让学生动起来让课堂活起来

转变教育理念,改革教学方式,让学生成为英语课活动的主人。激励学生学习英语由"要我学"变为"我要学",开发每个学生的内在潜力,让英语课活起来,动起来。     

让英语课堂“活”起来

新课标的核心就是让学生成为教学中的主体,让学生积极地动手、动口、动脑参与进来,而不是老师牵着学生走。新的教材理念要求学生的英语科学素养不单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须始终保持学生学习英语的兴趣,在轻松、和谐、愉快的氛围中,利用多种教学方法及手段,为学生的自主学习创造一切便利条件。改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把被动地学转为主动地去学。因此,把英语课备"活"、教"活",让学生学"活",是我们教师追求的一种理想的境界。     

让生活成为高中语文教学的灵犀活水

语文课的成功,从某种意义上说就是要把语文教"活"。语文要教学体现在一个"活"字上,这个"活"字,就是要根据教学环境,及时调整教学内容,以学生为课堂主体,把"活水"注入到教学中,对教学的内容来说,学习的不仅是知识,更是一种方法,要让学生穿越时空,在学习中张扬个性,就要让生活成为语文教学的"活水"。     

实践探究让数学课堂焕发生命力

要使数学课"活"起来,教师要就从"独奏者"转变到"伴奏者"的角色,要敢于"放",让学生动脑、动口、动手,真正在"活"字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,让学生做课堂上的"幸福儿童"。     

让英语课堂教学活起来

每一位英语教师都希望把英语课上好，把英语课上活。如何让英语课堂教学活起来？一堂活的英语课．应是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的三维目标的统一。     

让学生动起来

英语教学要寓教于乐,发学生的求知欲,使每堂英语课真正地"活"起来,让学生体会到英语课不再枯燥,对英语不再望而生畏,食之无味,而是真正喜欢上这门语言,乐于去研究它.让学生动起来学英语,让他们对英语充满兴趣,爱上它.     

由英语课外辅导班引起的思考

近年来,面对升学压力,小学生参加英语课外辅导班似乎成为了"时尚",各种小学英语课外辅导班的出现对公立小学教育提出了挑战,公立小学教师不得不认真思考如何让学生充分利用课堂时间学好英语,而不是课外花费大量时间去补习英语。本文根据关键期假说和最近发展区理论对公立小学英语教学提出了两点建议。     

英语课堂因“我”精彩

小学英语教学要结合教材,创设各种情景、编写情节故事,把教学的"舞台"让给学生,使学生积极主动地参与到课堂学习中。要通过让学生"唱、读、演、说",成为课堂"舞台"的主角,让学生在英语课尽情发挥,提高能力,增长才智。     

微课教学在初中英语教学中的运用研究

初中英语活动课的开设是对以讲授为主的传统英语课教学形式的颠覆,其根本在于赋予了英语课"活"的形式,让学生通过参与课堂不断提高自身的口语交际能力和英语表达能力,并能将所学基础知识更好的运用于生活实际中,做到学以致用和学为己用。"微课"作为一种新型的教学模式,关注学生的每一个微变化,从小处着手,带动学生学习的积极性,有益于创建一个真正属于学生自己的课堂。其相对传统课堂而言,微课课堂主题突出、问题聚集、过程简易,所以有益于激活英语活动课的开展,为活动课教学质量的提升起到了一定的促进作用。     

创建动感英语课堂 提高学生学习兴趣

正小学英语教材的安排已经开始向活泼有趣的方向发展,教师在组织课堂教学的时候要充分利用这一点,把课上得有趣一些,学生就能够对英语保持新鲜感。所谓"喜欢形式才会深究内容",所以,教师要精心设计英语课的形式,努力为学生搭建动感课堂的平台,让学生对英语课翘首企盼。一、贴近生活,激发兴趣我国大部分学校到三年级的时候才开设英语课,每一次笔者开始教三年级的英语课时,第一节课都不带课本,不给孩子们太大的压力,更不会让孩子     

激活共生,教学“活”的语文

<正>所谓"激活共生",就是要在课堂教学中调动所有学生的积极性,让每个学生在课堂活动中动起来,同时也要求教师尊重所有学生的个性化表现,让整个课堂"活"起来。这里面所说的"动"还有"活",不是表面上课堂的热闹喧哗以及花样百出,而是指学生真正融入到课堂活动中,真正思考,让学生在思维碰撞的过程中提升能力,提     

语文教学应向生活“要素材”

语文教学就是学习语言的艺术,需要我们不断地实践、不断地积累。在语文教学过程中,我们要不断地渗透这一点:让学生从生活中实践。从某种意义上说,语文课的成功就是要把语文教"活"。语文教学体现在一个"活"字上,这个"活"字,就是要根据教学环境,及时调整教学内容,以学生为课堂主体,把"活水"     

初中英语课堂教学生活化探析

课堂教学生活化就是把"生活"带进课堂,让"生活"成为课堂中的一部分,让学生在较为真实的环境中学习语言,运用语言,真正实现在"用中学",使课堂更加生动、有趣、高效。     

多措并举,构建小学英语生活化课堂

《英语课程标准》中明确要求,英语学习要"在做中学,在学中用"。这就指出在教学过程中教师要重视引导学生学习日常生活中的英语,联系生活实际,让每一节英语课成为真正意义上的生活化课堂。本文旨在探索多种教学方法,多措并举,构建生活化的英语课堂。     

让数学课堂“活”得充实

正吕叔湘先生曾说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"把数学课教"活",就是教师采用先进的教学理念,充分调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主人,让每个学生在轻松快乐中享受学习数学带来的乐趣和收获。数学课堂的"活",不应追求形式上过分的活跃,关键在于学生思维的活跃,应体现在调动学生勤于动脑,勤于动笔,善于合作。简言之,就是把课堂还给学生,让课堂"活"得     

让语文课堂焕发生活之美

课堂是师生的一段生活经历,是生命意义的构成部分.然而目前的语文课堂,出现了比较严重的"非生活化"倾向,教师并没有把学生的语文学习当作是"生活",而是把它当作了"生活的准备"--为了所谓"将来的生活",剥夺了学生"现在的生活".教师用自己的目标替代学生的目标,用自己的体验替代学生的体验,教师引导学生表达的,往往不是真情实感,而是"虚情假意";学生在课堂上接触到的不是生活的本真,而是异化了的"生活".     

让学生动起来荡起历史的双桨

陶行知先生说:"与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化的金库和字宙的宝藏."新一轮课程改革启动后,强调学生主动学习和自己探究,在课堂上应该充分解放学生的眼、口、手、脑,也就是让学生动起来,真正成为学习的主人,不能"穿新鞋、走老路".让学生动起来,就是让学生在课堂上真正参与课堂教学,有效参与课堂教学,那么,如何让学生由"静"变"动",使课堂由"僵"变"活"呢?     

“活”字入手,打造高效英语课堂

减轻学生负担,提高课堂教学效果,是当今教学改革的强烈呼吁。对于小学英语教学,向四十分钟要质量,培养学生们学习英语的信心和兴趣,成为当务之急。课堂上从"活"字入手,可以提高课堂教学效果,可以从活化教材,活化教学过程二个方面做起,让学生们在课堂上真正地"活"起来,"动"起来,从而达到好学,乐学的境界,进而收到事半功倍的效果。     

创设快乐情境 激活英语思维——例谈“Let’s go by taxi”课堂英语教学

<正>新课标对小学英语教学的目标从兴趣到态度,再到能力都有规范要求,能力上主要培养语感和良好的语音、语调基础,形成初步的英语交流能力,为进一步学习打下基础。那么,如何才能在课堂中将这三方面贯穿渗透,让英语教学课堂既能"活"起来,又能够激活学生的"英语思维"呢?现将自己的一节英语课"Let’s go by taxi"的课堂实践在这里分享,谈谈自己的体会。一、情境问候激发兴趣在课堂伊始,为了激发学生的兴趣,教师积极创设一     

临渊羡鱼,退而结网——一节英语公开课后的启示

英语作为一门语言交际类课程,不仅要让学生"爱学",更要让学生"善学"。作为初中英语教师,应充分利用每一堂课有限的40分钟,让学生在课堂上学有所得,提高英语课堂的时效性,上一堂"有效"的英语课,是我们一直追求的目标。