小学英语作业创新的几点尝试

目前，小学英语的作业形式普遍是单纯的听磁带、朗读、抄写单词等机械训练，这种一成不变、缺乏创造性的作业严重影响了学生的学习兴趣，并挫伤了他们的学习热情。为了摆脱传统作业枯燥机械的抄写和背读，提高学生学习英语的兴趣，教师可设计开展创意图文作业活动。具体的做法是：让学生根据所学字母的形状，设计出形象、具体、易于理解、记忆的图画，把这些图画放在字母的旁边，这样做既加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生的创新能力；     

创新作业设计,激发学生学习兴趣

在布置语文作业时,采用激励型、实践型、自选型、个性发展型作业、自创型作业等推陈出新形式,改变学生定式思维,从而有效激发学生学习兴趣。     

作业布置创新研究

做作业的目的在于巩固和消化课堂上所学的知识,使知识转化为技能和技巧.随着减负工作的大力展开,必然提高了对教师布置作业的要求.布置作业并非想象的那么简单,要想让作业发挥最大的效益,教师在作业布置中还得讲究一定的技巧.     

通过作业评价提高英语学习兴趣

《英语课程标准》指出:"小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。"有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情,增强学生的英语学习兴趣。一、用多元化的评价培养学生的主体意识在传统的英语教学中,作业评价以教师为主体,方法比较单一,学生参与评价     

以“趣”为圆心，勾勒低年级英语作业新样态——“双减”背景下低年级英语作业多样性的探索实践

“双减”背景下,低年级英语作业要结合学生身心特点和学习规律,科学合理地设计作业。坚持以发展学科核心素养为出发点,关注差异性,增加趣味性,提高英语学习兴趣,增强学生学习主动性,通过设计体验感知型、手工绘画型和表演展示型等多样态趣味性作业来提升低年级英语作业品质。     

初中英语“课题”作业

牛津初中英语在每个模块之后均设计有一个课题（pmiect）作业，由若干交际任务或学习任务构成，旨在激发学生创造性思维和独立思考能力。学生通过参与各种活动来掌握五种最基本的学习方法（交流、构思想法、提问题、解决问题、推理）。在完成这种作业的过程中，学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福与快乐、苦恼与辛劳，并能不断地激发内在动力，享受成功的喜悦。根据学生的认知和心理特点，我主要从以下几个方面布置学生做“课题”作、业。     

高中英语作业的“幸福化”设计

正教育部制定的英语新课程标准一直要求英语教学要突出学生学习的主体地位,强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导教学过程中注重实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在这样的背景之下,陈旧的英语作业模式与教学改革要求间的矛盾日趋尖锐。其一,类型枯燥单一。准备型和练习型是常规中学最常见的作业形式,其内容大多是书面习题或阅读教材,作业内容与生活联系不够紧密,针对性差,仅达到巩固课堂所学知识的目的,机械地抄写、默写类以及同步测试题等标准化的书面作业占很大比例,忽略了语言     

谈小学英语作业的有效设置

一、低年级的作业应以口头作业为主 小学低年级学生刚接触英语时，学习兴趣一般都比较高，但课后往往会把所学知识忘得一干二净。根据小学低年级学生的心理和生理特点，低年级的英语作业应以口头作业为主，通过听听、说说、唱唱、玩玩的方式，帮助学生巩固课堂所学知识。[第一段]     

新课程背景下英语作业的改革和创新

我们经常会听到同事说某某同学今天又没有交作业,某某同学作业很不认真。通常我们的英语作业以朗读、背诵、默写和习题为主,形式单调枯燥,所以不少学生厌倦作业、讨厌作业,提到做作业觉得索然无味。当然不做作业这和学生的学习态度不端正以及家庭教育问题有关,但也说明传统的背诵默写等作业模式已不能适应新课程改革的要求,我们教师需要在作业设计和批改等方面进行改革和创新。     

多元智能理论在小学英语作业中的运用

一、布置趣味性作业。发展学生的言语／语言智能 兴趣是最好的老师，是推动学生积极思维的内在力量。在新的课程体系下，英语教师更应该设计新颖、多样、有趣的作业，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在“乐”中学，“趣”中练，使语言的学习和巩固在轻松、愉悦的氛围中自然进行，进而发展学生的语言运用能力。     

网络作业,魅力无限

作业是学科课堂教学的延伸和补充,是巩固知识的一种手段。当前,小学生的英语作业缺乏趣味,且学业负担过重,巧用"一起作业"网可以优化小学英语作业模式,让学生在玩中学习,激发学生学习兴趣,促进学生主动学习。     

小议美术作业的评价

中学美术课堂教学的目的,除了使学生掌握终身必备的美术基础知识和技能外,更重要的是激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力和审美能力,并在课堂学习过程中丰富经验、学会学习,促进人格的全面发展.正确评价学生的美术作业,有助于达到这一目的.     

作业创新,为英语学习注入新鲜血液

现代的英语作业,是指在新的教育观、人才观、课程观指导下设计的区别于传统形式的新颖多样的作业,它的出发点是为了学生的全面发展,落实点是手、口、耳、思维、表情乃至肢体的综合活动,以达到培养学生理解、运用、交际、创新乃至团结合作的目的。这样的作业,体现了以人为本的精神。作业不仅是个人巩固、训练、探索的手     

创新英语作业形式,激发英语学习兴趣

英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段。新课程要求教师创新作业形式的设计,以便提高学生学习英语的兴趣。本文将从英语课外创新作业形式设计的生活性、灵活性、和层次性对本话题进行了论述。     

初中英语作业设置类型

英语教师应改变传统的作业观,在给学生设置作业时,充分考虑作业的形式与内容,体现作业的趣味性、收集性、层次性、交际性、自主性和开放性等。趣味性作业 我注意了解学生,发现并收集他们感兴趣的话题作为作业的素材,以达到激发学习兴趣的目的。我尽量在“趣”字上做文章。如学习完“数词”这个单元后,我让学生猜出老师的电话号码是多少,并打电话给老师。     

作业评语架起师生沟通的桥梁

正小学英语新课标要求:评价应使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立和保持英语学习的兴趣和自信心,促进学生综合语言运用能力的全面发展。自三年前我担任小学英语教师以来,每年所教班级班额都较大。教学时所面对的是全班学生,只能涉及大多数学生的共有问题,没有时间对学生逐个评价,与学生缺乏有效的沟通和交流。为此,我尝试了作业评语,不再以ABCD给学生划等级或是简单地以Good代之,我的具体做法如下。     

浅谈学生作业

在教学中激发学生学习兴趣,引导学生主动参与到学习中显得尤为重要,而学生的作业就是一个关键.完成作业是学生掌握知识、培养能力、形成品格必不可缺的重要环节,是完成一个教学过程的重要步骤.每一位教师都应该高度重视和精心准备.     

关于高中英语作业布置的探讨

本文依据高中英语作业布置在新课程教学理念下相对滞后单调的事实,从多年的教学实际出发,探讨了英语作业布置的多种形式,从听、说、读、写、译等多角度考虑问题,使英语作业成为集学习与乐趣于一体的趣味作业,以期达到提升英语学习兴趣、巩固知识和形成自主学习能力的作用。     

作业与创新

新课标倡导学生积极探究、获取信息、创新知识,这个理念必将导致语文作业的方式、性质的变革,促使其由机械重复训练的模式向主体探究创造的模式转化。目前,教师布置的绝大部分作业是为学生理解、巩固知识而设计的,作业偏重记忆词汇、温习所学知识和预习将要学习的新课程。如语文作业中,写生字、抄文段是最常见最有代表性的作业类型。这些作业停留在简单模仿上,学生只需解决简单的问题,未能发挥学生主体意识,不利于培养学生学习兴趣和学习能力。