开放英语基于多媒体学习系统的教学模式探讨

开放英语基于多媒体学习系统的教学是以学生的自主学习为主,重点培养学生的自主学习能力;学校以监控学习过程和学习支持服务帮助学习者顺利完成学习任务,保障学习的质量。     

在思品课中培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习、自我探索和创新能力,是学校教育的重大课题。在初中思想品德课教学中,笔者积极探索和实践以学生自主学习为主的课堂教学模式,收到了较好效果。     

网络课程中学生自主学习环境的创设

目前很多学校的网络课程还是以教为主,注重教学内容的呈现,忽略网络学习者的需求和自主学习环境的创设。本文从网络课程自主学习过程中学习者的需求分析出发,构建网络课程中学生自主学习环境的系统模型,探讨学生自主学习环境六项功能支持的实现。     

自主学习在高中英语教学中的应用研究

目前,我国在高中英语教学过程中大部分采用传统的教学方式。在英语课堂上,学校主要以老师教课为主,学习英语的基本知识为教学任务,提高学生英语分数为根本目标。学生在这种传统的、单一的教育模式下,渐渐失去了英语学习的主动性、积极性,甚至对英语产生厌倦,恐惧的情绪。因此,我们强调采用自主学习英语的学习方式,这种做法有助于提高学生自主学习的能力,培养学习英语的兴趣。本文阐述了自主学习的重要性以及如何提高学生自主学习英语的能力。     

初中生语文自主学习的提升方法

初中教学是培养学生自主学习能力的一个基础阶段,面对语文教学中产生的种种困境,学校应加强对教学的关注,积极改善教学形式,激发学生对于课堂教学的兴趣。初中语文教学教师要想将教学效率最大限度的提升,就应积极了解学生,以学生需求为主,培养学生的自主学习能力。一、初中语文教学中学生自主学习能力培养的核心意义初中语文教学应严格依照《语文课程标准》对于自主学习的相关意见,其中明确提出:自主学习应关注"学得""习得",为学生学习创造良好的自主学习的环境。     

中职学校英语教学中形成性评价的探索与实践

在中职学校英语教学过程中．教师应建立以形成性评价为主的评价体系。以激发学生的学习兴趣和促进其自主学习能力的发展。     

以iPad辅助教学变活语文课堂

我校小学低年级语文教学坚持"以教材为主,依托iPad辅助教学使课堂变活"的理念,有效地激发了学生的学习兴趣,并强化了其学习动机。一、活在形式,促进学生自主学习iPad丰富的教学和自学资源,打破了语文课堂中以"教师为主体,学生被组织"的教学模式,转向了以学生在学校和家里都能得到因材施教为主导的自主学习模式,形成了内外合一的开放课堂。iPad上     

中学生主动学习英语的影响因素和培养

在新课标的指导下,以教师为主的理念逐渐向以学生为主的理念转变。学生作为学习的中心和主体地位日益受到广大教师群体的关注。然而中学生主动学习英语的积极性尤其是农村学校学生的积极性仍然不高。本文通过对影响中学生主动学习的因素分析并阐述培养学生自主学习能力的方法,使学生终生受益。     

以iPad辅助教学变活语文课堂

我校小学低年级语文教学坚持＂以教材为主,依托iPad辅助教学使课堂变活＂的理念,有效地激发了学生的学习兴趣,并强化了其学习动机。一、活在形式,促进学生自主学习iPad丰富的教学和自学资源,打破了语文课堂中以＂教师为主体,学生被组织＂的教学模式,转向了以学生在学校和家里都能得到因材施教为主导的自主学习模式,形成了内外合一的开放课堂。i     

中学历史教学实施自主学习的尝试

新课程标准的核心理念之一是自主学习,它是革新课堂教学内容和模式的最重要的内容。转变已有的观念,打破旧的历史教学模式的束缚,培养学生自主学习、自我探索和创新能力,已成为学校教育的重大课题。为此,笔者在历史教学中进行了以学生自主学习为主的课堂教学尝试。     

如何培养学生的自学能力

学生是语文学习的主人,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。重视和加强小学语文自学辅导,使课堂教学从“以授为主”变为“以导为主”,培养学生自主读书的能力,这对于深化语文课堂教学改革,提高学生语文学习能力,具有重要的意义。     

开辟自主空间，提高阅读教学实效

小学语文教学应以促进学生自学能力、自主发展为宗旨．以新课标为指导．改革传统语文教学的方法．变“以教师讲为主”为“以学生读为主”．激发学生学习语文的兴趣．使他们真正成为课堂学习的主人。那么,教师应怎样在教学中培养学生自主学习的能力呢．本文认为可以通过以下途径来实现：课前预习,学会自主阅读;质疑问难,学会自主问答：课堂学习,开辟自主空间。     

农村中学校本研训模式的实践与思考

校本研训,就是以教师所在学校为主阵地,以校长为第一责任人,以教师为研究主体,以教师自主研讨、自主学习为根本,突出学校特色,凸现教师个性,根据学校的资源优势和     

论基于自主学习的电路课程教材建设

文章对电路课程教材编写的理念——基于自主学习进行了研讨,目的是打破传统的学生学习完全依赖教师的“满堂灌”,教师教到哪学生学到哪,学生自主获取知识和更个性化学习识淡薄,以模仿为主,以考试为目的的应试教育模式,逐步建立以教师为主导、学生为主体,放手激励学生以自主学习为主,鼓励学生开展发现性和个性化学习,以未来创新为学习目的的素质教育模式.     

凸现主体 培养学生自主学习的能力

小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。     

浅谈自主学习在体育课堂中的运用

随着素质教育的深入发展,学生自主学习成了学生学习的重要方式。所谓自主学习,就是指学生要以学校课内学习为主,同时强化学生的选择性学习的机会和空间,逐步养成“自主锻炼”的习惯。从教师的教学手段与学生的学习兴趣与动机入手,充分调动学生学习的积极性,促使学生主动地、自觉自愿地学习。     

民族地区初中语文课程改革现状及策略分析

新课程改革以"以学生为主、教师为辅"的教学理念,课堂中提倡学生自主学习、合作探索,以提高学生各项学习能力和成绩。"自主互助"课堂教学模式是针对民族地区教学实际,融合了三大著名教学模式的精华,是破解民族地区课程改革瓶颈,适用于民族地区学校的语文教师的教学模式。     

让学生“五步”走进幸福课堂

幸福教育主体在学校,幸福学校核心在课堂.传统的课堂教学模式以老师的讲授为主,学生参与为辅,这种教学方式在一定程度上已经不能适应社会的发展.为了更好的调动学生的学习积极性,提高教学的有效性,我们鄞州区教育局提出打造区域性“幸福课堂”教学新模式,将通过教学方式的改进,培养学生的自主学习意识,掌握自主学习方法,提高自主学习能力.通过实施高效教学,以学定教,促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本转变,实现课堂教学方式最优化和教学     

浅谈思想政治课如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力已成为当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想政治课程改革的迫切任务。教师应该以培养学生自主学习能力为目标,以信息技术为纽带,以课堂为主阵地,培养学生学习思想政治课的兴趣,使学生主动学习,积极探究,在开放式的教学氛围中养成自主学习的习惯,培养学生的自主学习能力。     

重“导”辅“教”的技工院校教学模式研究

技工学校的教学目标是以培养学生技术能力为主,因此,教师采取重“导”辅“教”的教学模式是教学目标的要求。教师引导学生自主学习数学,培养学生思维能力,一方面能有效地提高学生的数学成绩,另一方面为学生学习专业技术打下良好的基础。