浅析新课程背景下的高中信息技术课堂教学

高中信息技术课堂教学必须根据总培养目标积极实施课堂教学,运用新课程理念指导教学实践,努力探索课堂教学的新模式,促进教学质量的提高。     

新课程背景下的初中英语教学

新课程改革的核心是新课程理念的落实,而课程理念的落实与教师行为的转变密不可分。新课程背景下搞好初中英语教学,教师应做到:关注学生的生活世界和社会实践,提倡自主、合作、探究学习方式,让学生主动参与英语课堂,培养学生的创新能力。     

新课程背景下初中语文教学的现状与对策

新课程的教学目标是以学生为本,语文课程要以学生的实际学习能力和现实环境为基础。关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,创新教学方法,培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神。     

新课程背景下信息技术课堂教学之我见

信息技术课程随着新课程实验的开展以及信息社会的快速发展日益显得重要起来,这对于长期在学校不受重视的信息技术教师来说无疑是一个巨大的机遇和挑战.笔者现根据自己六年多的信息技术教学包括二年多的新课程实验教学的实际经验和教训,再结合自己的所思所想,提出了在新课程实验全面扑开的背景下,广大信息技术教师在信息技术课堂教学应努力做到"变观念"、"造氛围"、"选方法,、"用评价",才能不断促进信息技术课程的发展.     

新课程下语文探究式阅读教学的误区与对策

《普通高中语文课程标准》指出：语文学习要“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,由此可见,探究既是语文能力,又是语文学习方法。所谓探究式阅读教学,就是在阅读教学过程中,在教师的启发引导下,以学生的自主学习和合作讨论为前提,     

走出新课程背景下课堂教学的误区

新课程实施以来，广大教师进行了许多卓有成效的教学实践探索，积累了大量宝贵的经验和做法，教师们在摸索和实践中逐步更新教学观念，改变传统教学模式和教学方法，让学生在宽松、和谐的教学环境中专心学习。健康成长。但是，我们也应清醒地看到，在貌似自主、合作、探究的“热闹”背后．部分教师确实感到茫然和不知所措．一种浮躁、盲从和形式化的倾向在个别校园和课堂中出现苗头。尽管程度不同，但是同样令人担扰。[第一段]     

新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

随着新课改的不断推进与发展,教育界对小学数学教学提出了更高的要求。与重视老师教授知识、学生被动接受知识的传统教学观念相比,新课改中更加注重培养学生自主学习知识的意识。小学数学老师为了更好地适应新课改的教学变化,推出了一种新型的教学方法,即课堂小组合作学习模式的教学理念。让几个小学生组成小组,讨论问题,让他们能够各抒己见,并在讨论的过程中培养难得的团队精神,对于小学生今后的学习和人格的完善都有很大的帮助。     

浅议新课程背景下中学英语课堂教学的误区及对策

受应试教育的影响,在英语课程改革实施的过程中,部分中学英语教师在进行课堂教学时易走入以下几个误区：语法教学的误区;课堂活动的误区;课程资源的开发和使用的误区。教师在教学中应从课程的忠实执行者走向课程的能动建设者;从终结性学习的完成者走向不断发展的实践者、反思者,经常反思自己的教学,不断更新知识,调整自己的教学方式,从而真正提高课堂教学效率。     

新课程背景下高中美术课堂教学的误区及对策

自新课程实施以来,高中美术课堂教学发生了可喜的变化:师生关系民主平等,课堂气氛活跃,学生积极自主探究,合作式、讨论式、分层式等教学方法正如火如荼地开展着.但在一片"繁花似锦"的背后,高中美术教学也走人了一些误区.这些误区若不及时纠正,必将影响高中美术新课程的进一步贯彻实施.本文试着对高中美术课堂教学实践中存在的误区和如何走出误区,谈谈自己的看法.     

新课程改革下化学课堂教学的思考

随着课堂教学改革的进行,人们对课堂教学的要求越来越高,在教学目标方面,不仅要求知识领域和技能领域的教育,对教育方式方法的改变也有新的要求.化学教师要根据化学教学目的和要求,结合化学学科的特点和学生的实际,在进行教学和培养能力的同时,对学生进行必要的习惯教育,使学生的素质得到全面提高.     

新课程课堂教学几个误区之我见

随着新课程改革的不断深入,中小学课堂教学发生了翻天覆地的变化,自主学习、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法,得到了越来越多的重视,普遍运用到课堂教学之中,给课堂教学注入了全新的气息。然而,冷静面对实验课堂,发现某些方面存在着误区。1“自由”学习完全替代了教师的讲解新课程下,教师由知识的传授者转变成为学习活动的组织者和学习方法的指导者,引导学生自主学习、自主探究,这无可非议。但是,好多实验课堂并非如此,部分教师把“自主学习”片面地理解成学生的独立行为,当成是学生在不依赖教师的情况下的自学,把“自主学习”变成…     

浅谈新课改下的信息技术课堂教学

随着素质教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题,作为一名信息技术课教师,在新课改的浪潮中,如何改变陈旧封闭的教学方法,采用新型教学手段,是值得我们深思的.如何让学生在轻松愉快的氛围中自主学习,培养学生对信息的兴趣,积极参与课堂教学,积极发现,使之真正成为课堂主人,是我们信息技术教师应该关注的问题.     

新课程背景下课堂教学中的“貌合神离”现象与反思

<正> 新一轮基础教育课程改革正在各地以各种形式蓬勃地开展。新课改使学生的主体地位得到巩固和提高,自主探究和合作学习的能力得到培养;通过新课改的实施,课堂充满了激情和活力;课堂教学变得更加精彩。但笔者在听取了多次关于新课程进展情况的汇报课以后,欣喜之余总让人感觉还有许多不尽如人意的地方,发现在轰轰烈烈的新课改中还存在着许多"貌合神离"的现象,应引起教育界同仁的重视。1 联系生活要科学准确,切莫生拉硬扯     

浅析新课程背景下物理实验教学的4个误区

随着新一轮基础教育课程改革的全面推广和逐步深化,广大教师的教学思想、观念、方法也在发生着根本性的变化,如更加注重知识的形成过程,注重培养学生的动手能力、交流合作能力,课堂变得更加开放、民主,等等。但是由于教师对新课程改革理解的不深入、不全面,加之经验不足,在一些问题的处理上还存在着顾此失彼的现象,甚至走向了另一个极端。下面提出物理实验教学中存在的4个误区并作以简单剖析。     

浅谈新课改下的信息技术课堂教学

随着素质教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题,作为一名信息技术课教师,在新课改的浪潮中,如何改变陈旧封闭的教学方法,采用新型教学手段,是值得我们深思的。如何让学生在轻松愉快的氛围中自主学习,培养学生对信息的兴趣,积极参与课堂教学,积极发现,使之真正成为课堂主人,是我们信息技术教师应该关注的问题。     

对新课程理念下课堂教学的回望与思考

从实施新课程改革以来,课堂教学经历了＂胚胎、萌芽、出土,成长＂几个阶段,现今已逐步走向成熟。学生的主体地位得以突现,合作意识和创新能力得到培养,课堂教学呈现出生机勃勃的新景象。同时,也暴露出一些不容忽视的问题,一些课堂只追求表象的花哨,却不得课改的要领与精髓。＂形似者废,神似者兴＂,只有正确处理合作学习与独立思考、表扬激励与客观评价、合作学习与传统讲授之间的关系,才能做到＂神形兼备,独创风格＂。     

新课程背景下语文的教学方式探究

传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心,是一种“目中无人”的教育,忽视学生情感和创新精神的培养,不利于学生的终身发展。而新课程倡导的则是自主、合作、探究的学习方式。这既是时代发展的客观需要,也是广大语文教师的历史责任。     

新课改背景下的数学课堂教学误区

随着新课改的开展,在数学课堂中教学方法、教学手段还有教师的教学理念等都出现了较大的变化.但由于种种原因,教学中也出现了一些误区,给新课改带来了一些不利的影响,应该引起我们的注意并值得我们去反思.     

新课程背景下的信息技术教学初探

从五个方面阐述了教师在新课程背景下信息技术教学中的心得体会:尊重学生,欣赏学生;实施分层次教学;放手就是爱,使学生真正成为学习的主人;加强小组合作,培养学科带头人;运用多媒体网络教学,建立和完善学生评价机制。