多媒体在生物教学中的应用

多媒体教学作为新型教育媒体的应用和发展,既实现文字、图像、声音等多种信息的同步输出,又能超越时空的限制,把学生的思维带进微观世界、模拟的试验环境以及美丽的大自然之中.教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者,学生不是被动地接受新知识,而是在观察和思考的愉快氛围中学习,真正体现了学生的主体地位,教师的主导作用.在课堂中是否使用多媒体,使用什么形式的多媒体,应该根据教学内容来确定,不能一味追求它的先进性而盲目使用,否则起不到应有的教学效果.有的教师不管什么教学内容都使用多媒体,用多媒体屏幕代替黑板、代替教师的板书、代替教师的讲解,使多媒体教学成为录像课、电影课,削弱了教师在课堂中的主导作用,使学生容易产生疲劳感、厌倦感.如何更好地利用电教媒体进行生物课堂教学,发挥其优势,笔者结合平时课堂教学实例,谈几点体会.     

多媒体在生物教学中的应用

新课标下全面实施素质教育和基础教育课程改革的今天,要求在第一线的教师不断地研究新课标,以达到良好的育人效果.教育应该不断地学习研究新课标,调整培养目标,改进教学方法.     

多媒体在生物教学中的应用

一、生物教学中如何选择多媒体1.根据学生身心特点进行选择。中学生正处于一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄时期,而多媒体具有的声、光、电的综合刺激,能够激发学生的积极性,引起学生的注意。但心理学也表明,中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,容易使身心疲倦;经常性地使用电脑,也容易使学生视力下降。因而,多媒体在生物课堂的使用,要注意两点:一是界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱;二是一定要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。中学生的空间想像力还不够,加上高     

多媒体在生物教学中的应用

随着新课程改革的进一步深入,多媒体技术在教学中的应用促进了传统教育观念、教育机制、教育模式和手段的进一步更新,使整个教学活动呈现出全新的面貌。然而多媒体教学手段在教学中的运用,有如一把双刃剑,既有利,又有弊。本文对多媒体教学手段在生物教学中的优点进行阐述,以便在实际教学中更好地将其应用。     

多媒体在生物教学中的应用

生物是一门以实验为基础的学科,随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、酶工程进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点,而多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段,可以帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,培养学生科学思维、分析问题、解决问题的能力,是一种行之有效的方法。     

多媒体在生物教学中的应用

一、线粒体功能细胞的结构是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,细胞质是一个液态环境,在这液态环境中有很多具有独立结构和功能的小机器──细胞器(如线粒体、叶绿体、中心体、高尔基体、内质网、核糖体等)。用自己设计的生动形象的电脑多媒体画面,来展示线粒体分布特点,给学生以直观的感性认识,促使学生通过观察感性材料,分析线粒体分布特点,判断出线粒体的功能,达到学生从感性认识到理性认识的飞跃。见表1。表1演 示电教多媒体学生观察电脑画面后分析线粒体分布特点教师提供材料并总结线粒体分布特点启发提题学生回答多媒体运用与教学效果1①…     

多媒体在生物教学中的应用

高中生物内容繁杂,既有生动、趣味性的知识,也有不少生硬、枯燥、难懂、看不见、摸不到的知识。学生刚从初中升到职高,理解能力及视野等有限,所以一支粉笔加一块黑板的学习环境始终不能激发学生的学习积极性;而利用多媒体手段教学,集声、像、图、字、动态显示于一体,图文并茂、形象生动,可使抽象概念具体化,微观的概念表面化,看不见的东西模拟化,使学生如身临其境,加深理解记忆,激发学习兴趣。     

多媒体在生物教学中的应用

多媒体以其自身独特的优势,在各科教学、尤其是生物学教学中得到广泛的应用。但是,由于制作课件费时、费力,往往一节课所需的课件,需要好几天、甚至几个星期的时间用来制作课件,加上中小学教师教学负担重(几乎每天都要备课、上课、准备实验、批改作业等,有时还要担任学校的其他     

多媒体在生物教学中的应用

生物学是一门以实验为主的学科,而在一些学校中,没有条件也没有能力开展生物实验,教师只能在讲台上照本宣科。由于理科比较公式化,教师和学生都容易产生疲劳感,整个课堂死气沉沉,没有一点活力。长此以往,学生也就失去了学习生物的兴趣。新课改要求教师和学生在整个教学过程中的互动,而理科教学的刻板化、程序化、枯燥化严重制约这项要求。而多媒体走进课堂,丰富多彩的信息化教学,使课堂变得活跃、轻松。笔者就对多媒体在生物教学中的运用,谈一谈自己认识。     

多媒体在生物教学中的应用

正随着现代多媒体的迅速发展,多媒体辅助课堂教学手段已经被广泛应用到生物教学活动中。多媒体教学以其图形并茂、图文兼顾、动静结合表现形式,极大地激发起学生的学习兴趣,将课堂教学引入全新的境界,受到教师的青睐。但是在教学中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,没发挥出多媒体手段的真正作用。现对多媒体在     

多媒体在生物教学中的应用

<正>随着计算机技术的普及和进步,多媒体技术在生物教学中的地位日益凸显。生物学研究的内容从微观到宏观,既有具体的情景又有复杂的生理结构,既有静态的形态描述又有动态的过程,多媒体技术的合理运用丰富了生物教学资源,拓展了生物教学手段,使生物课堂形式多样,改变了生物教学中知识的呈现方式。一、利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师。"多媒体技术能够使学生处于一种生动逼真的教学情境中,一定程度上消除了学生听     

多媒体在生物教学中的应用

在生物课堂中运用多媒体教学,可以发挥学生的能动性,可以突破时间、空间的限制,还可以调动学生的非智力因素。     

浅议多媒体在生物教学中的应用

正高中生物学新教材更加注重知识的产生过程,更加注重学生的能力发展和个性的张扬,更加注重学习与生产、生活的密切联系,快速发展的多媒体技术在当今教育领域的应用有效促进了生物教学,利用计算机辅助课堂教学已成为现代教学的辅助手段,同时也成为调动学生非智力因素,提高课堂教学效率的一种有效手段.多媒体辅助教学确实推动了生物教学改革,为新课改实施注入生机和活力,一定程度上提高了教学效率,     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

随着社会的进步和科技的发展,社会需要综合素质人才。多媒体的运用能帮助教师很轻松地在课堂上完成自己的三维教学目标。生物课本中有很多微观的知识,肉眼看不见,用语言描述让同学们很难理解。这时就可以用图片和动画将知识展示给学生,使抽象的内容更形象化。     

多媒体课件在生物教学中的应用

多媒体课件作为一种重要的教学辅助手段,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和表现力丰富等特有的优势,将生物课堂教学引入了全新的境界。多媒体技术在生物教学中的应用,首先,教师要有先进的“建构主义”理论作指导,树立以培养学生创新精神和实践能力为核心的现代素质教育观念,使教学媒体由教师的演示工具变成学生的认知工具。其次,在多媒体课件的应用上要遵循实效性原则。     

多媒体在生物教学中的合理应用

在新课程理念的指导下,教师不再是单一课本知识的灌输机,是教育教学的研究者;学生也不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探究者。新形势下多媒体教学的内容和概念发生了巨大的变化。当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于中考不考生物学,     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

多媒体集图、文、声、像为一体,在生物教学中使知识得到更生动、形象和立体的展现,也极大地激发了学生学习的欲望。立足于初中生物学课堂,并对多媒体在生物学教学中的应用展开探讨。     

多媒体在生物教学中的应用探索

生物学科是高中阶段学生的必修科目之一,作为一门理科课程,生物学科的概念多、学习内容抽象且理论性较强,学生学习起来有一定难度。应用多媒体信息技术能够把抽象的学习内容具体化、形象化、直观化,对于提升高中生物教学的效率大有裨益。但是在应用多媒体辅助高中生物教学的过程中也出现了种种问题,需要广大生物教师把握好“度”,合理、有效地应用多媒体来辅助教学,使之成为新课改下高中生物教学的真正助力。     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

随着计算机科学技术和网络技术的发展,多媒体课件的应用已逐步进入生物学科教学中,正确利用多媒体进行辅助教学能够突破传统的教学模式,使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,增强了新颖性和吸引力,有利于激发学生的学习主动性,进一步培养学生的思维能力与创新能力,从而提高课堂教学效率。以下笔者结合教学,谈谈在生物教学中使用多媒体课件的一点体会。     

多媒体在生物教学中的应用浅谈

在生物教学过程中，要充分利用多媒体进行教学。要将多媒体技术手段用好，需要把握好几个方面的的关系。一是“主”与“辅”的关系，二是“虚”与“实”的关系，三是“人”与“机”的关系．四是“个性”与“共性”的关系。