找准“心理焦距”

人与人之间的沟通和交流往往要在近距离的心理域限内才能实现。彼此一旦在心理上出现抵触或是带着防范，不仅难以进行正常的沟通和交流，甚至还会进一步扩大心理裂痕，疏远情感关系；相反，如果说话能够多从对方的角度加以考虑，营造出和谐、亲近、融洽的心理环境，然后找准对方最佳的“心理焦距”，选择最恰当的表述方式，相信能够取得异乎寻常的好效果。     

和谐沟通，从心开始

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。交流沟通是人类行为的基础。交流沟通涉及到各式各样的活动：交流、劝说、教授以及谈判等。沟通的成功与否,与其说在于交流沟通的内容,不如说在于交流沟通的方式,更在于心的交流。要成为一名成功的交流者,不仅取决于交流的对方认为您所解释的信息是否可靠而且适合,更在于你是否诚心交流,并且是否能够善于站在对方角度考虑并进行有效表达。真诚的面对每一个人并信守承诺,无论亲人、朋友、合作伙伴、还是生意上往来的客户,唯有这样,才能展开高品质的沟通,创造和谐沟通。     

如何做到“换位思考”

<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。换位思考是人与人之间关系的最佳润滑剂。假如我们能够换个角度站在对方的角度上思考问题,就会多些理解和宽容,从而改善并拉近人与人之间的关系。在教育教学中,换位思考是增强师生沟通效     

一朵花也代表春天

每个人的内心,都有其柔软的一面,当他拒绝你时,千万不要死打滥缠,而要善于观察,从细微之处着手,找准对方关心的事情,消除其抗拒心理,这样才能顺利地与其交往.其实,人与人之间的沟通就是如此.     

如何与中学生沟通与交流

新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系．形成融洽、和谐的学习氛围。教师和学生的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素。教师与学生的沟通总是以双方互为主客观为前提的．沟通双方都是彼此关系的创造者,也是相互认识的对象,在交往中双方都应接受对方,受到对方的影响并有某种收获,共同分享对方的经验与体会,这样才能真正“教学相长”,共同发展。     

对后进生进行思想教育的心理方式与效应

后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一 ,已成为教育领域的一大社会问题。后进生过去有 ,现在有 ,将来还会有。帮助每个孩子成功 ,是教育的根本目的 ,也是广大教育工作者的共同愿望。因此 ,了解对后进生进行思想教育的心理方式 ,是十分必要的。人的认识总是带有情感色彩的 ,情感在思想交流中起着极其重要的作用 ,是教育者与受教育者思想沟通的心理基础。教育者与受教育者感情融洽 ,心心相印 ,彼此能深刻地理解对方的思想 ,就会提高思想教育工作的心理效应。而如果教育者与受教育者在情感上存在隔阂 ,存在对立情绪 ,就难以理解对方的…     

对面对面沟通的理论研究

作者以现代市场营销观念为指导,论述了沟通的基本原理、重要性、语言沟通和非语言沟通几方面的问题,提出了面对面沟通是有效沟通环节中不可或缺的一部分。它不仅能快速、准确的传达信息,实现人与人之间的有效交流。还可以利用个人魅力打动对方,根据“此情此景”运用谈话的艺术,体现所要传达信息的人性化和人格化。     

青年心理沟通及其社会意义

青年心理沟通．主要包括三个要素,即信息和意见的传达者;信息或意见的接受者;所传达信息或意见的内容。广义的心理沟通,既包括个体与群体之间的沟通．也包括个体与个体之间的沟通。我们所讨论青年心理沟通就属于广义的心理沟通。 青年心理沟通具有以下几方面的特征。 第一,青年心理沟通具有“互动性”。心理沟通的双方,都是心理活动的主体,他们之间的信息交流既是共同的,又是相互的。这就要求参与沟通的双方都要同时具有主动性和积极性,而不是消极被动地参与沟通。既不能只把对方看作为客体而把自己看成主体,也不能只把自己看成客…     

换位思考:增强思想政治课教学感召力

<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程,客观上要求人们将自己的内心世界与对方联系起来,设身处地地站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解和解决问题奠定基础。思想政治课教学不仅是师生间认知活动的过程,也是情感交流的过程,教师从学生角度探讨问题、实施教学,无疑会增强教学的针对性、吸引力和感召力。一、换位思考有助于教学理念与时俱进,是提高感召力的前提     

心有灵犀的双胞胎

很久以前,中国就有“心有灵犀一点通”的说法。这句话似乎并不是凭空捏造的,因为研究人员发现,人与人之间似乎还存在一种非语言的交流方式,在医学界与生物界有很多证明此观点的案例。例如,一些双胞胎就具有互相了解对方心理的能力。     

“我们”的语义及地域变体

人称代词“我们”这已司空见惯的词语,在人们频繁的交际使用中,由于种种原因产生了好多种语义,有的与本义甚至相去甚远,但人们凭着语感能很快很准确地识别出来,并不影响理解和交流。通过对“我们”的语义一定量的书面语料进行历时和共时考察发现,普通话中人称代词“我们”有七种语义：包括自己在内的若干人;自己和对方在内的若干人;自己和对方在内的两个人;自己一个人;对方一个人;对方若干人;复指后面所涉及的对象。但个别方言中“我们”也有特殊的语义及变体,在普通话广泛普及的今天象这种小范围的个别现象并不影响人们正常的交流。     

心灵沟通是成功教育的法宝

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感。一切教育都无从谈起。而教育的情感主要是教师与学生的心理沟通。所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方、接受对方,能互相信任、互相尊重。作为一名高中教师,要达到师生之间的心理沟通,应做些什么呢？根据我多年的教学和班主任工作经验,我认为以下几点特别重要：     

心理暗示在学生管理工作中的妙用分析

心理暗示是人与人交流、沟通的一种有效的渠道和途径,也是自我心理调适的有效途径。本文通过心理暗示的定义以及心理暗示的分类,阐述了心理暗示在学生工作中的作用,探讨了利用心理暗示与学生进行交流、沟通时需要注意的问题。     

浅析日本人交际中的“本音”和“建前”

日本人在与人交往或言谈中习惯根据与对方关系的“内”或“外”,使用明显不同的语言表达方式,即“本音”扣“建前”,“本音”,其语言表现更富有亲切通俗之感,“建前”,其语言表现则较为客气,敬重和疏远。这种交际方式有着传统的渊源,因此,在学习日语或者交际过程中,学习者一定要具备这方面的认知和心理,根据自己所处交际地位的“内”或“外”。解读对方语言的意涵,达到准确圆满的语言交流目的。     

心理暗示在学生思想教育工作中运用

心理暗示是人与人交流、沟通的一种有效的渠道和途径,也是自我心理调适的有效方法。本文通过心理暗示的定义以及心理暗示的分类,阐述了心理暗示在学生思想教育工作中的作用,探讨了利用心理暗示与学生进行交流、沟通时需要注意的问题。     

如何有效地提升你的沟通技巧

与人交流要求我们巧妙地听和说,而不是无所顾忌地谈话。而与那些充满畏惧的人、怒火中烧的人、或是遭受挫折的人交流就更难了,因为在这种情绪的控制下,我们会更加束手无策。但无论是在家里或在工作中,不要对自己在沟通上的障碍感到绝望或是放弃!再好的交流家也是一点一点磨炼出来的。这里我们给你提供了一些小的秘诀以供参考。即使对方看上去是在对你发脾气,也不要与他还击。别人的情绪或是反应很可能和你一样是由于畏惧或是受到挫败而造成的。做一个深呼吸,然后静静数到10,让对方尽情发泄情绪,直至他愿意说出他真正在想的是什么。你不必知道所有的答案。说“我不知道”也是很好的。如果你想知道什么就说出来,然后说出你的想法,或者你愿意与对方一起找出问题的答案。对事实或感受做正面反应,不要有抵触情绪。例如说:“多告诉我一些你所关心的事”或是“我了解你的失落”总比说“:喂,我正在工作”或“这不是我份内的事”(这很容易激怒对方)要好。掌握好每一次的交流机会,因为很多时候你可能因为小小的心不在焉而导致你与别人距离的疏远。比起你的想法,人们更想听到你是否赞同他们的意见。好多人在抱怨人们不听他们说话,但是他们忘了自己本身也没有听别人讲话!你可以给出你的全部意...     

初中英语口语任务化活动的探索

我们都知道语言是活的,它并不是一层不变的.如果要为了和自己不是同一个国度的友人能在某种事情或思想感情方面有很好的交流与沟通,那么就必须要学习口语交际.但是口语交际的要求很高,它并不是单纯的说话和听话那么简单的.在一般的情况下,说话和听话只是一个人单方面的活动,而口语交际要求的是两个人双方相互的交流.在我们用口语与他人交流时,首先,不但要自己说得清楚,而且还要能够让对方听得明白.然后,必须根据自己与对方所处的环境,恰如其分地进行对话.     

从口头禅看性格

(1)说真的,老实说,的确,不骗你这种人有一种担心对方误解自己的心理,性格有些急躁,内心常有不平。(2)应该、必须、必定会此人自信心极强,显得很理智,为人冷静,自认为能够将对方说服,令对方相信。另一方面,“应该”说得过多的时候,反映了有“动摇”心理,长期担任领导职务的人,易有此类口头语。(3)听说、据说、听人说其所以用此类口头语,是给自己留有余地的心理形成的。这种人的见识虽广,决断力却不够。很多处事圆滑的人,易用此类语。(4)可能是吧、或许是吧、大概是吧说这种口头语的人,自我防卫本能甚强,不会将内心的想法完全暴露出来,在处事…     

不怕跟陌生人说话

三、营造氛围人与人的交际,是信息的交流,又是情感的交流,而情感交流的质量,直接影响着信息交流的质量。同陌生人交谈,要努力营造一种轻松愉快的氛围,这样可以帮助自己缩短与他人之间的距离,增添对方的交谈兴致。同对方谈话时要直率而坦然,解除戒备意识和防范心理;尽快熟悉对方,     

指示语和心理距离的语用分析

本文通过联系Levinson的指示中心和Yule的心理距离,分析了心理距离对指示语选择的影响。不稳定的心理距离时指示语的选择产生深刻的影响,同时指示语也起着调节人们之间社会关系的作用。在交流中,人们应适时调整与对方的心理距离,并根据心理距离来选择合适的指示语;在理解对方的话语时,也应考虑到心理距离的作用,以达到顺利沟通的目的。