老师,你写错了!

今天学习生字.刚刚在黑板上板书下"车",就有一个同学举手发言:"老师,你写错了!" 我观察了半天,没有发现错误.心想,这么简单的字我能出什么问题呀?     

三个苹果

虽然我经常提醒学生不要把零食带进校园,但还是能在教室的地面上发现零食包装袋的"身影":我也曾在班级中开展过"拒绝零食进校园"活动,但依然没有使学生抵挡住零食的诱惑.没办法,我只好号召全体同学互相监督,发现零食予以没收.即便如此,带零食进教室的现象仍然屡禁不止.     

争论源于结论不严密

在毕业总复习练习卷上遇到了这样一个判断题:个位上是0的数一定能被2或5整除.在校对时,绝大多数学生认为是正确的.我觉得此题的目的是让学生综合考虑能被"2"与能被"5"整除的数的特征,在此基础上得出能被2、5同时整除的数的特征"个位是0",所以也认为是正确的.正当我想定论时,有学生站起来说:"老师,我不同意你们的观点,这句话应该是错误的,因为没有考虑到小数.     

渴望会神功

正我坐在飞毯上,盘着腿,风在耳边"嗖嗖"掠过。在云雾中穿行,没有什么能阻止我。鸟儿从身边飘过,只要一伸手,就能吃到鲜香的鸟翅。可我没有,因为习武之人不杀生。地面上传来叮叮当当的刀戟声。我赶紧往下望,只见梁山上的英雄好汉们正在练兵。我迅疾"空降"下去,目睹打虎英雄武松躲在阁楼里喝酒。我大吼道:"你这厮竟在此偷吃!"他顶着一头乱蓬蓬的长     

让语文课成为一道可口的菜——“我的好课观”之拙见

曾经,全国上下的电视荧屏上火热上映着韩国的励志电视连续剧《大长今》.我也是个韩剧迷,因此大有感触.无论是长今对待烹饪、行医,还是我对待教学、学生,这其中的道理都是相通的:用心去对待自己所做的事情,凡事都从需要者的角度去考虑,给他最好的. 工作至今,我一直从事语文教学工作.最近,我也越来越感到困惑,我的语文课堂该怎么办?书看得越多,接触的信息越广泛,我似乎都有误人子弟的想法了.其实,没有一个教师不希望自己能上好课,并且希望自己上的每一节课都是好课,我当然也有这样的愿望.如果此时此刻让我谈"我的好课观"这个问题,我希望自己是一名出色的厨师,我"烧"的语文这道"菜"能让我所有的学生都感受到"色""香""味""意""形"等各方面的魅力.     

生命的囚笼

我去佛罗里达旅行,姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里,我决定去看望她. "我没有在表单上看到您的名字."门卫对我说.我连忙回答:"噢,我没有告诉姑姑.     

用师爱呵护稚嫩童心

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物.有了爱、师生才能以诚相待、心心相印.作为班主任,我深深体会到了"没有爱就没有教育"的真谛.     

老爸是个“自由职业者”

1 匆匆赶到儿童医院门口的时候,你正抱着头,乖乖地蹲在地上,旁边是一个帅气的小警察,冷冷地看着你.叹一口气,我还是走到你面前,不喜欢你又能怎样呢,世界上我可以选择许多人,许多事,唯独你,我只有面对的资格,没有选择的可能. "警察大哥,我叫简小鸣,在一中读书,他是我爸爸,我患有神经性头痛,爸爸为了给我挂上一个专家号,已经排3天队了.对天发誓,我没有骗你."我对那个帅警察说. 小警察盯了我3秒钟,问我:"一中的训导主任还是周立仁吗?"我连连点头,反问他:"你也认识周主任?"     

用爱诠释教育的真谛

我当了十几年的班主任,得了一个"班妈"雅号.更重要的是,我深深体会到了"没有爱就没有教育"的真谛.爱能密切师生关系,拉近心理距离,使班主任工作得心应手.那么,对于学生来说,爱究竟是什么呢?     

学校管理中的"留缺"艺术

在一位著名企业家的报告会上,其中一位听众问:"请问对你来说,促使你在事业上取得巨大成功的最重要的原因是什么?"企业家没有直接回答这个问题,而是拿起粉笔在黑板上画了一个圆,但是没有把圆画满,留下了一个缺口.他反问道:"这是什么?""零"、"圈"、"未完成的事业"、"成功"……台下的听众七嘴八舌地答道.他对这些回答未置可否:"其实,这只是一个未画完整的圆.你们问我为什么能取得如此辉煌的业绩,道理很简单:我不会把事情做得很圆满,就像这个圆,一定要留个缺口,让我的下属去填满它.     

自信就是快乐

清风大侠在原始森林旅游,忽然听到一阵悲悲切切的哭声。"是谁受欺负了?待我前去看看。"走到跟前一看,只见一只美丽的金龟子正趴在树叶上哭呢,眼泪浸湿了周围的一片。"谁欺负你了?快告诉我。我是专爱帮助人的侠客。""我真没有用啊。你看,我不像大象那样能驮重物,也没有猴子的聪明、灵巧,更不像蚂蚁那样能吃苦,我一点用都没有,我好好烦啊!"     

心里"画"——自我探索团体心理辅导

问题提出: 一个高一学生在给心理老师的信中这样写道:"我没有知心朋友,表面很高兴可内心很孤独.我感觉上高中后,大家变得很虚伪、心眼多,尽说些冠冕堂皇的话.大家嘻嘻哈哈在一起,可是我感到其实每个人心里都很孤独."从这段话中,我们能读出学生那种"和他人进行心灵沟通"的渴望.     

为什么不要提过高要求?

高考的前一天,有位老师把学生发给她的短信给我看.短信并不短,除了几句美好的感激的话,还有几句是关于作文的:"我这两天翻看以前的随笔,觉得这三年写作上的进步很大.一是能认真地写了,二是留下了一些值得记忆的生活."这位老师感慨地告诉我:"在高考之前,学生对写作教学有这样的认识,我感到满足."我同意她的观点.写作教学的任务不是仅仅教会学生"对付"或"应付"高考,而是为了能获得写作能力与趣味.我的一些学生高中三年的随笔都写在一个厚本子上(我认为这是很好的习惯),个别同学甚至把随笔写在初中没用完的本子上.他们也有过类似的体会.记得有一届高一结束时,有位同学告诉我:"我比以前能写了."问他:"你说的'能写'是什么意思?"这位同学说,他一直认为自己算不上班里的"写手",老师也从来没有表扬过他;有一天,他翻看初中时的随笔,发现当时每周随笔只能写三五百字,就无话可说了;而在高一一年中,他每次能写一千多字,往往还意犹未尽,因而他认为自己的写作能力提高了,"能写"了.     

功夫在课外

今年一月五日的《语文报》上有一篇写我的文章,其中说:"考大学,他又走了运、从来没有复习过的语文,考了个全校最高分--106分."于是,好家伙,我一下子收到了几百封中学生的来信,大多数是询问我何以能"从来没有复习过"而能取得106分的语文高分的.我无法一一复信,因为个中原因并非三言两语能够说得清的.在高考复习的两个月中,我的确没有碰过语文书,因为一共有六门功课要复习,权衡再三,我感到自己的语文基础好,就把精力放到了其它五门功课的复习上.至于考106分,这决不是我"走运",而是因为我平时喜欢语文,且在这方面花了较多的时间和精力.我总认为,就语文来讲,课内学的知识毕竟是有限的,大量的知识应在课外.我喜欢背诵诗词和一些古文名篇.我也曾陶醉在小说堆里.到了高中阶段,古今     

我要大声告诉你

<正>"在你生病的时候,谁能为你送上热茶?在你难过的时候,谁能为你擦去泪花?在你失败的时候,谁能为你鼓劲加油?在你成功的时候,谁的脸上绽放笑容?我会大声地回答:是爸爸!我最亲爱的爸爸!"这首小诗,我偷偷地写在我的小本子上,可是从来没有读给爸爸听。"我爱你,爸爸!"我深深地埋藏在心里,也从来没有说给爸爸听。也许,老师最了解我的心思,竟然把"爱的表达"作为一项     

咸想起父母嘴角的汗水

一次,我问父亲:"如果我那次中考落榜,会怎样?"父亲没有很快地回答我.我急忙补上一句:"是不是让我停止学业?""能有什么办法,再怎么样还是要供你上学的,你能做什么?"父亲很平和地回答.     

公开课也可以如此"家常"——张祖庆老师《忆江南》一课赏析

课前,张祖庆老师说要"上一堂地道的家常课".联想到老师们对时下许多公开课的评价"只可赏不可学".我非常赞同.果然,这节课没有深挖博引的牵强附会,没有炫目的技巧,没有只可观赏不可效仿的华丽演绎,正如听课老师的评价:"朴实,扎实,能学."     

我心中的"哈佛"——《湖南教育》

今天,没有大学文凭的我能取得可喜的成绩,多亏了我在一所名牌大学当旁听生,这所名牌大学没有围墙.她,就是我心中的"哈佛"--<湖南教育>. 我1986年从道县师范毕业后,被分配到一所山村小学任教.我一边当老师,把所学知识传授给山里娃;一边当<湖南教育>的"旁听生".     

三次求职冲击与两个offer

现在想想,我实际上没在找工作上花多少时间,大概是心态的问题吧,自己对工作不是太苛求,所以一直以为我一定能找到工作(好坏不说)的,呵呵.虽然没有受到太大的挫折,但在这个过程中,也让我看到了找工作的艰辛,尤其是"破系"找工作的痛苦.     

游卢浮宫

卢浮宫、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院,这些有名的景点,我向往已久.这次能有机会一游巴黎,我十分高兴. 我们先到了卢浮宫.走廊过道里有一排排雕像和一幅幅油画.我感觉这些作品并没有把真正的"人"体现出来——那些人物往往脸色苍白、眼神呆滞,没有活气.