谈作文后进生写作训练的方法

针对作文后进生,应让他们大胆自由地表达,给他们科学的训练,让他们坚持不懈地努力,这样才能提高他们的写作水平。     

摭谈后进生的作文教学

我在多年的作文教学中,为了使每一名学生都得到发展,特别“偏爱”、“期待”后进生,让他们也“写有所得”。     

在作文教学中转变后进生

在中学生中不乏这样的现象:做起数理化,反应快捷,轻车熟路,浑身是劲;写起作文来,反应迟钝,抓耳挠腮,头脑耷拉。数理成绩遥遥领先,作文水平却让人望而却步。究其原因,这类学生心理上的不适当的"自我意象"可说是一大祸根。     

兴趣就是这样培养的

在作教学中,要激发学生浓厚的写作兴趣,让他们利用兴趣这种神奇的力量,由被动变主动,由“要我写”变为“我要写”.新的训练内容、新的训练方式,都有可能使学生产生兴趣.我们可以出新题目、用新材料,鼓励学生表达新想法,描写新事物,让学生耳目一新,想写、爱写.     

快乐转化小学作文后进生

转化小学作文后进生,对96%的小学教师来讲,都觉得束手无策。我们小学语文教师要转化作文后进生,就要真正把它当成一件快乐的事来做,并以此感染学生,只有这样才能达到预期的目的。一、快乐可消除写作心理压力每一个作文后进生刚接触一个新语文老师时,压力特大,都想给新老师留下一个好印象。于是就拿出自己的杀手锏——拼命劳动来赢得老师的好感。好可怜呀!每当此时,我都快乐地想办法,并带给他们快乐。如:我故意安排作     

渗透在字里行间的真情实感——对小学生作文的另类评价

作文评语,是教师对学生写作情况的一种检查和判定形式,小学是学生认识和实践写作的起始阶段,教师的评语可以说在他们心中有相当重的份量,既能激发一个孩子的兴趣,让他爱上作文;也能打击一个孩子的兴趣,从此厌     

怎样克服学生作文雷同现象

从事过作文教学的教师都知道，一部分学生在初写作文时，总出现这样的问题：描写春天常常是百花盛开，万紫千红；写劳动必是满头大汗，干劲冲天；写老师多是废寝忘食，两眼布满了血丝……像上述在作文内容上大同小异的写法，我们常称之千篇一律。笔者认为出现这种现象的原因是多方面的，但主要是学生手头空空，缺乏相应的写作素材，没有正确掌握写作技巧。那么，作为语文教师怎样来帮助学生克服这一现象，让他们的笔下内容变得丰富多彩呢？我认为要从以下两方面抓起。     

让作文后进生不再“后进”的策略探微

一直以来,作文教学可谓是语文教学的半壁江山,其地位之重要显而易见。但是,多年以来,＂作文＂一直是大部分学生、尤其是后进生面前的一座大山,在这座＂大山＂面前,他们常常是＂望而生畏”,一脸的茫然中透露着“不自信、不敢为”的气息。     

分层指导,高效作文——小学低、中学段作文训练五法

正陶行知的生活教育理论与课标对小学生作文三个学段的具体要求一脉相承。"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生主张把教育和生活完全熔于一炉。而课程标准中要求学生"养成留心观察周围事物观察生活的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材"。因此,要想高效作文,就得从低、中学段开始,当好学生的生活导师,为他们的后续生活作文奠定基石。一、品读经典,感受生活北师大版小学语文教学用书注重扩大学生的识     

对作文批改方式的反思与探索

写作能力是语能力的集中体现，作是语教学的中心内容。许多语教师在写作训练方面倾注了大量的精力，花费了许多时间，但中学生写作能力低下的现实未能得到明显改变。造成这一问题的原因是多方面的，但长期沿用的少慢差费的作批改方法导致学生写作兴趣的减退不能不说是直接的原因之一。     

作文教改的探索与体会

在作文教学中,我们经常会遇到这样的尴尬:老师在讲台上讲得天花乱坠,满头大汗,学生在下面听得满脸茫然,昏昏欲睡。勉强写出来的作文基本上千篇一律,似曾相识,假话空     

借鉴教材,强化作文技巧训练

作文难教、作文难写是很多教师和学生反映的共同问题。如何寻找有效方法指导学生写作,提高学生的写作能力呢？笔者认为以＂本＂为本,紧紧抓住语文教材这个根本开展作文训练是一种有效的方法。     

我作文 我快乐

写作是学好语文的必要一步,有益于培养学生的母语意识,是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前,小学作文以书面表达为重要形式。当学生一提起作文,就会叫苦连天,问其究竟答案无非是"没有兴趣,害怕,无话可说,写不出来……"可见,缺乏写作兴趣,已成为孩子进行写作练习的一只凶猛的拦路虎。这该如何是好?1体验、感受生活情趣,消除作文乏味感受"生活是创作的源泉。"这是文学家的座右铭。叶圣陶先生也曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会     

新材料作文教学应注重思维训练

新材料作文教学不仅能够透过新的教学理念、教学素材以及教学模式切实改善和提升学生的语言技能,还能够有效展开对学生思维的训练,这对于学生思维能力的提升将会有很大帮助。一、作文命题上注重思维训练新材料作文教学中首先应当注重对学生思维能力的训练,这也是让学生的习作更丰富的一种方式。鼓励学生讲真话、讲实话应当成为作文教学的一个主旨,学生只有表达自己的真实感受才会对写作过程更为钟情,     

让作文真正成为语文教学的核心任务

作文教学,作为语文教学的半壁江山,在新一轮的课程改革中处于一种极其尴尬的地位。一方面是作文在高考中所占的分值为60分,个别省市达到70分,占全卷150分的五分之二到接近50%,且有继续上涨的趋势——甚至有专家学者呼吁语文考试只考一篇作文;     

中学作文训练存在的问题与应对策略

语文听说读写四种基本能力中,写作能力是其最重要的表现形式之一。在实际教学当中,教师因为教学的种种实际因素,往往花费的时间最少,最不能精心设计和投入。但作文训练的成果不论是在生活当中,还是在各类检测中,都发挥着极大的作用。因此,我们需要梳理出作文训练当中存在的问题,然后采取相应对策,以夯实作文训练的实际效果。一、存在的问题1、训练目标不明确,题目确定和内容选择随意性大。在平时的教学当中,作文训练是在教学完每单元的课文后对学生进行写作训练,但这样的训练缺少对作文训练的整体计     

如何有效提高学生的作文写作水平

一、因地制宜＂教＂作文要想让学生对作文兴趣盎然,我们就要因地制宜组织作文教学,为学生提供丰富的作文训练形式,让学生有话可写,敢于表达。如,在指导学生描写动物的时候,我们可以运用多媒体为学生播放＂动物世界＂,利用多媒体的暂停、重播、旁白等功能,帮学生认识动物的种类、观察动物的特征、了解动物的特性;学生对一些稀有动物有了近...     

高年级作文后进生转化探究与实践

近几年,高年级部分学生怕作文,写不好作文,作文内容"少而差"现象比较严重,极大地制约了语文教学质量的整体提高,如不及时转化,势必还将影响这部分孩子未来的发展。为此,笔者进行作文后进生转化的探索与研究,收效明显。一、强化阅读训练高年级学生写不好作文,绝大多数是因为阅读出了问题,或是没有阅读习惯,缺少阅读意识;或是语文基础太差,致使阅读障碍频频产生,消融了阅读兴趣;或是无合适的书可读,阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手,不断夯实他们的语文基础。1.注重课内阅读训练在课内阅读训练中,我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜,且耐心倾听,多给鼓励性评价,逐步使这些学生敢读、会读、爱读。     

现代阅读教学与作文训练的关系

一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感 （1）范文朗读,激发写作灵感。范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作。要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀。仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练。如《故宫博物院》是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文。     

提高学生作文思维的有效性

回顾近十年来的高考作文,我们不难发现,高考作文除了注重对学生思想内容、语言能力的考查外,还注重思维能力的考查。其实,作文的过程就是思维的过程,思维品质的优劣从某种角度上影响了作文的好坏,因此高考作文把思维能力的考查作为考查的一个重要项目。进入高中,学生作文训练的强度、密度都会逐渐加大,许多语文教师便会发现,学生写作的速度比以前快了,可作文水平却没有多大的提高,有的学生甚至越写越差。为什么会出现这个问题？一个很重要的原因就是缺少对学生作文思维能力的训练。