语文教学中个性化阅读之浅见

个性化阅读是语文新课程标准提出的一个新的理念,随着新课程实践研究的逐步深入,在个性化阅读的理论认识和实践研究方面,许多教师都进行了研究探索,也积累了许多好的经验。作者介绍了自己在个性化阅读方面的一些实践经验,以期与同行交流。     

语文三维互动教学之浅见

长期以来,在“教师讲,学生听”的观念支配下,学生处于被动接受知识的地位,极不利于素质教育的进行。笔者认为,教学是教师与学生共同探索中协作的教学,是在一个师生共同创设的具有民主、平等、和谐、自由氛围中,能最大限度地提高学生学习和创新活动的自由度,让每个学生的创造个性都得到充分、自由发展的教学。     

语文教学学法之浅见

当前由于学生对语文的重视程度不够．所以语文教师加倍努力地去探索和尝试教法。但是。综观这些教改的特点。我认为,始终忽略了“学生怎样学”的研究。而这个问题．却是提高教学质量的关键所在。学生在学习过程中应居于主动地位。在学习中发挥主动性、积极性、创造性。能真正成为学习的主人。而把教法与学法结合起来,是达到“教是为了不教”的必由之路。下面我就中学语文教学中的学法指导。谈一点浅见。     

以赏促读,让语文教学焕发别样风采——语文教学阅读与鉴赏课题报告

本课题将基于新课改背景的语文活动与阅读教学展开＂立人＂、＂育人＂和有效进行鉴赏性阅读的研究,提出＂以赏促读＂的基本理念,欲求实现语文课堂教学的实质性改革。     

中专语文单元教学之浅见

在实施中专语文单元教学过程中,明确目标,结合实际,灵活把握不失为一个办法,一条途径.     

语文教学四浅见

在语文教学中，应注重厚实学生的人文素养，不断引入信息活水；教出课文的“个性”；品出课文的“趣味”；为学生的成长奠定基础。     

语文教学中学生想象力的培养浅见

培养创新能力的人才,必须培养学生丰富的想象力。既然如此,怎样发挥语文学科的优势,培养学生的想象力呢?一、教给学生展开联想和想象的办法具体的方法有:1.相似联想,即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者;由凌霜傲雪的     

语文教学创新性浅见

新的课程改革要求教师以人为本。呼唤人的主体精神。因此，教师教学的重点就应该由重知识传授向学生的发展转变，学生由被动接受转变为“主动参与，乐于探究，交流和合作。”注重研究性学习就是要让学生主动地去发现问题，提出问题，解决问题。而要突出这一转变，首要任务就是要转变教师教的方式和学生学的方式。     

语文教学中开展素质教育之浅见

现代社会对语文教育提出了新的挑战,全球化、信息化和高科技发展要求现代公民具备良好的素养,具有开拓创新以及处理和交流信息的能力.在语文教学活动中,采用多种形式来激发学生学习语文的兴趣,以培养学生的创新能力为己任.     

语文教学浅见

为了推进素质教育和全面提高教育教学质量，我认为语文教师要从以下几方面做起。     

图画书教学与语文教学的结合之浅见

小学生由于受到心智发展水平等因素的影响,他们的思维主要以形象思维为主,所以如果让他们在语文学习过程中单纯地透过语言文字来理解课文内容、感悟课文情感会存在着一些现实的困难。图画书以栩栩如生的画面不断触动着小学生的形象思维能力。有鉴于此,可以把图画书教学和语文教学有机地结合起来。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,简要论述一些图画书教学和语文教学有机结合的浅见。     

高校语文教学中文学作品之鉴赏

本文主要阐述了文学作品鉴赏的内涵,指出高校语文教学文学作品鉴赏的目标,提出加强高校语文教学文学作品鉴赏的建议.     

走出农村语文教学困境之浅见

由于多种因素的影响,笔者认为我们农村语文教学走入了困境,不利于母语的发展和民族传统的继承和发扬,为了摆脱这一尴尬境地,笔者谈谈自己的浅见。     

语文教学浅见

小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段,只要能适应儿童身心健康发展,取得积极的教学效果的教法,都是值得我们共同学习和研究的。教学工作包含的内容广泛,作者结合低年级教学实践中的一些做法和感触展开论述。     

新课改下语文教学目标达成之浅见

新课改教学目标的达成．就是要使学生在知识和能力．情感态度和价值观获得进步与发展．通过亲历学习过程和掌握有效的学习方法．最终使学生语文综合能力和人文素养得到提升。落实新课改的教学目标，笔者觉得如下几点必须达成。     

小学语文识字教学之浅见

托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。语文课堂本应是情趣和梦幻的栖息地,不仅是低段孩子的心理需求,也是语文教学、识宁教学本身内在的要求。在识字教学中如何让学生对学习汉字有浓厚的兴趣呢?一、激发学生主动识字的愿望《语文新课程标准》中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望。旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。倘若学生并没有把学习看     

技工学校语文教学之浅见

技工学校是中等职业技术学校,中等职业技术教育本身具有一定的特殊性。我从事技工学校语文教学十六年,深谙中职语文教学普通高中的语文教学有很大区别。在此,从中职语文教学特点出发,围绕中职语文教学的特殊性、实用性等特点,阐述对技工学校语文教学的一些看法。     

阅读,小学语文教学之灵魂

阅读教学是小学语文教学之灵魂。一堂阅读指导课,教师要激情导入,激发学生在阅读教学中自主学习的兴趣,教给学生阅读方法,以学生是否理解为标尺,合作探讨,做好评价,强化阅读感受,营造和谐的课堂氛围,不能局限于对文本的理解和感受,应重在从阅读中学习方法,以便运用于生活实际。     

中职语文教学之浅见

语文是中职学生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础.当前的中职语文教学有许多不足之处,制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教学:针对实际情况,注重实用性,培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力,同时突出专业性,培养从业技能,促进学生发展.     

语文教学三美

一堂优秀的语课，应该具备如下三美。这三美愈到后，难度愈大，境界也愈高。