布置有热度的作业——小学语文阅读课作业尝试

"我们为什么要写作业啊?"很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是:"学生上学写作业是天经地义的事情,写作业是重温知识、掌握知识的过程,作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……"当然,也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理,还是野蛮的斥责和无视,年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想,我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记,难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可是家庭作业的阅读不便于教师检查,无法立竿见影看到学生的学习实效,那么,如何布置"有热度的作业",既能巩固学到的知识,又能让学生爱做作业,符合素质教育的要求呢?     

布置有热度的作业——小学语文阅读课作业尝试

“我们为什么要写作业啊？”很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是：“学生上学写作业是天经地义的事情．写作业是重温知识、掌握知识的过程．作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……”当然．也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理,还是野蛮的斥责和无视．年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想．我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记．难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明。不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”可是家庭作业的阅读不便于教师检查．无法立竿见影看到学生的学习实效．那么．如何布置“有热度的作业”．既能巩固学到的知识．又能让学生爱做作业．符合素质教育的要求呢？     

美丽假期需要“好作业”来扮靓

正新学期即将开始,可是一些中小学生更忙了——他们要补还未完成的寒假作业。自古以来,布置作业似乎是教师的专有权,完成作业似乎是学生的分内事,久而久之,学生作业的合法性问题游离出了社会公众的关注视线。什么是作业?《辞海》给出了清晰的回答:"为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。"对教师而言,作业是他们为完成学校教育活动而向学生布置的学习任务;对学生来说,作业是一项延伸性学习活动,是他们巩固、强化课堂学习效果的辅助环节。据     

优化作业,放飞童心

提起作业,相信每个教师都经历过这样的场景:布置作业时,学生在下面议论:"唉,这么多!""这个作文题,没有一点新意!"学生面对大量机械重复、枯燥无味的作业,怨声载道,情绪低落。这与作业布置得不合理有直接关系。作业布置问题不容忽视,我们要像钻研课文一样钻     

卫校英语作业优化设计与评价的探究

根据对当前的卫校职业学校英语教学情况的调查,我们发现,卫校学校的英语教师在教学中比较注对课堂上所需要的备课,没有考虑到英语作业的布置情况,布置课后作业时往往比较随便。我们知道,学习任何一门课程都需要在上课时认真听讲,课后还要认真复习,这样才能达到比较好的效果,而课后作业正好能起到温故的作用,课后作业布置得好坏将决定着学生们是否能将课堂上学习的知识完全掌握。     

让“下水作业”回归 助推学生作业质量

现状描述:"学科教学质量"一直是一线教师的"生命线",作业一定程度上能反映学生的学习状况和学习态度,同时也能对所学内容进行巩固提升。但是在素质教育的今天,教师们除了抓学科质量外要做的其他事情也多了,有时心也有些浮躁。在布置作业时,常常把配套练习册上相关题目一布置即可,随意性较大,对题目的难易度、耗时量心中无数。而在日常教学中又常常听到有些教师抱怨:学生做的作业错误可真多!字写得太难看了!这题     

关于小学生作业布置的几点体会

苏霍姆林斯基曾说过：“孩子到学校学习,是为了变得更聪明．是为了把知识掌握得更牢固一些,是为了把技能学得更熟练一些。”因此,作为学生人生成长引路者的教师,在教学中一定要做个有心人。我想。作为一名教师,在课堂及课外布置作业时,让学生来进行有关知识的复习与训练是很有必要的,但是综观目前教师对学生的作业布置情况,则又不得不让人心忧了。     

减负从“周末作业”开始

每到周末,老师们都会给学生布置一些周末作业,从语数英到数理化,似乎一科也不能少,老师希望学生能抓紧一分一秒,在家好好学习,希望能通过题海战术提高学生的解题技能。然而学生的周末作业完成得怎么样呢?周末作业到底提高了学生哪方面的能力?周末作业到底塑造了孩子什么样的性格品质?作为老师是否有这方面的思考呢?既然是一种负担,如何减轻这个负担呢?爱因斯坦说过:"教育是什么?就是当他忘记了在学校学到的东西,留下来的     

浅谈新课改背景下英语作业的布置

新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向.     

数学作业必须有效

学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,也是学生最基本的数学学习活动之一。但是,数学作业的现状却是学生写作业和教师改作业终日疲惫不堪,结果收获甚微。什么样的作业才有效?作者认为有效的数学作业应该是:教师布置得有效和学生完成得有效的双重有效作业。     

关于语文作业的几点思考

思考之一：语文作业的目的是什么 作为语文教师,为学生布置一定的语文作业是基本工作之一。但在一般教师的眼中,布置作业实在是简单得不能再简单的事情了。让学生抄抄生字、背背课文;找一本练习册,让学生从某页做到某页;再或者,让学生自己回家预习课文;今天心情不好,多布置两页;明天没时间,让课代表代劳;后天感到没什么可布置的,干脆没有……但当我们追问“为什么要布置这些作业？布置这个作业目的是什么”时,有的老师却往往茫然。如此布置作业,又能起到什么作用？任何事情只有目的明确,才能有的放矢。     

对优化英语作业设计的反思和几点做法

课外作业的布置能提高学生的学习技能;能培养学生的独立性和责任心;能使家长参与学校教育过程。但是许多作业的布置形式是存在问题的。我们应该认真地分析,并解决这个问题,优化课后的作业设计,来帮助学生更好地学习英语。     

教师如何应对不写作业的学生

作业是指学校教师为学生布置的学习、训练任务。既然是布置的任务,学生的反映就不可能表现出高度一致,就会出现有些人愿意接受这项任务,有些人不愿接受此任务,本文想要探讨的是后者——作为老师,我们如何去应对不愿接受此任务,不写作业的学生。     

九年级化学作业情况调查问卷分析

为了解九年级化学教学中作业环节的现状及存在的问题,帮助我们在改进作业设计、布置、批改、讲评以及反馈等问题时提供依据,我们编制了一套了解九年级学生化学学习情况的调查问卷。首先本问卷按照强度方向一致的方式设计选项,最前面的4个问题分别为:     

小学低学段语文作业的布置与设计研究

语文作业的布置是小学低年级语文教学工作的重要环节,它既是对教师教学效果的检测,也是学生课下查漏补缺、巩固知识的重要凭借。目前,教师在布置小学低阶段语文作业的过程中主要存在以下几个主要问题:布置作业带有功利性、作业内容过于单一化、作业抄袭现象严重。就目前我国低年级语文作业布置与设计的调查显示,绝大部分地区在低年级语文作业布置这一教学活动上依旧停滞不前、发展缓慢。随着社会的日新月异,如何在新课标的导向下,让学生从呆板、机械的"作业堆"中解放出来,有效地布置与设计语文作业是学校及教师无法回避的现实问题。     

试论传统学生作业的弊端及其改革措施

学生作业是学校教育过程中的一个重要环节。它是提高学生学习能力,学会学习,学会自我管理,促进自我发展的有效途径。实际教学过程中,教师又可以通过学生的作业反馈、反思,调整自己的教育教学行为。陈旧的作业内容与形式已阻碍了现代学生的发展需要,我们必须对此进行改革与创新。笔者就学生的作业谈谈自己对基础课程改革的一些体会。一、传统学生作业的主要弊端作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此,对这个问题…     

浅谈高中政治作业布置与设计的原则

正作业是巩固课堂教学成果,引导学生应用,督促学生进一步学习和思考的有效手段;是检查教学效果,及时获得教学反馈,改进教学的有力武器。作业作为课堂教学的延伸和继续,是师生交流信息的一个重要平台。然而,目前我们高中政治作业的布置面临着比较尴尬的境地。在现行高考方针的引导下,政治学科作为"小科目"不太受学校、老师、学生和家长们的重视,有的学校甚至强行规定政治等"小学科"一律不准布置作业。究竟高中政治学科要不要布置作业?怎样布置作业?这是学校和我们政治教师必须思考的问题。一、政治作业的布置要符合学生身心特点和认知规律,     

让学生沐浴在作业的春风里

传统的数学作业,不外乎做习题,练试卷,换句话说,都是"无声作业"。到底什么样的作业更能激发孩子们的热情,让他们乐于做且想着去做呢?这就需要我们在作业布置的内容和形式上下工夫,改变"无声作业"的枯燥和乏味,让生机和情趣回归孩子那天真无邪的童心世界。一、布置一些学生不感到是家庭作业的作业,如数学阅读、数学实验、动手操作、数学生活实践等研究表明:越是用这种活动来取代传统的学校     

分层作业 分出精彩

在各项学科中,班级中每个孩子知识层次的不同,导致了他们学习能力的参差不齐。尤其是英语学科,随着外来学生的转入,每个学期总有没有基础或基础薄弱的孩子进入班级,导致学生的客观差异。对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,其实是不科学的,也收不到良好的训练效果。因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置。     

作业布置达成高效的三个选择

作业是对课堂所学知识的一种检验和巩固,其目的在于教师可以根据学生的作业情况来判断课堂教学的成功与不足,进而能查漏补缺,反思完善,达成和优化预设的教学目标。然而,当发现学生们经常抄作业时,我们的作业布置似乎又陷入了一种迷茫和尴尬。那么,如何才能让作业布置达成一种优质高效呢？首先,作业选择在课堂。一般而言,学生们相互抄作业...