课堂偶发事件处理七法

教师在教学过程中,针对突发事件,应具备灵活自如化解难题的能力,要善于根据问题出现的情况,做出敏捷的反应,及时采取合理的对策,化不利因素为有利因素.     

课堂偶发事件的处理艺术

课堂偶发事件是指在课堂教学过程中不曾预料而突然发生的事件。这类事件如果处理不当，会把教师精心设计的课堂教学计划搅得一塌糊涂。但是。如果处理得恰当，处理得巧妙，不仅能保证教学活动的正常进行。还能显示出教师的机智与创造性，学生也能从中受到教育和启迪。     

处理课堂偶发事件的策略

课堂教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动,在课堂上出现偶发事件是难免的,需要教师的教学机智。     

如何处理课堂偶发事件

课堂偶发事件是指与课堂教学目标、教学环节无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学的刺激事件。它的特点是：①突发性,即它往往是突然发生、意料之外的。②偶然性,即它是偶然发生的,不是经常的和固定的。③新异性,即它是课堂教学中一种无关的新异刺激,干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。     

"偶发事件"与思想道德教育

我们在教育过程中常常会遇到一些偶发事件，这些事件不是我们能够预见的，有些“偶发事件”本身就具有教育或警醒的作用。在教育工作中，教师如果能及时洞察“偶发事件”的教育价值，     

谈教师对课堂教学偶发事件的处理

课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中班级突发的、意料不到的事件。课堂教学偶发事件虽然是偶然发生的、不是经常发生的事件，但是几乎所有当教师的在课堂教学中都会遇到。因为教师的工作对象是许多具有复杂心理活动的学生，随时都可能遇到事前难以预料必须特殊对待的问题，特别是在中、小学的课堂里．学生是千差万别、个性活泼好动、     

教师怎样把握课堂中教学资源的生成

在新课改实施的课堂教学中,我们能欣喜地看到学生在教师设计的教学情境中交流的场面。但也肯定会遇到很多没有想到的“可能”,“因为没有预料不到的成果,教学就不成为一种艺术了”。(布鲁姆语)课堂中学生不明确的认识、学生的质疑、意见分歧、偶发事件等都蕴含着可贵的教学价值,成为难得的教学资源,这些生成的教学资源,教师应如何去把握呢?让我们先看看下面两个教学片段:师出示判断题:3×12=36,所以3是因数,36是倍数。师:是否正确?生:(齐)错误。师:怎样改正?生1:应该说成3是36的因数,36是3的倍数。师点头表示肯定。生2:36是积。教师很意外,…     

处理课堂偶发事件之我见

在日常课堂教学中,几乎每一位教师都会遇到一些偶发事件,且怪事诸多,始料不及,让教师难以应对,或当场现丑。原本苦心设计的课堂,因此被搅得一塌糊涂。如何灵活妥当地处理这些偶发事件,是每位教师不可回避、必须重视解决的一个重要课题。在当前教育改革如火如荼、不断深入     

"课堂教学机智"浅论--谈如何处理课堂上的偶发事件

教师在课堂教学过程中处理有关偶发事件的能力主要表现在五个方面细致敏锐的观察能力、冷静理智的自制能力、高超准确的解惑能力、及时有效的调控能力和幽默形象的表达能力.     

冷静应对课堂偶发事件

在课堂教学中,教师经常会遇到一些偶发事件。如果处理不当,就会影响到正常的课堂教学秩序。因此在遇到这些偶发事件时,教师一定要妥善处理,力争达到一个良好的效果。案例：一天下午,我正在某班上课,班级里很安静,大家都在专心听讲。突然有位学生大声地说了一句：“干吗要扔到我 这儿。”大家顺着这个声音,     

课堂教学偶发事件有效利用与调控

在新课程标准中,课堂应该是开放而动态的,在和谐、民主的氛围中,师生交融情感与撞击思想。情感汇集必然会产生“意外”,或称之为偶发事件,控制不力会影响有效教学。因此,高中英语教师需要具备较高的应变能力,灵活调控,因势利导,将各种“偶发事件”巧妙转化成课堂“亮点”,让英语课堂焕发生机。     

巧解课堂偶发事件的若干方法

课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢?     

有效教学的课堂调控

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是"教学是艺术",此观点认为教学是教师个性化的、没有公共方法的行为,影响教学过程的因素是复杂的,教学的结果难以用科学的方法进行研究。随着20世纪以来科学思潮的影响,人们才明确地提出,教学也是科学,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在这一背景下提出的,它的核心问题就是教学的效益。所谓"有效"",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展"。     

课堂偶发事件的分析和对策

课堂教学中的偶发事件偶发事件常常严重扰乱课堂秩序，影响教学的正常进行。从课堂偶发事件的特点、形成原因出发，提出处理的基本方法：了解学情，防患未然；见机而作，视情而动；因势利导，及时调整；积累经验，积聚能力，以巧妙的方式方法处理课堂偶发事件，强化教学管理，提高教学效率。     

课堂偶发事件的类型及处理办法

在课堂教学中，由于学生的知识水平，兴趣爱好，性格特点各异，他们的表现必然会千差万别，加之外界环境影响，课堂教学中出现偶发事件，意外情况是难免的，当课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？现结合别人及笔者的一些教学经历，简要谈谈课堂中偶发事件的一般类型及处理办法。     

生物课堂教学中偶发事件的处理策略

结合生物学科的特点,从学生学习生物学的认知因素、教师教学的认知因素和课堂教学秩序三个方面探讨生物学课堂教学中偶发事件的处理策略,以期有助于生物学课堂教学的优化。     

信息技术课堂教学偶发事件处理

课堂教学偶发事件是指与课堂教学计划、教学目的无关,出乎教师意料突然发生的,直接影响和干扰正常教学秩序的教学事件。信息技术课程是一门实践性很强的课程,对教学设备的依赖性较大,教学中强调培养学生的合作探究能力和动手操作能力,即使教师在课前进行了