让导学案真正落到实处

导学案兼顾教案与学案之长,是一种高效的课堂教学模式。邳州市实施导学案已有多年,每周的集体备课就是准备下周的导学案,在收到一定效果的同时,笔者发现导学案也越来越流于形式。如何才能充分发挥导学案的作用呢？下面是笔者几点浅显的看法：     

语文“新课标”误读例析

《语文课程标准》实施以来，很多一线教师勇于实践，进行了有益的探索，取得了许多宝贵的经验。但我们也要理性地看到，由于我们认识上的局限，对《语文课程标准》的解读不够科学全面，在探索过程中也出现了不少偏差，以致影响了阅读教学的质量。其主要表现有：     

天于“学案导学”教学模式的应用

“学案导学”也称“案例教学”，是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托、以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、探究能力、刨新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。它包括如下两个部分：     

利用导学案进行有效导学

导学案是由一人主备、备课组成员再备并有学生介入的集体成果,是学生自学、互学的方案,也是教师导学的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。     

课堂教学设计的改革：变“教案”为“导学案”

无论是倡导创新教育，还是实施素质教育，其根本在于教育创新：更新教育教学观念，改革教材教法，……；其中课堂教学设计的改革至关重要，因为它既要体现教师的教学观念，又要反映教学内容的处理、教学方法的选择；它还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。所以，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。由传统教学设计所形成的“教案”．主要是规定了教学的重点、     

课堂教学由教案转向导学案的实用性

正随着新课改的推行,传统的以"教案"教的教学方式已成为课堂教学改革的一大障碍,必须向充分调动、发挥学生主体性的多元化学习方式转变,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"由教案教走向以学案导"的思想恰恰合乎现代教育规律,即重视学习的过程。因此,恰当设计并运用"导学案",不仅能培     

新课标下导学案的编写

导学案,就是教师指导学生学习的方案,它不是传统的教辅资料,也不同于旧课标下的教案和配套练的简单组合。导学案的编写凝结着年级组乃至整个教研组的集体智慧,以新课程标准为指导、以集体备课为基础、以高效课堂为核心、以提高学生的学习能力为目标。而且承载着教师集体备课的思想、理念和方法,贯穿着学生自我发展这条主线,遵循学生的认知规律,通过教学案的应用要达到：课前预习掌握基础．生成问题;课堂上研究、讨论,在教师的指导下解决问题;通过课堂训练巩固基础知识;检测评估反馈提高;课后拓展延伸、上升高度,从而实现学、研、导、练的最佳组合。导学案的编写应突出问题教学和探究教学这一特点．一般包括教学目标、课前预习、问题探究、反馈练习、自我检测等环节（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）。     

语文“新课标”误读例析

《语课程标准》实施以来，很多一线教师勇于实践，进行了有益的探索，取得了许多宝贵的经验。但我们也要理性地看到，由于我们认识上的局限，对《语课程标准》的解读不够科学全面，在探索过程中也出现了不少偏差，以致影响了阅读教学的质量。其主要表现有：     

导学案教学要谨防“四大嫌疑”

一、教案化嫌疑在平时的听课中,如果仔细观察一下就会发现,有些思想品德课教师提供的导学案其实就是把原先的教案进行逐条细化,将其翻版为所谓的"导学案"。这样的导学案没有摆脱被"教授化"和"教案化"的倾向,以学生为主体只是冠冕堂皇的口号而已。思想品德课教师在编写导学案时要主动避免"教案化",不能让导学案成为教案的翻版,而要真心实意地为学生的终身发展考虑。根据思想品德学科的特点,教师在编写导学案时应该更多地创设活动,通过动一动、查一查等环节,让学生主动发现问题,分析问题并寻找解决问题的方法和途径,彰显学生的主体地位。     

对“教学案一体化”之浅见

时下不少学校流行“教学案一体化”的做法，教师准备印制给学生的学习方案成了教师上课的教案。出现了练习就是教案，讲义就是教案，下载的网上内容也直接成了上课的教案等现象。对此，笔者有如下不同看法：     

浅析初中化学“学案导学”教学模式

初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学.     

导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议

正随着课程改革的不断深化,如何将新课改的教育理论运用到教育教学中是目前教育工作者都需要思考和讨论的问题.在高中数学教学中,教师应该对学生进行引导,让学生能够发现问题,并且进行分析,提出自己的解决方法,培养学生自主发展.导学案的教学方式遵循教育理论,符合学习规律,能够有效地对学生的学习方式进行改善,有效地培养了学生的学习积极性,促进学生创新思维的培养,因此,在目前的高中数学教学中得到了广泛的应用.     

高校课堂导学案六环节

高效课堂导学案是以学生学会学习为宗旨．以教师为主导、学生为主体,以创新、发展为目标,实现学生自学、合作、探究、创新和整体素质共同提高的一种教学模式。     

数学导学案的设计原则与步骤

导学案单纯从字面理解,“导”是引导,“学”是目的,“案”是设计方案。它是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师集体或个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物,是推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”,被形象比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。本文试就导学案的编写谈点认识。     

“引发教学”理念下的导学案设计

随着"引发教学,打造有效课堂"活动的不断推进,我校适时提出了"学案引导,合作帮促,精讲多练,及时评价"的课堂教学模式。所谓"学案引导",就是以导学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

浅谈“导学案”的编制

“导学案”是教师根据某一节课的教学内容、学习目标,依据学生的认知水平,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练和检测的一种学习方案。     

导学案教学模式中的三个关键点

导学案,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它一改过去老师单纯的讲、学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,从而发挥最大效益。高中语文适当运用导学案教学,能够有效提高教学效果。     

运用导学案提高物理课堂效率

随着新课程改革的不断深化,涌现出很多新型的课堂教学模式,其中导学案教学模式被公认为是比较科学、有效的教学模式之一.导学案是指教师通过对课程标准、教材、学情的深入研究,依据教师的知识经验、学生的认知水平等,编制用于指导学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习,提高课堂效率的一种学习方案.课堂教学效果的好坏与学生潜能的开发与导学案的设计是否科学、使用是否合理有着密切的关系.下面是我在物理教学中关于导学案的一些看法与认识.     

由“误读”生成的精彩

在语文课堂教学中,教师经常会让学生个别读课文,学生难免出现漏读、多读、颠倒词序或语序等“误读”的现象。其实,“错误”也是一种不可忽视的课程资源,教师可以抓住学生读错这一契机,引导学生深入思考,互动对话,并且巧妙地设计语言文字训练,使学生在读、想、说中深刻地理解课文内容,潜移默化地受到认真读书的思想教育,