推动大学实验教学资源的开放共享

实验教学是本科人才培养的重要环节,需要丰富的实验教学资源。该文对实验教学资源的组成和分布、开放共享的意义和模式进行系统梳理,提出开放共享的指导思想、工作原则、组织力量和配套措施。     

CERS促进高校资源开放共享

刚刚从美国犹他大学回国的李喜青,受聘于北京大学环境学院,研究胶体迁移及在中国推广河岸过滤的研究分析。目前他将进行一台大型贵重仪器——X射线V断层显像仪的购置论证。普通X射线源分辨率是100微米,而这台仪器则可达几微米。目前达到这一配置的仪器在国内还是空白。其用处很     

大型科研仪器面向社会开放共享实践与探索

高校大型科研仪器存在内部管理不规范,平台建设不完善,服务水平不高等一系列问题,限制了面向社会开放共享的水平与能力。该文以某煤炭行业高校为例,主动对接社会和行业需求,加强内部管理,通过制度改革、平台完善、队伍建设和规范实验室管理,改善了开放共享服务质量,提升了设备利用率。     

虚拟仿真实验教学资源的开放共享现状研究

应用型本科高校以培养技术性人才为主要目的,是实验教学改革的主要阵地.在信息技术背景下,应用型本科高校在实验教学改革的过程中,对虚拟仿真实验教学的重视程度也随之提升.仿真实验教学资源的开放共享也逐渐成为高校之间进行教学资源分享、减少教学平台建设的重要手段之一.但是在这一过程中,仍存在一定的问题,必须要采取有效的措施,全面...     

高校虚拟仿真实验教学资源开放共享机制探究

对首批国家级虚拟仿真实验教学中心和部分开展了虚拟仿真实验教学的高校进行调查研究,分析了虚拟仿真实验教学资源开放共享的意义和目前各高校虚拟仿真实验教学资源开放共享的现状,指出了存在的问题和困难;以推进虚拟仿真实验教学资源开放共享为目的,研究、提出了顶层、政策、应用三层平台组织架构的管理体制和以保障机制、评价机制、激励机制、交流协作机制为主体的运行机制,并对后续研究工作进行了展望。     

CERS促进高校资源开放共享

今天,一个跨地区、高校的网上仪器共建共享系统已经形成,包含了2000余台大型仪器设备、30余个大型科学仪器示范机组、70个高等学校校级共享系统的CERS平台逐渐成熟。     

粤港澳大湾区大型科研仪器开放共享机制的研究

粤港澳大湾区是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体,区域内大型科研仪器等科技资源存量丰富,能够支撑和促进科技活动和创新创业开展,研究其开放共享机制具有重要的意义.通过文献调查、现场调研、归纳总结和关联分析等方法,梳理粤港澳大湾区内大型科研仪器开放共享现状、机制现状,进一步归纳总结湾区内大型科研仪器开放共享的...     

科研仪器设备开放共享实现路径研究

科研仪器设备是推动区域科技进步和产业技术创新的基础保障和重要支撑,推动科研仪器设备的开放共享,能够提高设备的使用效率和专业化水平,并能有效促进全社会协同创新,提升创新成果产业化效率和水平。目前国外发达国家已形成各具特色的科研仪器设备共享机制,如美国清晰明确的管理制度,英国政府主导设备的使用,德国实行严格审批与广泛共享等。我国也初步形成了国家、区域和省市三层联动发展的科研仪器设备共享局面。在对国内外科研仪器设备开放共享经验总结基础上,提出通过建立科研仪器设备共享服务平台、综合服务平台和产业对接平台实现设备开放共享的路径,并提出在制度、人才、资金和信息网络方面的保障措施,为实现科研仪器设备高水平、多领域的共享发展提供借鉴参考。     

构建地方医药院校大型科研仪器开放共享平台的探索与实践

促进地方高校大型仪器设备共享不仅可以提高仪器设备使用效益和效率,还可以增进学科之间的交叉融合。所以加快推进地方高校的科研设施与仪器开放共享,进一步提高仪器利用效率,是当前和今后一个时期高等院校面临的重要任务。通过查阅文献,了解当前我国地方高校大型科研仪器设备资源开放共享的现状,重点分析推进地方高校大型科研仪器开放共享存在的困难和难点,针对性的提出了实现地方高校大型科研仪器设备开放共享的具体措施。     

开放共享 做好科研院校的实验室管理

科研单位的实验室是日常教学科研的实践基地,是培养各个阶段学生将脑力劳动、思维能力和实际动手能力、实践行动和创新能力结合于一体的科研创造力场所。本文结合现行的GLP(Good Laboratory Practice of Drug药品非临床研究质量管理规范)法规与科研院校实验室管理的现状进行对照,发现当前科研院校实验室管理中所存在的问题,分别从实验室的管理机构、岗位和人员设置、管理制度和记录、资产资源现状、财务管理和环境保护各方面来探讨共享实验室的管理,并对实验室管理的未来发展趋势提出一定的建议。     

大型科研仪器设备开放共享的探索与实践

大型科研仪器设备是高校人才培养和科学研究的重要基础条件,推进大型科研仪器设备开放共享是国家的要求、社会的需求、高校师生的诉求。为了找出高校大型科研仪器设备开放共享存在的共性问题,对北京高校的大型科研仪器设备开放共享情况进行问卷调查、素材收集、实地走访。在此基础上,分析了北京地区高校大型科研仪器设备状况,总结了经过多年的开放共享探索和发展,北京高校在开放共享管理机制、共享成效及形成的鲜明特色,提出了解决问题的建议,对全国高校推进大型科研仪器设备开放共享工作具有一定的指导意义。     

构建高校立体化大型科研仪器开放共享服务体系实践

大型科研仪器是科研活动重要的物质基础,该文结合上海交通大学工作实践,构建了开放共享服务体系,包括加强平台建设,提高大型科研仪器集约化管理效益;完善制度体系,严格大型仪器设备全周期评估管理;提升服务能力,打造专业化实验技术服务保障队伍,并提出开放共享工作思考与建议。     

高校科研仪器开放共享及管理的几点探讨

仪器设备是科学研究和技术创新的重要基础条件。以科研仪器的共享机制、平台建设、管理模式为研究内容,通过建立科研仪器共享管理政策制度,仪器设备校、院、系三级共享平台,科研设备准购机制,自—托管相结合的科研仪器管理模式,以及仪器设备共享与管理保障机制等,提升高校科研仪器的创新能力和利用率,提高校、院、系的科研服务能力和服务质量。     

探索“1-5-5管理模式”提升科研仪器开放共享实效

随着大型科研仪器日益丰富,其利用率和共享水平不高的问题逐渐凸显。华中科技大学在科研仪器开放共享工作中,狠抓源头管控,探索"1-5-5管理模式",即提高开放共享认识,强化预算、队伍、场地、制度、机制体制5项保障,用好集中论证、年度考核、信息化建设、有偿使用、文化建设5个环节抓手,取得一定实效。这一管理模式提高了学校的科研仪器开放共享的效率,提升了科研仪器开放管理的水平。     

实验教学中心优质资源共享管理机制研究

通过对全国高校实验教学中心(特别是国家级实验教学示范中心)现状分析,归纳了5类优质资源,这些优质资源要得到充分共享,除了在高校内部、高校之间进行共享优势互补外,向在高新区孵化的企业、初创期高新企业及其他企业(社会)开放将有效地提升高校大型(包括一般)仪器设备的利用率,充分发挥教育教学资源的利用效益。为此,提出了"政府为主导、企业为主体、高校支持,全员参与做好实验教学中心优质资源共享"的实验教学中心优质资源共享管理机制。     

共享实验教学平台 培养创新型人才

介绍了上海海洋大学的实验教学资源平台和共享的意义,分析了学校共享平台资源的不足,提出提高共享水平的若干措施。     

校级科研条件平台全时开放共享服务的思考与实践北大核心

科研条件平台是学校创新研究的重要载体,不断提升其使用效率是重要的管理课题。该文阐述了清华大学校级科研条件平台全时开放共享服务的思路和方案,包括制度保障、用户培训、用户分级、安全监控、远程指导等方面,并对工作成效进行了总结。在此基础上,对平台开放服务的定位和需求以及扩大用户独立实验范围等方面进行了探讨。     

大型科研仪器设备共享平台建设机制

为解决大型科研仪器设备重复配置和低利用率,全面梳理了大型科研仪器设备配置、运营、管理、服务等方面问题。研究发现存在“管理机制不健全、共享意愿不强、绩效考核和激励机制缺乏、供需对接便利性不足”等问题。提出引入基于第三方服务机构的“设备产权、管理权与使用权分离”的共享模式,探索建立市场化、专业化的仪器设备开放共享机制。提出“新购仪器联合评议、建立市级共享基金、全成本核算的市场定价、强化绩效激励、开展资质认证、完善共享平台功能”等六大策略,推动财政资金有效配置和仪器设备高效利用,为科技创新发展提供支撑。     

科研资源促进药学本科专业实验教学的研究与实践

目前药学本科专业实验经费不足是一个较为普遍的现象.为解决此问题,一些院校采取的办法是消减实验数量或增加每组学生人数来弥补实验经费的不足,有些院校则采用虚拟实验室的方法代替具体实验操作,这无疑造成了学生动手能力、实验技能的严重下降.经过深入调查发现,把药学本科专业实验教学尤其是毕业设计实验与教师的科研结合起来,将起到双赢的效果.     

高校大型仪器设备开放和共享

根据实际调研情况,提出了大型仪器设备开放共享应遵循"依托学科,有偿占用,相对集中,专管共用,资源共享"的基本原则.从购置源头抓起,逐步递进地论述了如何加强大型仪器设备开放共享构建工作,提高学校的投资效益和大型仪器设备的使用效益.