地理"读图法"教学初探

地图是地理的第二语言,指导学生读(识、用、记)图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一.让学生"观其'图'而知其'地',知其'地'而求其'理'".学生读图能力的提高就需要我们教师有目的有计划的指导和训练.在课堂教学中运用"读图法"进行教学,是现代地理教学的一个重要组成部分,"读图法"在实施中,可分成思考、交流、巩固和信息反馈四个环节.     

地理教学要上好“三课”

我们常用"上知天文下知地理"来形容一个人的博学,可见"地理"对于人类的重要性。然而在平时的地理教学中我经常发现,不少学生不愿学地理,原因很多,其中之一就是教师的教学方法不对头。实际上,学好地理并不难。我从一九九     

基于地理核心素养的“知—思—行”教学方法的实践

新课改背景下,地理学科核心素养的提出为中学地理教学指明了方向。以地理核心素养为基础,以"黄土高原"为实例,探讨"知—思—行"教学方法应用的重要意义。     

中学地理中的普通自然地理知識

新編中学地理課本以自然地理知識为基本内容。自然地理知識包括普通自然地理知識和区域自然地理知識。这里所說的普通自然地理知識,主要是指关于地球本身的一般特征和地球表面主要地理现象的分布規律(以下簡称地理規律)的知識。这一部分知識,不仅是学     

反思新课改中地理教育的四个关系

地理是中学阶段一门把自然科学与社会科学结合得较好的学科.地理学科兼跨文理,体现了较强的综合性.为此,在中学地理教育中,我们应注意把握好"地与理"、"文与图"、"人与地"和"知与行"几种关系.     

善用比较,打造地理学习的快捷通道

人们常用"上知天文,下知地理"来形容一个人的博学多才,这一方面充分体现了地理知识对于塑造适应现代社会生活高素质人才所具有的重要作用,另一方面也说明了地理学习并非易事,尤其是对于大量繁冗琐碎的地理事物、地理数据、地理现象等的学习记忆更是其难处所在。而地理事物具有地域性和综合性的特点,地理知识之间更是存在着广泛的联系,因此,     

新课程地理教学的五种方法

一、在地理教学中应加强"情感教学"愉快、兴趣是学生学习驱动力,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,是不可能学好地理课的。因此,在地理教育教学中,教师要做到"晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒"和"以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融",     

美国小学地理教育状况

虽然地理很早就是美国小学课程的一部分,但是今天,人们对这门课程又有了新的兴趣.特别是公众对国家地理协会主席吉尔伯特的文章--<地理无知:是改变的时候了>,反映特别强烈."地理知识周"被国会法案设立以改善美国的地理教育.一个由各州进行的调查报告显示,93%的学校将在下一个5年内加强小学地理教育.     

让地理融入生活——在初中地理教学中结合乡土地理的感受

人常用“上知天文,下知地理”来形容知识渊博的人,可见地理知识在我们的生活中无处不在,把乡土地理加入我们的地理教学是非常有必要的。乡土地理是地理教学不可分离的部分,新《地理课程标准》规定乡土地理是必学内容,结合乡土地理进行中学地理教学有着深远的教育意义。     

高中地理综合思维专题突破

近几年高考文综卷的第36题是最具地理学科特色的一道题目,是考查地理"知""能"的主要载体,其最大特点是综合性、梯度性、和谐性的统一。我们要实现对文科综合测试第36题的有效突破,就必须对高考的改革思想和命题意图进行     

“五字教学法”与地理课堂

提高地理课堂教学的有效性,成为地理教师关注的热点问题。有效的地理教学是指有效果、有效率、有效益。有效果,是指学生每节课都能掌握地理知识,形成地理技能,从不知到知,从少知到多知,从不会到会,从不能到能;有效率,是指单位时间内学习知识的速度,在有限的45分钟内,学生所掌握知识形成技能熟练的程度,达成教学目标;有效益,是指学生学习过程的体验,通过本节课的学习体验到学习的快乐,产生继续学习地理知识的愿望,对今后地理及其他科的学习产生积极的影响。笔者认为,有效果、有效率、有效益三个指标不是孤立的,而是相互     

浅析如何激发中学生学习地理的兴趣

"上知天文,下知地理"形容一个人学识渊博,而在当今的学业中,地理教学也正被日益强化。但由于地理学科本身的抽象性,需要巨大的空间想象能力等因素,使学生对地理产生畏惧感,对地理学科产生不了兴趣,导致所谓的"地理难"、"难学会"。因此,作为教师应努力地去改变学生这一观点。而要改变这一观点,教师应培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。那如何培养、激发学生的兴趣呢?本文从教学手段、课堂气氛、角色转换、课外活动等几方面着手激发学习兴趣,搞好地理教学。     

我们班的“万事通”

说起我们班的副班长徐文越,那可是无人不知、无人不晓啊!因为她是出了名的"万事通",人称"小诸葛",是一位"上知天文,下知地理"的小才女。徐文越知道的东西可真多。课间休息时,你如果看见一群人围着她,那肯定是徐文越在开"新闻发布会"。平时我们有什么问题,也总会向她请教。     

家有三台“电脑”

我家总共有三口人,就有三台"电脑"。呵呵,羡慕吧?而且我家的三台电脑啊,那是各有所长,功能神奇。百科电脑我家的"百科电脑",嘻嘻,就是我的爸爸。称他是"百科电脑",一点也不夸张,因为他上通天文,下知地理,古今中外无所不知。尽管爸爸每天工作很忙,     

战争与地理原理

<正>在我国,从古代到现代,往往用"上知天文,下知地理"来形容一个人知识的广博。而作为战争的指挥者,更需要拥有广博的地理知识,因为这关系到全军将士的生命以及战争的成败。古今中外,就不乏许多战争的成败与地理原理有关,下面就几个战争案例用地理原理作简要分析。【战例1】公元208年,为统一全国,曹操率军南下,孙刘联合抗曹,后来便有了诸葛亮"草船借箭"的典故。那么诸葛亮为何能料到三天内江面上必有大雾?     

史学研究视角下的初中历史时间教学——以“牧野之战”发生之年为例

问题之提出历史学家吕思勉认为:"历史之有年代,犹地理之有经纬线也。必有经纬线,然后知其地在何处;必有年月日,然后知其事在何时。举一事而不知其时,即全不能知其事之关系矣。"[1]可见,时间是历史思维的基础,其重要性不言而喻。然而,中学生对于历史时间的学习往往一知半解,死记硬背。笔者所在课题组曾就教科书所言牧野之战发生年代为公元前1046年这一知识点,向九年级学生进行抽样调查(如下表所示)。结果显示,17.94%的学生误以为"1046"这个数字是真理,不容置疑;19.86%的学生甚至错误地认为我国商周时期已经采用了公元纪年。近40%的错误率,这个结果不尽如人意。     

注重初中地理拓展 培养学生综合素质

古人用"上通天文,下知地理"形容一个人的知识渊博,而所谓的"天文地理"都属于地理范畴,可见地理内容包罗万象,包含了古今中外所有事物的位置、地形、气候、地质、天文、水文、资源、环境、人口、粮食、国家、政治、经济等,而现代社会需要的恰恰是综合性素质的人。由此可见,在教学中只学习课本知识显然不够,必须注重知识的拓展和渗透。笔者认为,地理的综合拓展要从以下三方面进行。     

谈“六字”教学法在地理教学中的运用

地理是研究环境的结构分布、变化规律及人地关系的科学。怎样通过一堂地理课,使学生对宏观、广阔而复杂的地理课内容感知、理解、记忆和运用,让学生既能掌握必要的知识,又能找到学好地理的金钥匙,达到事半功倍的效果呢?我通过长期的实践体会,逐步形成一套完整的、有体系的教学环节,那就是"温故一知新一授业"。     

打造高效地理课堂三部曲

怎样实现地理课堂教学的高效,是摆在每个地理教师面前的问题。从认识的角度看,高效的地理课堂应该体现为学生学习效果好,教师教学效率高,教学活动有长远效益。高效的地理课堂不仅仅是让学生收获了一节课的知识技能,还要有利于学生的全面发展和长远发展,并且也要有利于教师专业技能的成长进步,使地理课堂教学可持续发展。一、课前曲———备课备足备细教师备课的要求是:材料齐不齐?学生知不知?方法新不新?关于材料齐不齐,是指备课资源要充分,认真研读课程标准、教学参考书,关注媒体信息,注意教材的空白点,做到"给学生一杯水,教师要有一江水"。在课堂中,虽然不需要把所有相关信息都给学生,但是教师知识的广度和深度能够使课堂增     

谈地理教学中社会主义荣辱观教育

一、通过史、实、人,传授知识,启迪思想、陶冶情操,褒奖"八荣"并身体力行.明辨是非善恶美丑 1.史.历史学家钱穆先生曾经说过:"欲知其国民对国家有深厚之感情.必先使其国民对国家以往历史有深厚的认识."因此,在地理教学中,教师可将我国古代地理科学的辉煌成就和教材内容有机结合,帮助学生明晰荣与辱的界限.