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《小学语文教学》1994年第11期在“教研动态”栏目内刊载了人教社在实行新工时制后,对“《全日制小语教学大纲》的调整意见?(笔者简称为老大纲,下同)和“《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》的调整意见”(笔者简称为新大纲,下同)。这两个调整 相似文献
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叶有福 《福建教育学院学报》2006,(6):43-44
数学教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是恰当、适度,追求的是根据教学大纲的要求和学生自身发展的需要来把握教学、调控教学和优化教学。本文就数学中如何把握教学过程中“度”谈些自己的看法和体会。1、把握好教材的“度”。教师应认真钻研每年的数学教学大纲和高考大纲,认真把握好教学的深浅度。教学大纲和高考大纲每年都有调整、变化,教师甚至是老教师都应针对不同的年度,学习研究大纲,分析大纲中哪些内容有所增减,哪些内容能力有所变化,从而针对不同的时期,有的放矢,大胆取舍。如“极坐标”这一知识点,几年前教学要求较高,不仅要求理解极坐标的概念,还要求掌握 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(5)
与2005年高考大纲相比,2006年高考大纲写作部分的要求,有几处变化,即:①2005年:“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”2006年调整为:“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”,更符合高中作文教学的目标和教学实际,更能发挥高考指挥棒的作用,起到良好的高中作文教学的导向作用。②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是:“深刻,透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。”2006年调整为:“深刻(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系)。”将“揭示问题产… 相似文献
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周树华 《中国小学语文教学论坛》2000,(17)
一、新大纲的变化 新大纲在继承旧大纲中经得住时间检验的内容的同时,针对语文教学现存的问题,立足改革,发展了旧大纲对语文性质、功能的认识,创立了新的体例与结构。 1.新的结构方式表现了新的特点。 1990旧大纲将初、高中混在一起制订,由“教学目的”、“教学要求”、“教材内容”、“作文教学”、“教学中应重视的问题”、“各年级语文基本能力和基础知识教学要求”、“基本课文篇目”七部分组成。新大纲初、高中分别制订。这里要谈的高中新大纲由五部分正文和三个附录组成。新大纲保留了旧大纲中的“教学目的”、“教学… 相似文献
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一、小学计算教学重视技能训练的历史回顾
从中华人民共和国成立后历次颁布的“标准”或“大纲”的演变中,我们可以看到计算教学作为小学数学教学中传统的主要内容,其教学目标、要求的调整变化,体现了不同时期计算教学的教育价值。 相似文献
6.
陆志平 《课程.教材.教法》2001,(10)
20 0 0年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》是在 1996年高中《语文教学大纲 (试验版 )》的基础上修订的。试验修订版大纲在原大纲基础上从结构上进行了调整 ,对语文的性质进行了重新的认识。从教学目的来看 ,强调为学生“终身发展打基础”“突出对学生创新精神的培养”,注重发展学生健康个性 ,注重对学生发现、探究、解决问题能力的培养 ,体现了时代精神。在“教学内容和要求”中 ,新大纲也进行了相应的调整 相似文献
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在高中课程标准即将出台之际 ,教育部调整了高中教学课程计划 ,重新修订颁发了高中各科教学大纲。与旧大纲相比 ,新大纲无论在教育理念和教学要求上均有较大变化 ,向课程标准过渡的迹象十分明显。“双基”是高中教学的核心内容 ,在新大纲的框架下 ,必须以新的理念进行重新定位 ,以新的教学策略加以实践。笔者以化学学科为例 ,作一浅近的分析。一、基础知识教学———重过程、重选择、重核心知识 ,淡化学科体系1.知识教学 ,更要关注教学“过程”传统的知识教学的重心是“知识点” ,教学便是“围点而教 ,围点而学”。这种过分注重结论而忽视知… 相似文献
8.
修订后的中学语文教学大纲,对我国古代作品在课文总量中的比例,作了进一步加大的调整和更加明确的规定,古代作品得到一定强化的意图十分明显。试将新旧大纲予以比较,原“九义”初中大纲的提法是“在全部课文中,现代文占80％左右,文言文占20％左右”,修订后的初中大纲则规定古代作品要“占30％左右”。修订大纲透出的这一信息,应该引起我们的重视:古代作品的教学要进一步加强和改进。鉴 相似文献
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“大纲”（修订版）的颁布和实施 ,体现着语文教育的新思想、新理念。此次修订 ,提出了“丰富语言的积累” ,“发展个性 ,培养创造能力”的要求。而现行教材的内容难以达到“大纲”在这方面的要求 ,于是 ,如何用“老”教材 ,落实“新”“大纲”的精神 ,便成为当前语文教师迫切需要解决的问题。根据多年的教学经验 ,我采取的做法是“浓缩与扩展” ,创造性地使用现行教材。一、浓缩所谓浓缩 ,就是压缩现行教材的内容。以“大纲”为依据 ,适当删减教学内容 ,调整课时 ,兼并雷同教学内容 ,其具体方法如下 :１ 删减。删减教学要求不当的内容 ;删… 相似文献
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赵兴云 《临沂师范学院学报》1999,(6)
根据“新教学方案”要求和地理专业课程设置体系改革的需要,我们从拟定新大纲,调整知识结构,取舍教材内容,改进教学方法,强化实践教学等方面对地球概论的教学改革进行了研究与实践 相似文献
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高慧文 《中学物理教学参考》2002,31(10):1-3
修订以后的全日制普通高级中学《物理教学大纲》(以下简称新大纲 )已于 2 0 0 0年投入使用 .笔者对修订前后的大纲做了较为详实的比较 ,从中受益匪浅 ,并结合自身的教学实践 ,形成一些新的感受和体会 .一、修订前后大纲的变化情况修订前的大纲共有七个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应注意的问题”、“必修物理课的教学内容和要求”、“必修和限选物理课的教学内容和要求”、“考试”.新大纲为八个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应该注意的问题”、“必修物理课的教… 相似文献
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为了进一步适应社会发展的需要,全面实施素质教育,教育部已着手修订义务教育阶段各学科教学大纲及教材。此次教学大纲的调整,本着全面提高学生素质的宗旨,对繁琐陈旧的内容进行了删减,较大幅度提高了对学生实践能力的要求,是“形低实高”的调整。修订后的大纲及教材力求改变单纯强调知识和训练的做法,注意培养学生的实际能力,各科教学都增加了实践活动。小学数学新大纲在教学要求中增加了“通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识”,“使学生感受数学与现实生活的联系”。强调在教学中“教师必须转变角色,变单纯的教学传授者,为数学… 相似文献
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依据“大纲”凭借教材深化语文教学改革人民教育出版社崔峦一、深化语文教学改革，要以教学“大纲”为指导，以教材为凭借义务教育小语“大纲”，传达了国家关于语文教学的指导思想，总结了传统的和近年的语文教学经验，是国家指导教学的重要文件，在教学领域具有“法”的... 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲 (试用修订版 )》 (以下简称“《大纲》” ,修订前的大纲简称“原《大纲》” ),已于 2000年 5月由教育部颁发。《大纲》吸收了国内外初中数学课程改革的某些成果 ,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力 ;对教学内容和教学要求进行了调整 ,合理减轻学生的负担 ;此外还要求改进教学测试与评估 ,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前 ,这份《大纲》为新世纪的初中数学教育提供了较之原《大纲》更符合时代、更切合实际的依据。 一、《大纲》修订了原《大纲》的基… 相似文献
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徐金国 《中国小学语文教学论坛》2003,(14)
一、考纲的调整和变化2003年是使用新大纲、新教材中考的第一年,为了更好地体现新大纲、新课程标准的理念,推进课程改革,2003年中考考纲作了比较大的调整,调整和变化归纳起来主要表现在以下五个方面:1.命题的指导思想及要求的变化。2003年在命题的指导思想上强调“四个有利于”,即“有利于中小学课程改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力;有利于减负,促进学生生动、活泼、主动地学习;有利于高中阶段的教学”。与已往相比,突出了课程改革的要求及中考对高中教学的促进作用。命题的要求强调“六性”,即教育性、能力性、探究性、综合性、应… 相似文献
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1991年普通高等学校招生全国统一考试数学试题(以下简称“试题”)普遍反应好。认为试题难易适度,严格遵循了教材与大纲的要求,试题考查“双基”的题目占有相当大的比重,即使是考查能力的题目也没有超纲,而且充分考虑了中学数学教学的现状。试题保持了近几年来的稳定性和延续性。试题充分体现了国家教委要求逐步贯彻实施《修订大纲》,调整降低高中数学教学要求,减轻学生过重负担的精神(《修订大纲》是根据国家教委印发的《现行普通 相似文献
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九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(下简称“义务教育大纲”)是一部深化教学改革的大纲。义务教育大纲的制定首先是从明确目的要求入手的。现就“义务教育大纲”与现行大纲(下称“原大纲”)相比,就其教学目的和要求方面作出如下分析。义务教育大纲把原大纲所规定的教学目的(这里指的是通过教学预期要达到的结果)分为以下三项:(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小数、分数 相似文献