和谐社会下的学校组织变革——构建学习型学校

学习型学校是一种有效的管理模式。当前,学校组织的外部环境——构建社会主义和谐社会决定了学校组织走向学习型学校的必然趋势。学习型学校有其特定的内涵和基本特征,它的建立可以通过领导者、管理者、执行者、学习者以及支持者的共同努力。学习型学校的未来发展会更加注重文化建设。     

基于组织文化视角的学校共同体建设

学校共同体建设更多地是从组织文化理论中汲取营养而发展起来的.组织文化作为一种管理模式,能协调人际关系、增强组织凝聚力,引导成员走向共同目标,在实际管理中具有重要意义.走向合作,创建一个自由和谐的价值、道德与生活的共同体,已愈来愈成为优质学校文化的发展趋势.从组织文化视角分析学校共同体的特点、现状与问题,从而探索其建设路径.     

新农村建设中学校体育的发展

农村学校体育是农村体育的重要组成部分,也是社会主义新农村建设的重要内容但是．当前农村学校体育面临诸多问题,例如,指导思想落后,资金、器械、师资队伍不足,学校组织管理水平低下等本文重新认识了农村学校体育枉社会主义新农村建设中的作用,认为农村学校体育应从以前的“单一模式”向“一体模式”发展,通过思想文化宣传、转变办学思路、以点带面、点点结合等方面带动农村体育发展,更好地为社会主义新农村建设服务     

学校文化重塑的若干策略

学校文化是一个组织的行为规范和共同的价值观念,是一个组织共有的哲学观、信仰、期望和态度。对学校文化层面或结构的认识,有助于我们在学校发展中更多地考虑文化内涵的建设和形成。而不再从主要侧重于学校物质层面的建设和学生的社团活动的角度,来考虑学校文化的建设。     

现代学校的组织特性及其职能辨析

学校作为传递知识、培养人的教育机构,是一种特殊的社会组织。作为社会组织,学校就必须承担一定的社会职能。学校职能的发挥是与其组织性质根本相连的。如何定义学校组织,如何看待学校组织,如何改造学校组织,都会带来其职能的不同变化。因此,学校组织观和学校职能是密切联系在一起的。辨析两者关系,厘清两者的不同属性,有利于我们更好地认识学校,更好地发挥学校的社会功用。     

以学校发展计划促进区域内基础教育校际均衡发展

学校发展计划作为一种新的管理理念和管理方式近年来得到了广泛使用并取得了良好的效果。本文对学校发展计划做了概述,并希望学校发展计划能成为促进区域内基础教育校际均衡发展的策略之一。     

学校组织中的知识管理及其实施策略

知识管理是一种全新的管理思想,它既继承了校本管理的精髓,又体现了知识经济时代学校管理发展的必然趋势。本文对知识管理、学校组织中的知识管理进行了一定分析,并对各级各类学校组织中知识管理的主要内容和有效实施策略进行了探究。     

学校文化重建与学校管理

透过我国中小学学校文化建设的典型案例和相关论述,梳理出学校文化建设的三种基本生成途径——理性思辨、历史叙事、自主创生。本文拟以此作为切入点,探析学校文化创生如何实现高效学校管理,通过学校文化意识的生成,追求学校特色发展,建成区域有影响的品牌学校。     

从组织行为学视觉看学校组织凝聚力的形成

学校组织凝聚力是一种向心力、吸引力,组织凝聚力强,有多个作用,能够激起广大教师群体的认同感、归属感和力量感,形成学校组织的合力,同时,学校组织凝聚力也受多个因素影响,在当前学校主体多元化、利益多元化情况下,可作为的是学校领导者。因此,学校领导者要从自身权力入手,一方面,利用职权,即合法权、奖励权和惩罚权来提高促进学校组织凝聚力的增强;另一方面,要利用权威,即模范权和专长权来加强组织凝聚力。     

从组织行为学视觉看学校组织凝聚力的形成

学校组织凝聚力是一种向心力、吸引力,组织凝聚力强,有多个作用,能够激起广大教师群体的认同感、归属感和力量感,形成学校组织的合力,同时,学校组织凝聚力也受多个因素影响,在当前学校主体多元化、利益多元化情况下,可作为的是学校领导者.因此,学校领导者要从自身权力入手,一方面,利用职权,即合法权、奖励权和惩罚权来提高促进学校组织凝聚力的增强;另一方面,要利用权威,即模范权和专长权来加强组织凝聚力.     

佛山醒狮技艺在学校发展的路径探析——以佛山西樵民乐小学为例

醒狮技艺起源于广东佛山,是一项集武术、舞蹈、编织、刺绣、绘画和音乐等多种艺术于一身的民族传统体育项目,它有着悠久的历史、丰富的文化内涵及独特的健身、教育、表演、竞赛等社会功能。该文通过探讨佛山醒狮技艺的内涵特征和育人价值,结合醒狮技艺在学校的传承与发展现状,以佛山市南海区西樵镇民乐小学为例,探析佛山醒狮技艺在学校发展的意义及其实施路径,为醒狮运动在学校的开展与发展提供参考。     

教师专业发展学校——增强师范院校与中小学校的合作

教师专业发展学校是在地方教育局的协调下,中小学与高校相互协作、资源共享、共同发展,同时实现实习教师、中小学教师、大学教师自身发展的一种协作模式。中小学校与高校的协作是建设教师专业发展学校的关键点,扩展合作内容,探索切实可行的合作途径是教师专业发展的迫切需要。     

浅谈中小学体育俱乐部的建立与发展

学校体育俱乐部是学生参与并组织的主动性活动团体,它的建立和发展有利于学生养成自觉锻炼的习惯,并把这种习惯延伸到工作以后.实现学校体育向群众体育、终身体育的过渡.中小学体育俱乐部组织机制的完善和发展将对社会体育产生巨大的影响.     

论新课程改革与学校组织变革

新课程对学校组织变革产生了重大影响,对学校组织的工作任务、教职工、组织结构、教育技术四个变量提出了变革要求。为此,笔者建议:建立扁平化的组织结构,使学校成为学习型组织;变革学校领导方式;建立新型的合作教学文化;倡导行动研究。     

关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考

寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。     

文化因子--校本课程开发的生命

校本课程是社会文化变迁在学校课程领域的反映,是一种文化开发,需植入文化因子。校本课程开发工作既是一项崭新的课程,又是一项个性化的工作,充分体现学校的智慧与特色、精神与活力。文化开发是校本课程的立足点,校本课程的实施应内化成学生的一种文化心理,推动校本课程的持续发展,为学校文化建设奠定深厚基础,使学校文化建设的内容更具有内涵,两者可以互相作用,互相推动。我校根据学校实际,因地制宜,有的放矢,实施校本课程的文化开发,加强校本课程建设,营造特色学校文化。     

关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考

寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。     

以学校管理变革促进学校健康发展

21世纪出现的一系列管理理论,为学校管理变革起到了一定的指导作用。学校可以利用这些理论积极进行变革,使学校适应社会发展的需要。中小学管理变革可从管理目标、管理结构、管理内容、管理机制等方面着手,采取沟通、授权、系统计划、文化延伸、小规模变革、快慢结合、先后有序等策略,实现中小学管理变革的目标。     

南京青奥会对学校阳光体育运动的影响

随着我国经济持续高速发展,人民生活水平不断提高,体育运动已经进入持续健康发展的快车道。不少学校早已意识到体育运动对人才培养的重要性,纷纷组织和开展各项文化体育活动。而南京青奥会的举办因其理念、目标及影响巨大,必将为广大青少年及市民带来阳光体育运动的新风尚,也将是南京体育精神及体育文化的一次质的飞跃。     

学校艺术教育对于传统文化持续发展的意义

传统文化的继承要从学校教育抓起,在学校教育中,艺术教育对于传统文化的持续发展有着十分重要的作用。详细地分析了学校艺术教育对于传统文化持续发展的重要意义,阐述目前学校艺术教育中不利于传统文化持续发展的一些问题和探讨学校艺术教育应该怎样促进我国传统文化的持续发展。