学是教学活动中一项至关重要的环节，其作为教学的主阵地，是师生们在一起学习的大舞台。有效的课堂教学，不仅可以促进学生的健康成长，也将促进我国整体的教育事业向前发展。文章结合当前小学语文课堂教学的现状，对如何构建小学语文有效课堂教学提出几点建议。     

高中语文课堂中的读

语文教学改革的突破口在课堂教学，这是语文教师的共识。十多年来，语文课堂教学改革取得了一定成果，涌现出像钱梦龙、魏书生那样一批优秀语文教改专家，总结了如”三主”，“六步”等一些成功的教改经验，但是，就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。高中语文课堂教学改革必须重新摆正“读”、“讲”、”问”的关系。下面我仅从“高中语文课堂教学应以读为本”谈谈我对高中语文课堂走向的认识。     

“热门”、“电灌”不等于好课

在大力推行素质教育，普遍进行教学改革的今天，语课堂教学作为实施素质教育的重要渠道和教学改革的主阵地，其地位越来越重要，作用也越来越突出。但是，不少教师对课堂教学的认识存在着两个误区，这已影响到课堂教学的效率和质量，影响到课堂改革的方向。     

语文素养的培养

一、课堂教学。课堂教学是实现课程目标的主要方式，是培养学生语文素养的重要阵地，因而提高课堂效率，优化课堂结构，就显得至关重要。     

如何实现小学语文教学中提问的科学性

课堂教学离不开提问。科学有效的提问，是优化课堂教学的重要手段之一，有利于课堂教学环节的有序展开，是加强学生思维训练的关键，是提高课堂教学效益的基本保证。教师应如何科学有效地提出问题呢？     

语文探究性课堂教学初探

随着教育改革的不断深化。探究性课堂教学已成为当前课堂教学的重要模式。本文试从语文学科的理论与实践两个层面，就探究性课堂教学的含义、探究性课堂教学的尝试等方面进行研究与探讨。     

教师重复话语的语用分析——以中学语文阅读教学为例

对于课堂教学语言的研究，始于20世纪60年代末。之前学者们只是注重语文教学法的研究，认为教学法在教学中起决定作用。从20世纪70年代起，由于教学法在教学中的决定作用得不到确认，使得不少学者逐渐把研究兴趣转向对课堂教学过程的研究，转向对课堂教学过程中教师用语、师生互动分析及语篇分析的研究中。     

浅谈语文的教与学

时代发展对学习内容提出了不断更新的要求，也对学生的各方面素质提出新的要求，因此，在教学中，我们始终立足于课堂教学，把“学习一研究一实践”紧密结合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过了从优化单个因素到各个因素综合优化的过程，取得了较明显的效果。     

语文课如何成为学生的乐园

怎样才能提高语文课堂教学的效率，使语文课成为学生的乐园，这一直是语文教学研究的核心。结合语文教材教学内容，我每单元给学生提供一批课外阅读书籍，并围绕单元教学重点作一次课外阅读指导，每节课前作一次检查。一个学期结束，我并没有因为减少了一节语文课而耽误课堂教学，相反，课堂教学的容量加大了，难度加深了，课堂效率也不断提高。为什么在加大课堂教学的容量，加深课堂教学的难度的同时，课堂教学的效益反而提高了呢？首先，课外阅读培养了学生的良好的阅读习惯，提高了其阅读速度，而且，增强了学生对文章的直观感悟能力。其…     

语文课堂 谁配合谁

在语文教学实践中，经常听到这样的声音，“这堂课很成功，学生配合得很好”。发出这种声音的人不在少数，他们把课堂教学的成功仅仅归结为学生对老师的配合。而我们都知道，学生是课堂教学的主体，这就引出一个问题，在现代课堂教学中，到底谁配合谁？笔者认为。课堂是教学活动的主阵地，课堂教学的成功在很大程度上取决于师生间的相互配合。这种配合是双向的、互动的。不仅强调学生对老师的配合，更注重老师对学生的配合。     

以读促情 以情促读

阅读理解文章是小学语文教学的一上难点，在多年的教学实践中，我认为，课堂教学中要以“读”贯穿课堂教学的始终，在读中培养学生的语文素养，在读中放飞学     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

关注细节，让语文课堂绽放精彩

课堂教学是由一个个的“教学细节”组成的，成功的教学离不开对精彩细节的关注和把握。文学作品中存在着许多细节，教师对文本细节的重视，将使学生更好地体会文本内涵。现实的课堂教学过程，具有情境性，对现场产生的教学过程细节的巧妙处理，将使课堂绽放教学异彩。     

创造能力培养在阅读教学中的践行研究

创造能力对于小学生来说是不可或缺的，为了有效提高小学生的创造能力，我们有必要对课堂教学进行精心设计。本文主要针对如何在阅读教学中培养小学生的创造能力展开论述，希望能进一步提高我们的课堂教学质量。     

初中语文课程中的情感教育

情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好语文的催化剂。通过情感化课堂教学，可以帮助学生逐步养成健康的个性品行，从而使学习行为得到情感影响的强大动力。情感因素在优化课堂教学结构，提高课堂教学艺术性和效率，提升教师课堂教学素质等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。