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辛艳 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):179-181
"以市场为导向的教学改革"主体工程、"校企合作、工学结合"载体工程、"校园文化践行素质教育"软实力工程,三项工程形成品字结构,成为我校实施能力培养的特色工程,构建学校内涵式发展格局,推动学校深化教学改革,推动职教事业蓬勃发展。 相似文献
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寻找培养和发展学生创新能力的有效途径,是数学教学中学生创新能力培养的关键,也是所有教育工作者面临的一个新课题.在数学活动过程中,我就"学生创新精神的培养和创新能力"发展的几点做法和体会表述如下: 相似文献
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地方高校工程类应用型创新人才培养模式研究——以苏州科技学院“五化”模式为例 总被引：2，自引：0，他引：2
提高工程人才培养质量是高等工程教育面临的一个迫切需要解决的难题。我校在服务地方经济建设的过程中结合自身行业优势对人才培养模式进行了一系列改革与实践探索,通过树立"服务地方、开放办学"的办学理念,确立"责任共担"的培养观念和"大工程观"的教育观念,依托行业优势、实施校地合作,践行"导入需求、嵌入课程、植入平台、介入培养、回归工程"的培养思路,创建了由一体化的培养体系、多样化的培养方式、多元化的培养平台、工程化的师资队伍和系统化的培养机制构成的"五化"工程类应用型创新人才培养新模式。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(29)
为了适应我国集成电路发展对高层次专门人才的大规模需求,改善工科学位比较单一的状况,经国务院学位委员会批准,在我国设置集成电路工程专业学位研究生,培养了一批"用得上"的工程技术人才。集成电路工程专业学位研究生自设置以来,得到了蓬勃的发展,受到用人单位的充分肯定和好评。近年来,在集成电路工程专业学位研究生的培养过程中,经过多年的办学积累,探讨了一些培养集成电路工程专业学位研究生的实践经验。其中关键是优选导师,确保培养质量;做到课堂理论与工程实际相结合;学位论文选题恰当,工程背景好。积极引导学生参与实际科研项目研究,按照学生特点制订课题方向,增强学生实践能力的培养。 相似文献
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对学生进行学习能力的培养,是新课程理念在继承传统教育理念基础上的重大发展。这既是新旧两种教育理念在本质上的重要区别,也是提升学生专业素养、促进终身发展的一种长远规划和奠基工程。因此在学校教育中,教师要努力排除各种短视心理和急功近利的不良做法,坚持以培养学生的学习兴趣和综合学习能力为追求,认真采取扎实有效措施,努力实施"三维目标"教学,为推促新课程标准的改革与发展贡献自己应有的心智和力量。 相似文献
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我国高等教育的根本任务是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为了培养适应21世纪科学技术日新月异、迅猛发展需要的优秀人才,国家把教育提升到一个前所未有的高度,制定了如"211工程"、"985工程"等一系列大力发展高等教育的政策,同时,这些高校也在人才的培养模式上做出了许多探索性的举措,为我国高等教育事业的发展提供了有利条 相似文献
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物联网是世界新一轮科技和社会发展的一个主要战略制高点,发展物联网,对转变我国经济增长方式、促进产业升级、提升人们生活质量都有重要意义。我国政府非常重视物联网产业的发展,教育界也非常重视物联网专业人才的培养,各高校纷纷设立了"物联网工程"专业或开设了相关课程。作为一个比较新的专业,"物联网工程"专业培养方案的制定没有成熟的案例可以参考。结合参与制定我校"物联网工程"专业培养方案的实践,对"物联网工程"专业培养方案进行了思考,并给出一些建议供同行讨论和参考。 相似文献
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自主探究学习是一种突出以人为本,以发展学生素质为核心的教学模式,它对培养学生学习能力和创新能力有着重要作用。在教学中,教师应重视培养学生自主探究的能力,让学生向"要我学"到"我要学"转变。一、合理引导,尊重学生的个性差异,丰富学生的体验培养学生自主探究的能力,最佳途径是让他们亲身体验,感 相似文献
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为把工程第一线土木工程师应有的素质和能力作为一项实实在在的教育工作重点来做，必须有与之相应的培养模式，该模式包括培养计划，教学规律，教学原则和教学内容等，我们在这几方面都做了比较深入的研究并在我院“2＋1＋1”的模式下进行了实践。 相似文献
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21世纪,在"大工程观"、"回归工程"的背景下,如何培养创新型工程人才已成为世界各国现代工业发展和创新型国家建设的重要问题。欧林工学院改革传统的以数理学习为重的高等工程教育模式,不仅重视工程基础知识的传授,还强调学生人文素养、创业以及工程创新能力的培养,促进了工程教育的改革与发展。欧林工学院独特的创新教育模式使得学院在短时间内迅速提升了影响力,取得了令人震惊的教学成果。 相似文献
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"临渊羡鱼,不如退而结网",这是针对创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。"一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。" 相似文献
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所谓人才培养模式,简单地说就是回答"培养什么样的人"以及"怎样"培养人,一般包括人才培养的培养目标、专业设置、课程门类、培养方式等。尽管不同学校有着不同的人才培养模式,但是比较和借鉴其它学校的培养模式是高校促进人才培养的重要途径。二战后印度高等教育的发展,尤其是工程人才的培养(比如IT人才的培养)举世瞩目。印度与中国同属发展中大国,印度工程人才的培养模式很值得我们借鉴。印度工程人才的培养,尤其是高级工程人才的培养,主要由印度理工学院(IITs) 相似文献
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五年制高职"333"教学名师培养模式的构建方案指的是实行三项规划:学校培养规划、系部培养规划、个人发展规划;三大工程:能力提升工程、技能提高工程、效能发挥工程;三种途径:建设教学团队,开展教学技能竞赛,加强教学能力培训。通过实施这种培养模式,最终将打造出一支优秀的教学名师队伍,为学校发展提供强大的智力支撑。 相似文献
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人的智能差异客观存在,兴趣爱好各有不同。个性化培养强调根据学生的个体差异,扬长避短,培养发展个人的兴趣爱好,发挥个人的秉赋特长。个性化教育拒绝培养"千人一面"的学生,追求学生的特色发展和充分发展。 相似文献
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高质量教育呼唤高素质教师.在教育改革步入高质量发展的新阶段,学校在教师队伍建设中要有主体担当,创新教师培养机制,分类培养,融合发展,助推教师个性化成长与群体性发展,建设一支"师德高、情怀深、业务精、活力足"的高质量专业化教师队伍,为学校发展夯实人才基础. 相似文献
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5月16日,江苏人民教育家培养工程2012年"牵手农村教育"巡回指导活动启动仪式在盱眙县举行。在接下来的4天时间里,我省首批"江苏人民教育家培养工程"培养对象深入沛县、徐州铜山区、赣榆县、灌云县、盱眙县、洪泽县、滨海县、大丰市、宿迁市宿豫区、沭阳县等苏北10个县(市、区),通过听课诊断、专题研讨、举办讲座等方式,与农村一线教师"零距离"接触,帮助农村学校诊断发展中存在的问题,提高培养对象服务江苏教育发展的 相似文献