对新时期教师培训工作的思考

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上强调 指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是 培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为师训工作者, 如何面对新时期带来的机遇和挑战,加快改革的步伐, 建立师训工作创新体系,已成为我们必须面对的重大 课题和紧迫任务。本文试从教师培训的目标定位问题 进行思考,以寻找新时期教师培训工作的新途径。 一、对当前师训工作目标定位的反思 反思之一：强调知识本位,满足合格达标,教师缺 乏发展动力 目前,我国的教师培训工作的重点已逐渐从单一 的学历补偿教育向教师的继续教育与提高…     

面向21世纪的教师培训模式

一、宏观管理模式由计划型向需求型转换计划经济体制下,我们的中小学教师培训模式是一种按上级教育行政部门的指令行事（包括培训规模、培训对象、培训课程以及培训经费）的计划模式。在这种培训模式下,培训部门最为关心的是上级教育行政部门的计划和意见,很少考虑培训...     

关于在职教师培训的几点思考

世纪之交我国的师范教育开始转型,开始考虑教师职前职后教育的一体化。在当前多种具有培训方式并存的情况下,教育学院应与师范大学、中小学一起,探讨在职教师的培训,走研训一体的科学道路。     

教师培训热的冷思考——新课程培训创新三人谈

近期，北京教育学院连续成功举办基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修班、北京市骨干教师培训班。本刊特邀请北京教育学院院长李方教授、中文系主任张彬福教授、物理系主任冯华教授，就教师培训的针对性、实效性、培训模式创新等问题进行研讨。现将他们在实施培训过程中的体验感悟和在培训中遇到的真实鲜活的实践案例一并呈现出来，以飨读者。     

面向知识经济的科技人才教育培训工作的思考

教育是人力资本的重要内容之一。面对“知识经济”时代的来临和经济增长理论的不断发展,教育系统应该如何改造、发展、创新,这既是教育发展战略研究的重要课题之一,也是我们教育培训工作者对知识经济所必须做出的回答和应尽的责任。企业培训中心(处)作为企业员工继续教育的机构必须成为企业新知识填充基地和知识更新的基地,企业培训不得不从战略的角度重新认识培训的需求和任务,认识知识经济的特征,分析人才培训的差距,明确培训的方向,确定今后培训工作的任务。     

中小学教师培训模式创新的思考

中小学教师培训教学模式创新,以教育现代化背景下教师教育制度性变革为推动因素。一系列富有创意的做法体现着对传统培训模式的改进,进而在参训者欢迎程度的增强中显示培训的实效。这样的培训教学模式创新,须考虑对原有程式的继承性、依靠培训者的能动性、为培训内容的服务性、培训对象的不同性等因素。     

浅谈高中教师“三沟通”培训

浅谈高中教师“三沟通”培训山东教育学院牟树勋高中教师“三沟通”培训，即“函授、电化教育、自学考试”相沟通培训高中教师。这是一种新型的办学模式，是加快高中教师学历培训步伐的重大举措，其根本目的是提高高中教师政治业务素质和教育教学能力，以适应基础教育发展...     

新形势下对教师培训工作的思考

中小学教师培训是一个“教师有培训需求、培训主动适应需求、开展针对性培训服务、满足教师培训需求”的运作过程。在过去的两年里，我们发现教师培训需求主要来自两个方面：一是基础教育发展对中小学教师素质和能力的适应性要求，这一要求是与时俱进的。二是从纵向发展来看，中小学教师在自身成长的不同阶段需求也不同。首先，培训中各进修学     

教师教育的模式创新——改进教师培训工作方式的实践研究

教师培训是教师进修院校的主要工作。从研训分离到“研训一体”,再到“研训教一体”,培训模式的改进和创新,丰富了教师培训的内涵,突出了教师教学的实践培训,真正关注了培训主体教师的需要。进一步提高了教师培训的实效。     

知识经济与高校实验室工作的创新

本文叙述了知识经济时代对高等学校实验室工作的要求,以及介绍了实验室工作创新的几方面内容。     

知识经济时代编辑工作创新的对策

知识知识的核心和灵魂是创新。编辑工作应对知识经济挑战的有效对策在于革新观念，勇于创新。为此，必须强化编辑意识，构建适应知识经济出版业发展需要的现代化的编辑理念；重视知识学习，优化知识结构，提高知识创新的素质与能力；重视编辑策惠，实现读者需求与编辑策划的有机结合；改进技术手段，努力为社会提供及时的、高质量的编辑服务；改革管理模式，建设学习型组织机构，营造良好的创新环境。     

中小学教师培训的创新实践与思考

开展中小学教师全员培训需要教师培训机构提高培训质量、提升培训品位。品质培训,于实施主体而言,要在课程特色、文化特色、形式特色、管理特色上下功夫,做好特色培训,撑起"品质培训"内涵;与乡镇基地学校或其他远程教育中心开展联合培训,担起"品质培训"使命;以生态学视角进行教师全员培训,筑起"品质培训"生态圈,夯实教师培训机构品质培训,助推教师的专业发展。     

创新培训模式,提升培训实效——县级教师继续教育培训创新工作探讨

<正>"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。教师是教育的第一资源。继续教育培训是提高教师素质的必要过程。根据"省教师继续教育规定"精神,我们在加强教师继续教育培训工作方面做了积极探索。现就加强教师继续教育管理,建立校本培训管理体系,提高教师培训质量,促进教师专业发展等方面进行探讨。     

创新县域教师培训模式的几点思考

长期以来,县域中小学教师培训工作每年持续地进行,但缺少变化的培训模式导致培训效果不是很理想,培训资源被浪费的现象严重,被培训的教师普遍反映收效不大。面对这种培训低效循环的困境,教师培训机构只有创新培训模式之路可走。     

知识经济与教师继续教育

一、知识经济对继续教育环境的影响知识经济时代的到来，使教育所处的环境发生了重大变化，彻底改变了人类的思维方式和思想观念。人们更加重视人才与信息。经济结构也从过去的物质经济转向信息经济，经营过程、产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，经营方式从扩大再生产转向创新再生产，经营管理由金字塔式垂直管理转向网络式水平管理。这些形势的变化，必然对社会的教育文化产生深刻影响，并使之发生相应变化，形成与知识经济相适应的外部环境。因此，教师继续教育，在其培养对象、培训内容、培训方式等方面，都要从原有的经济环境中…     

知识经济下对教师素质的理性思考

当人类步入21世纪的时候,一个崭新的时代——知识经济时代也悄然而来。在面对未来的知识经济的发展中,国际间的竞争归根到底是人才的竞争。这里的人才不同于以往的人才,而是具有时代特征的新型人才。而人才的培养依赖教师,作为培养人才的教师必须具备以下素质:创新教育的能力、终身学习的思想、博专相济的知识面、健全的心理素质等。也只有这样,才能培养出符合知识经济时代要求的新型人才。为此,我们要从多个方面和途径提高教师素质。     

关于教师培训工作的思考

<正>新课改从教学内容到教学方式的转变,要求教师在教学理念及个人的教学能力上不断更新和提高。如今,各种名目的教师培训轰轰烈烈,与以往相比,内容和形式上虽有改变,但在培训模式上变化不大,受训者仅为了领取一张结业证书,培训者为了完成培训     

面向知识经济的高校人事管理创新

面对知识经济的严峻挑战，高校的人事管理创新势在必行，通过论述在知识经济条件下高校人事管理创新的特色，探索从管理思想，管理组织，管理人员和管理方法等方面创新高校人事管理的途径。