基于自主学习方式的英语口语线上教学思考

针对疫情期间学生间交流互动的局限性,笔者采用以自主学习方式为主的英语口语线上教学模式,在结课后通过问卷方式,对比上学期外教课堂学习方式,调查了某普通高校英语专业大一年级学生本学期课堂学习效果感受.调查结果显示:(一)高效的口语课堂学习应该结合课外自主学习方法的引导与课堂交流互动等实践活动;(二)笔记摘抄、模仿朗读、听力...     

“301515”高中英语自主互动课堂实践与研究——以牛津版高中英语模块二Unit3 Task为例

"301515课堂教学模式"在高中英语学科的实践与研究,主要围绕有效讲授、有效训练、有效互动和有效提问四个方面展开。突出了自主互动课堂。该模式下的自主互动是提高教学质量的有效方式。     

重视师生互动 提高教学效率

新课程标准提倡：培养学生自主、合作、探究的学习方式,这里的自主指的是自主探索,合作指的是合作交流。自主探索、合作交流就是要在课堂教学中引导学生参与课堂互动。因此,重视师生在数学课堂教学中的互动势在必行。     

例谈语文自主学习发生的动态特征

语文自主课堂学习的发生情况可以通过课堂目标的实施过程、学习方式、师生对话和学习评价等方面反映出来,动态呈现教学中的流程、思维状态、活动形式、评价方式等,能充分形成自主课堂的灵动、多元、多向互动,从而让学习真正发生。     

引导学生自评互判 建构自主互动课堂

《历史与社会》学科课堂教学中引导学生自评互判基于课堂评判上存在着的评判欠缺和评判失误两大问题而提出。通过多种方式引导学生自我评价，建构学生自主课堂；通过多种方式引导学生互相评价，建构生生互动课堂：坚持主体性、激励性、互动性和过程性原则将自评互判统整起来，建构自主互动课堂，提高学科教学效益。     

互动在初中英语教学中的运用探讨

自主、合作、互动、探究等词语是新课程标准下课堂改革的高频词语,也是改变学习方式的主要学习方法。如何构建互动课堂,让学生动起来,值得我们不断地探索和研究。文章主要探讨互动教学法在初中英语教学中的运用。     

平板电脑走进生物课堂——以《神经调节的基本方式》为例

在信息技术日新月异的时代,用信息化建设推动教育现代化是趋势。将平板电脑引入生物课堂,借助平板电脑实现学生多样化自主学习,能够实现多样化课堂互动方式及多元的评价方式。     

追求真实有效与互动平等的课堂教学

理想的课堂是师生自主建构的过程,是真实自然的师生与生生的互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。根据学生的需要,构建一个轻松、愉悦、和谐的课堂,构建一个真实、有效、互动、生成的课堂。     

关注多元互动 彰显课堂魅力——初中数学课堂互动教学解析

<正>随着新课改的全面推进,中学数学课堂发生了翻天覆地的变化.自主学习、合作探究成为新型的学习方式,互动课堂成为新课改的主题、多元互动成为课堂教学的亮点.中学数学课堂多元互动使课堂真正活了起来,学生动了起来,真正成为学习的主人、主体.在教师的精心引导及细心指导下、在任务型教学的驱动下、在情境教学的生活氛围中,学生互学、互助、相互提高、相互促进.多元互动,还可以提升学生的主动参与意识、自主探究     

刍议数学课中的互动教学

小学数学课堂的互动教学要营造互动的氛围,促进师生间的情感交流,教师提供互动空间,共同探究知识,捕捉互动生成,优化课堂教学,以多种多样的互动形式,实现教学相长的目标去实践学生自主探究,合作互动的学习方式。     

让课堂在互动生成中焕发活力

互动生成的课堂是新课程所倡导和追求的课堂。作为课堂中的组织者、指导者、学习者的教师,应给学生自主发展的天空,充分发挥其主体性作用,挖掘其最大潜能,应为不断提高课堂教学的实效性而努力。理想的活力课堂是在教师有价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成方式推进教学活动的过程,是对师生的人文关怀和生命尊重。笔者从真诚尊重学生、营造互动生成的课堂氛围的角度对信息技术教学进行了实践探索和思考。     

基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究

在小学美术课堂中的自主互动教学模式,转变了传统的教学方式,体现学生在教学活动中的主体地位。自主互动教学是一种极具灵活性的教学模式,不仅能够引导学生在自主互动学习中构建美术知识,同时又能增强学生对美术学习的兴趣,对提高小学美术课堂教学效果有着重要意义。简单概述了自主互动教学模式的含义以及自主互动教学模式在小学美术课堂中运用的意义,分析了小学美术课堂自主互动教学模式教学中存在的问题,提出了基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学改革策略。     

电子书包支持的小学数学互动课堂案例研究——基于改进型的弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)

电子书包在课堂中的使用将使学生的学习方式发生巨大变化,使课堂学习不受地点、时间限制,随时、随地地自主学习。该研究选取小学数学互动课堂为例,使用IFIAS分析研究教学行为,了解发生在教室互动情境中事件的影响,以帮助教师了解进而改进其教学行为,从而总结出电子书包教学的小学数学互动课堂的特征及问题。     

探析翻转课堂模式下教师角色的转变

翻转课堂的优势在于改变传统课堂单向灌输的方式,增加师生互动、生生互动,实现学生个性化学习、教师差异化教学,改变教师教学理念和学生学习理念。翻转课堂中教师角色的转变为信息技术的应用者,自主学习的促进者,合作学习的指导者,分层次教学的规划者。     

学生自身多元智能的互动促进

"互动式教学",是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂组织形式入手而建构起来的一种教学模式。互动主要有师生互动、生生互动和人机互动等方式。生生互动应该包含自主探究、合作研讨、互相品评。     

浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习

课堂的互动式学习是指学生在学习时,能够主动地与老师、同学进行互动,从而达成以学生为主体的课堂讲授方法,通过这种方式来提升学生的学习动力,实现小学数学课堂的高效性。根据多年的教学经验,认为通过小学生进行自主的互动合作学习,可以实现小学数学高效课堂。     

小学数学生态课堂上的交往互动策略

生态课堂是数学学习的重要方式,它追求学生的自主发展,尊重学生的个性和思维开发,需要师生之间建立良好的互动关系。生态课堂注重师生之间的有效互动,课堂互动需要师生在平等的前提下,就数学问题展开深入的探讨,以此开拓学生的视野和思维,提升数学能力。     

中学语文课堂互动教学模式研究

教学互动,既是师生之间的互动,又是生生之间的互动。对学生来说,互动可以激发思想的火花,可以发展鲜明的个性。将自主、合作、探究的学习方式真正落实在课堂教学上,使师生在课堂互动中彼此合作、交流、分享,共同成长。     

新课标课堂教学中教师主导作用浅议

新课标的学习观,倡导改善学生的学习方式。由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。它不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动中进行“学中做”,更要在实践活动、问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。     

基于众包的“互联网+”教学互动模式

本文着眼于高校教学,设计移动互联网的教学互动环境,建立新型的"互联网+教学互动课堂",通过教师制作的互联网微课及互动环节引导学生自主学习,灵活切换面授课堂与网络课堂之间的教学互动。同时我们使用众包的方式激励学生共建学习资源,并根据学生完成众包学习任务的情况制定学习激励机制和评价方案。