关于三明市初中生学习适应性的研究

本课题以236名初一和初三学生为研究对象,其中重点中学初一48名、初三43名,一般中学初一84名、初三61名。所用方法为测量法。结果表明;三明市初中生学习适应性略优于全国平均水平;不同类型学校初一学生的学习适应性存在显著差异,而初三学生不存在显著差异;重点学校不同年级学生学习适应性存在显著差异,而一般学校不同年级学生不存在显著差异。报告讨论了产生差异的原因及加强学生学习指导的措施。     

初中生自主性结构及其发展特点研究

本研究采用自编的《初中生自主性发展自陈问卷》,对257名初中生的自主性从三个维度进行研究,结果表明:(1)初中生自主性发展具有独特的年级特点。在自主性发展水平上,初一与初二、初三学生之间存在显著的年级差异,并且初一水平好于初二、初三;初二与初三学生之间不存在显著的年级差异。初二是自主性发展水平下降最为明显的阶段。到了初三,除自我控制维度继续呈下降趋势外,其余维度及总体发展水平不再下降。(2)初中生在自主性的总体发展水平及自我依靠和自我主张两个维度上均不存在显著的性别差异,但在自我控制维度上存在显著的性别差异,并且女生水平好于男生。初一学生在自我控制维度上、初二学生在总体发展水平上存在显著性别差异,而且均表现为女生水平好于男生。初三学生中不存在显著的性别差异。     

黑龙江农村初中生心理健康状况及对策研究

为了调查黑龙江省农村初中生的心理健康水平,对黑龙江12所农村中学1 052名初中生进行了MHT测验,同时为了与城市初中生作对比研究,对10所城市中学的1 061名初中生进行MHT测验。结果显示:心理健康偏常人数检出率为7%;女生心理健康水平显著低于男生;初二学生的心理健康状况优于初一,初一优于初三,初三的心理问题最严重。农村初中生的心理健康状况极其显著地低于城市初中生。     

留守与非留守初中生的心理适应调查

为了考察留守与非留守初中生的心理适应特点及两群体之间的差异,采用＂长处和困难问卷（SDQ）＂对娄底市和双峰县5所中学初一至初三年级的16个自然班级915名初中生进行调查。结果显示：①留守与非留守初中生在情绪症状、困难总分和影响因子上差异显著;②留守女生在多动注意不能、同伴交往、社会行为和影响因子方面均好于留守男生,而在情绪症状方面比留守男生差。留守初三学生比初一、初二学生显示出更多亲社会行为。城市和农村留守初中生的心理适应水平无显著差异;③非留守女生在品行问题和亲社会行为上均好于非留守男生,初三、初二学生比初一学生受到各方面困难的影响更大,尤以初二学生最为突出;城市非留守初中生在情绪症状、同伴交往和困难总分方面均好于农村非留守初中生。     

初中生集合概念发展特点的研究

初中生集合概念的发展水平特点主要表现为:初中3个年级学生集合概念的发展并非是上升的趋势,而是在初二有所下降;性别差异不显著;虽然年级、学校单独作用,或者是性别与年级交互作用时,对学生集合概念的发展具有显著影响.采用多重比较分析进行年级间的差异检验结果表明,只在初二与初三之间存在显著差异(P<0.05),初一与初二之间不存在显著差异;学生所受教育的质量,直接影响初中生集合概念的发展状况.     

寄宿制与非寄宿制学校初中生心理健康状况比较

采用<中学生心理健康量表>对宁夏274名寄宿制学校初中生和300名非寄宿制学校初中生的心理健康状况进行了对比研究.结果发现:(1)寄宿制学校初中生总体心理问题显著高于非寄宿制初中生,其各种心理问题的检出率也高于后者.(2)寄宿制初中生心理健康状况没有年级差异,而非寄宿制学生的年级差异表现为初一好于初二和初三,两类学校的差异主要表现在初一、初二年级.结论:寄宿制学校初中生心理健康状况不如非寄宿制学校,且主要表现在初一年级学生身上.     

初中生师生关系与学习动机的相关研究

本研究采用《师生关系问卷》和《学习动机问卷》,对合肥市的288名初中学生的师生关系和学习动机之间的关系进行研究,经T检验、单因素方差分析和相关分析后,结果表明：初一与初三年级、初二与初三年级之间在学习动机和师生关系上存在显著性差异,并随着年级的增高而递减;不同性别的学生在学习动机上没有差异,但在师生关系上存在显著性差异,并且女生的得分高于男生;初中生的师生关系与学习动机之间存在正相关。     

农村初中生英语阅读元认知的发展

文章探究了农村初中生英语阅读元认知水平及发展特点。结果表明:农村初中生英语阅读元认知水平总体呈中等水平,其中阅读元认知体验水平相对较高而阅读元认知监控水平相对较低;农村初中生英语阅读元认知发展存在显著年级差异,初一显著高于初二与初三而初二与初三,无显著差异;农村初中生英语阅读元认知发展存在显著的性别差异,女生在英语阅读元认知体验与监控得分显著高于男生。     

初中学生一般自我效能感及与心理健康的相关性研究

目的：探讨初中生一般自我效能感与心理健康状况的相关性,为提高初中生心理健康水平提供理论依据。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）、中学生心理健康量表（MSSMHS）对泰州市多所中学初中学生的一般自我效能感和心理健康状况进行调查。结果初中生的一般自我效能惑、心理健康状况相互影响,密切相关。结论：初中生的一般自我效托感存在显著的性别差异,男生的GSES均分比女生高。但从各年级的GSES的得分来看,初二年级〉初一年敛〉初三年级。初中三个年级学生的心理健康水平有显著的差异,初一有32％,初二有30％的学生存在不同程度的心理健康问题,而初三57％的学生不同程度的心理健康问题。     

福建省老少边贫地区初中生人格特征的调查研究

采用华东师大祝蓓里教授主持修订的《儿童十四种人格因素问卷》(简称CPQ)为测量工具,对三明市、龙岩市经济欠发达的革命老区、少数民族地区的三所农村中学进行抽样测试,将结果与全国常模相比:(1)福建老少边贫地区初中生的十四人格有11种因素分值在中等水平(5分左右),有三种即聪慧性、幻想性、忧虑性高于6分。(2)初一与初二对比,在情绪性、敢为性、世故性、自律性、紧张性几个因素上差异显著,次人格焦虑性和内外向性差异显著。(3)初一与初三对比,在乐群性、稳定性、情绪性、有恒性、敢为性、敏感性、忧虑性、自律性、紧张性以及次人格上差异显著。(4)初二与初三对比,在敏感性、忧虑性方面有差异。(5)女生与男生比较,在聪慧性、有恒件、自律性以及次人格焦虑性上差异显著。根据不同的差异结果,有针对性地提出心理健康教育的措施。     

务川仡佬族初中生民族认同现状研究

通过对贵州务川仡佬族初中生进行民族认同问卷调查,结果显示:仡佬族初中生本民族认同及中华民族认同二者得分都较高,且中华民族认同高于对本民族的认同;仡佬族初中生本民族认同与中华民族认同之间存在着显著的正相关;仡佬族初中生本民族认同及中华民族认同存在显著的年级差异,初一学生明显低于初二、初三学生,但在性别因素上差异不显著.     

当代农村初中生自尊和生活满意度状况的调查

为了探讨当代农村初中生自尊与生活满意度的状况,本研究采用青少年生活满意度量表与自尊量表对开封市杞县苏木乡第一初级中学进行了问卷调查。结果表明：农村初中生只在家庭满意度方面存在显著性别差异。这主要是因为初一与初二、初一与初三间在这三个维度上的显著差异所导致;自尊和生活环境满意度之间存在显著相关关系（r=0.13,P〈.05）,但与其他生活满意度因子的相关不显著。由此可见,自尊与生活满意度具有显著正相关关系。     

内隐社会认知视角下初中生攻击性发展的实证研究

采用阈下启动实验范式,探讨初中生内隐攻击性的发展特点。采用2(启动条件:暴力启动/中性启动)×2(性别:男/女)×3(年级:初一/初二/初三)被试间设计,对331名初中生进行施测。结果表明,暴力启动组和中性启动组、年级间的反应倾向存在显著的差异,初一、初二、初三年级两两之间的消极反应倾向均存在显著的差异,男生和女生之间的反应倾向差异不显著。结论:初中生的内隐攻击性会受到无意识的激活;随着年级递增,内隐攻击性受到阈下启动影响的程度有明显下降趋势;初中男、女生内隐攻击性不存在差异。     

贵州城乡初中生自我价值感的比较研究

为了了解和把握贵州城乡初中生自我价值感的特点和发展趋势,为更好地促进贵州城乡初中生的教育和教学提供参考和帮助.采用"青少年自我价值感量表"比较研究了276名贵州城乡初中生的自我价值感.结果表明,贵州城市初中生自我价值感显著高于农村初中生;城市初中男生、女生自我价值感分别高于农村初中男生、女生;城市初一、初二、初三学生自我价值感分别高于农村初一、初二、初三;不同民族学生自我价值感差异显著.     

中学生拖延现状调查及其与挫折承受力相关研究

本文以初中生为研究对象,调查初中生在学习生活中的一般拖延倾向,运用拖延倾向问卷和挫折承受力问卷对福建省霞浦县某中学初一到初三的200名学生进行了调查,研究发现:所调查范围的初中生普遍存在拖延现象.具体表现为自律学习任务的拖延程度高于他律学习任务,学习拖延程度高于其他情境拖延程度.拖延倾向在性别上基本上不存在差异,男生在作业上的拖延程度略高于女生.拖延倾向在年级上差异显著,初中三年级学生的拖延程度明显高于初一、初二年级学生.学生拖延倾向与其挫折承受力存在显著负相关.通过回归分析也得出挫折承受力得分对拖延程度有很好的预测力.     

初中生人际交往自我效能感的调查研究

初中生人际交往自我效能感是对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价,是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。本研究以初中三个年级的485名学生为研究对象,进行问卷调查。研究结果表明:初中生人际自我效能感总体水平中等偏上;初中生人际交往自我效能感性别与年级之间不存在显著的交互作用;性别差异不显著;但存在显著的年级的差异,初一学生得分显著高于初二与初三年级,初二与初三年级学生却不存在显著性差异。     

初中生的儒家传统价值观分析

本文对来自广州市一所初中的初一、初二、初三130人进行了儒家传统价值观的测量,并对初中生传统价值观在性别、独生子女和年级等因素方面的差异进行分析。结果表明:初中生的儒家传统价值观总体上是积极向上的,他们的传统价值观得分在性别、独生子女和学生干部上没有显著差异;初中生的传统价值观得分在年级上有显著差异。     

宁夏地区初中生考试焦虑状况调查

为了深入了解宁夏地区初中生考试焦虑状况,作者采用考试焦虑量表,对本地区三所中学的部分初中生进行调查。结果表明,宁夏地区初中生的考试焦虑普遍存在,考试焦虑检出率为74．4％．检出率的性别和年级差异均显著。女生的考试焦虑水平显著高于男生,初二和初三学生的考试焦虑水平显著高于初一。因此,建议加强中学生考试焦虑的干预工作。     

中学生生活满意度调查研究

运用问卷法,对长春市三所中学共998名学生生活满意度状况进行调查。结果表明：（1）在总体上,中学生生活满意度状况较好;（2）初一和初二年级家庭满意度、学校满意度、环境满意度、自由满意度、学业满意度和一般生活满意度均显著高于初三年级;初中生生活满意度状况在性别上不存在显著差异;（3）高中女生友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、环境满意度、自由满意度和一般满意度显著高于男生;高一和高二年级在生活满意度的各方面均不存在显著差异。     

初中英语学习自我效能感调查研究

本文运用定量研究和定性研究相结合的方法,对150名初中生进行问卷调查,并对其中9名初中生进行访谈,重点考察不同性别、年级的初中生英语学习自我效能感的差异及英语学习自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明:初中生英语学习自我效能感总体上处于中等偏上水平;女生的英语学习自我效能感显著高于男生;初三年级学生的英语学习自我效能感显著低于初一与初二年级;英语学习自我效能感与英语成绩呈显著正相关,能解释英语成绩38.2%的差异。