引入计算机是平面构成教学的必然趋势

本文通过对计算机给平面构成设计带来影响的论述,从平面构成教学培养学生创造力和基础造型能力的角度,对计算机辅助平面构成教学的必要性进行讨论。     

新形势下平面构成的单元形教学初探

计算机辅助设计和绘图始创于20世纪50年代的美国，经过几十年的发展，计算机技术已经广泛的运用到各个领域，代替手工操作。计算机由最初的数据、字处理，发展到今天的图形处理。计算机图形和图像学，是计算机技术发展的最新阶段。在平面构成的教学中，计算机作为一个重要的辅助工具，对思维的开发起着巨大的作用。     

谈平面构成的教学设计

平面构成作为设计专业的传统基础课,多年来已经形成了有其自身特色的教学模式,随着计算机美术的普及和影响,课时的缩减、学生兴趣的广泛延展、自学手段的多样化、学生对教学内容和手段的更高要求等都对平面构成的传统教学模式形成了冲击。在教与学之间开始了新的思考和新的尝试。     

平面构成教学中创新意识的培养

平面构成是艺术设计专业的基础课程,它强调学生学习实践中的创造能力。加强学生形态思维训练,提高创作能力,创新意识的培养是关键,具体涉及教学观念的更新,课程的深化,课堂教学形式与教学内容的探讨等方面。     

平面构成教学改革初探

平面构成作为设计专业的基础课程,重在培养学生的形象思维能力和设计创造能力.主题设计,是探索构成表现力的重要方法,是如何灵活地掌握和创造性地运用构成的关键.利用计算机辅助平面构成的教学方法与传统的手工绘制相比,能有效地把学习的重点放在思维训练与造型训练上,而这正是构成课程的宗旨所在.     

构成系列课程教学的思考

构成课程业已形成相对固定的模式。如何更好的传承包豪斯的遗产，培养学生对自然构成形态的观察，并结合实践以及利用新技术手段对构成课程教学进行必要的改进，是当今设计基础教学面对的重要课题之一。     

探讨用辨析比较法学习平面构成

平面构成是我国艺术与设计教育的基础课程,它主要研究和探讨形式美在平面艺术中的规律、法则和构成的原理,它对提高思维想象能力、启迪设计灵感,具有奠基的作用[1]。平面构成作为工业设计专业教学中一个不可缺少的组成部分,其重要性是不言而喻的,然而在学习平面构成的过程中,经     

关于平面构成教学的思考

平面构成是现代设计的专业基础课程.本文对平面构成教学的现状进行了分析,提出了平面构成教学要注重理论研究,并建立于与其他专业课程的联系.     

浅谈平面构成教学的重要性

平面构成是各设计专业的一门基础课程,主要从逻辑性的思维方式和观察角度入手,培养学生思维拓展及超常规思维能力,锻炼学生从平凡的自然生活现象中发现美的因素,进而过渡到对平面构成创造性思维方式的研究。从自然形态中提取到的点、线、面等视觉元素,运用形式美法则排列组合,用以形成不同的视觉特征,表现不同的情感和韵律。在现代设计中,它的运用可以说是无处不在,大到园林景观设计,小到服装、饰品等,都充分展现了平面构成的重要导向作用。     

民间剪纸在平面构成教学中的运用

文章以民间剪纸在平面构成教学中的运用为主要探讨对象,通过对其构成形式的分析,结合安徽地区国家级非物质文化遗产名录的"阜阳剪纸"为实例,阐述这种感性形式在当地高校平面构成教学过程中运用的合理性.将具有构成特性、直观形象的民间剪纸与抽象的构成理论结合起来讲解,能够使学生更易于接受、理解;在构成练习中应用民间剪纸图形,可以调动学生的积极性,并能开拓学生的设计思维,获得良好的教学效果.     

浅析构成教学中的材料运用

在美术界，构成是一个近代的造型概念，是研究造型基础的一门学科，是一种理性和逻辑性的艺术。构成是以形态材料为基础，结合视觉感受形式美的法则，以及力学和心理、物理学原理进行组合。在自然界中，万事万物都有它自身材料的物理属性，透过抽象的元素背后，就是能引起共鸣的心理作用，这就是对材料恰当运用的重要所在。     

使用反向教学法开展平面构成课程教学的优势

分析传统教学的不足,提出将反向教学法引入平面构成课程教学中,改良以往平面构成课程教学的不足之处,转变平面构成课程与实际应用设计课程孤立的现状,提高教学效果。     

使用反向教学法开展平面构成课程教学的优势

分析传统教学的不足,提出将反向教学法引入平面构成课程教学中,改良以往平面构成课程教学的不足之处,转变平面构成课程与实际应用设计课程孤立的现状,提高教学效果.     

平面构成教学与创造思维的培养

创造思维是自由的。分解后的抽象形是具有一定形式感的基本形,这是最基本的、单纯的形,是创造思维的初级阶段,是寻找造形因素的起点。基本形的组合具有一定的偶然性,很多时候会产生难以预料的效果。学生的设计并非一帆风顺。由于作品是抽象的,它所产生的意象和情调是不确定的、朦胧的,存在着多义性和模糊性,这给学生确定作品的标题留下了广阔选择的空间。平面构成训练所涉及到的基本几何形的分解,组合造形的选择与调整,对形式美感的领悟,对作品意象情调的把握和标题的确定,都离不开灵感、顿悟的作用。     

试论平面构成的基本造型要素与平面图形设计

从造型设计的角度对点、线、面的特点、表现与作用进行了概括,简要论述了点、线、面在平面图形设计中不可取代的作用,并分析了平面图形设计语言与基本造型要素之间的训练有益于掌握现代基本艺术造型,实现审美价值与实用功能的高度综合。     

平面构成课的教学设计与实践

“三大构成”课是艺术设计专业学生学习如何运用点、线、面知识构图、色彩知识着色、立体知识解决现实的三维空间和平面视幻空间问题。而“平面构成”是“三大构成”的灵魂所在，构成是组装、安装、组合、排列的意思，即如何安排画面的构图。构图是设计或创作的基础，构图是否恰当，直接关系到广告设计、艺术创作的成功与失败。     

高职艺术设计专业平面构成课程分层教学探究

高职院校艺术设计专业的平面构成分层教学是一种行之有效的教学模式。依据高职艺术设计专业的教学特点以及学生知识和能力的个体差异,探索在平面构成课程的教学中采用目标分层、学生分层、异质合作等分层次教学理论和方法可以取得最佳的教学效果。     

《立体构成》与计算机辅助教学

<立体构成>是一门重要的设计基础课,学生在学习时需要做大量的课业练习,才能对所学的知识有深刻理解.完全靠手工制作完成作业费工费时,很难达到满意的教学效果,而计算机作图的方式可以解决这一难题.立体构成的特性和计算机三维软件的优势为实施计算机辅助教学提供了可行性.     

浅谈平面构成教学

平面构成是研究物体形态存在规律的方法之一,它主要研究设计物的形态、色彩、材料、构图、表现方法等,不仅需要感性认识,还需要理性的综合分析与思考,它对现代艺术设计具有奠基作用。