陶冶道德情操 树立爱国信念

<正>随着新课程改革的不断深化,小学体育改革也如火如荼。体育与健康新课标除了突出学生的运动技能、运动参与和身体健康三大教学目标外,更强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见,小学体育不仅要炼"身",更要炼"心",即:既要锻炼学生健壮的体魄,又要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。因此,我们必须把握好学学生的个性心理特征和思想品德状况,创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的有效方法,有的放矢的对学生进行思想道德教育,寓德育于体育教学之中,具体必须从以下几个方面着手:一、优化常规教育,培养学生的文明意识     

练＂身体＂更要炼＂心灵＂

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育在练“身”的同时更要炼“心”，不仅要使学生在体质上有所加强，在智力上进一步拓展，在心灵上也要有一个良好构架。因此，我在日常的体育教学工作中。把握小学生的个性心理特征和思想品德状...     

传统体育养生在高职高校体育教学中的作用

通过查阅大量的文献资料,分析传统体育养生方法的健身价值及其对高校体育教育的促进功能,把养生思想和锻炼手段相结合,通过调身、调心、调息的运动形式,多方面提高学生的综合素质。用传统体育养生内容丰富高校体育教学内容,不仅能促使大学生养成经常运动的习惯,还能促使学生注意身体内部的活动规律和运行机理,身心并炼,真正达到"身体-心理-社会"三维健康的目的。     

"班杜拉社会-认知理论"在大学体育教学中的应用

本文尝试将"班杜拉社会—认知理论"行为心理学方法应用于普通大学体育教学中,分析体育教学中大学生的心理行为和心理状态,提出普通大学体育教育不仅要注重学生体能的训炼而且要注重学生心理素质和行为心理的培养。     

初中体育如何激发学生的学习兴趣

在教学中,学生是教学活动的承担者,是学习的主体、认知的主体、发展的主体。只有通过学生自身的运动兴趣,体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法,重要的是要教会学生运动的技能和技术,让学生保持运动的兴趣,以达到实现"终身体育"的目的,这也是现代社会全民终身体育的需要。     

在体育教学中实施励志教育的策略

体育新课程标准中提出了"运动技能""社会适应""运动参与""心理健康"等教学目标,强调着重培养学生的创新精神和实践能力。在新课程改革背景下,体育教师要更加注重对学生健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力等方面的培养,通过体育教学,促进学生心理健康发展,增强学生的体质,让学生在体育运动中得到快乐,陶冶情操。近几年来,笔者尝试在体育教学中开展励志教育,主要做法如下:     

拓展训练在初中体育教学中的运用

拓展训炼是一种以"磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"为目的的运动项目。在进行初中体育教学时,将拓展训练融入体育课堂之中,可以有效地调动学生的学习欲望和对班集体的重视程度,同时也能更好地保证体育课堂的顺利开展,因此教师可以尝试将更多拓展训练融入实践教学之中,为后期更好地开展体育教学奠定良好的基础。     

“体育困难生”的心理特征、成因与教育策略

"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生",是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素.     

浅谈体育“困难生”的心理成因与教育策略

"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生"(以下沿用心理学中的称呼),是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。他们不属于有伤、有病和残病的学生,但是他们体育成绩常常不合格。造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素。     

体育教学活动中学生成功体验的现状与分析

学生在体育教学活动中能否得到成功体验,真正体现"我运动、我健康"的运动乐趣,是实现学校体育与社会体育有机结合的关键。文章通过对体育教学活动中学生成功体验的现状调查与分析,提出体育教学活动要注重学生的成功体验,以期能出现"学生喜欢体育,喜欢体育课"的良好局面。     

快乐体育对体育教学的重要性

在体育教学中,以运动和情感作为实施教学目标的手段,充分调动教与学两方面的积极性,在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣,使学生由"要我学"向"我要学"转变,因而体验到运动中的乐趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础,这就是实施快乐体育的真谛,也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。     

浅谈体育课堂如何给学生制定运动“营养餐”

当前学生体质不断下降,在提高体育教学效果的同时,还需要在课堂教学中给学生一定量的"加餐",让学生掌握运动技能,增强身体素质。通过体育课堂教学中的体能素质课课练、运动处方教学、体育作业布置三个方面,分析了如何在体育课堂中给学生制定运动"营养餐",以期提高学生的身体素质。     

学校体育对推进素质教育的作用

学校体育作为素质教育的重要组成部分 ,对推进素质具有较大的推动作用和其他学科不可替代的作用。学校体育在素质教育中的地位和作用是由学校体育的功能和社会发展对学校体育的要求所决定的。因此 ,体育教学不仅仅是素质教育的重要内容 ,而且也是进行素质教育的重要手段。一、生存教育功能学校体育首先是教育 ,然后才是运动。体育不仅仅是锻炼学生的身体 ,更重要的是教育学生学会生存。现代人也许不必再去过原先那种原始的生活 ,但却要去适应竞争日益激烈的现代社会 ,以免被淘汰 ,还要预防运动不足而导致的各种疾病。为了“生存”和适应社会…     

让体育回归生活,让学生享受快乐

《体育与健康课程标准》指出:"学校体育应树立‘健康第一’指导思想,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使其有利于激发学生的运动兴趣,促使学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。"如何     

小学体育有效教学目标重构

正新课标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适用五个方面,指出了新的体育价值观,科学地体现了现代社会对学校体育教育的要求。因此,新课程理念下的体育教学目标应由"学科本位"转向"学生发展",把促进学生的身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的发展及体育锻炼兴趣、终身体育意识的养成作为体育教学的根本目标,注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值,以完善学生的独立人格,促进其身心协调发展。一、运动参与目标运动参与是小学体育与健康课程标准五个方面目标的基础,在体育教学中,     

学生运动损伤的复健

多数学生由于对正确的体育镶炼方法掌握不好,而且运动少,易造成在体育课后出现运动损伤现象,对此进行调查、分析,探讨简单、有效的治疗方法和防御措施,解除学生的烦恼,对提高学生体育锻炼兴趣、开展体育教学活动和加快实施全民健身计划均有重要意义.     

体育教学与思想道德教育相结合的创新教学模式

体育教学不仅要传授给学生体育知识、技能、技术,还要以增强学生体质和身体素质为任务,并且担任着培养学生道德品质和思想道德教育的重任。在体育教学中融入思想道德教育,能促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力与良好思想品德,使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。     

体育课堂教学中运动参与的实施策略

2011年版《体育与健康课程标准》中,运动参与学习方面要实现的目标,不只是关注学生参与体育技术技能和锻炼的身体的学习,同样也重视学生体验运动乐趣与成功等心理方面的成效。要在体育课堂中做好运动参与的文章,要有合适的技巧和方法,下面就自己的体会来谈一谈。     

实施新课标,从“运动参与”切入

正一、学习与认识新课标四个学习方面之一"运动参与"是学生习得体育知识、技能、方法,锻炼身体、提高健康水平,形成积极的体育行为和乐观人生态度的实践要求和重要途径,是体育与健康课程学习的一个重要方面,更是体育与健康课程的理念与达成至关重要的载体之一。偏重运动技能的传统教学几乎不考虑学生的"运动参与"。认为"运动参与"可有可无的教师不在少数,他们认为:小学生天生好玩好动,动起来很自然。由于缺     

“五多五少”体育教学策略微探——谈新课程理念下体育“学困生”的转化

同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总人数的10%-15%,如何转化"体困生"对体育教师来说也是一个不容忽视的问题,要转化"体困生"只有在新课