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为了提升小学生学习数学课程的成效,很多小学数学教师更倾向于为小学生布置一定数量的数学作业,通过数学作业帮助小学生理解数学知识,内化和巩固学习内容。因此,本文立足于数学核心素养,从小学数学作业设计出发,对优化小学数学作业设计的重要意义展开论述,紧密结合数学作业设计的实际情况,深入分析小学数学作业设计过程中存在的主要问题,尝试从增强数学作业设计探究性、层次性以及多样性等方面提出针对性对策,并围绕数学作业设计进行反思,以期可以加深小学数学教师对数学作业设计的认知,革新作业设计的方式,进而充分发挥数学作业对小学生学习数学课程知识的辅助作用,为小学数学教师优化数学作业设计提供些许有益思考。 相似文献
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正步入小学高年级后,学生每天都要面对很多的作业,这极大地扼杀了小学生学习数学的积极性,使其产生厌学心理,甚至对进入初中进一步学习数学知识都造成了心理阴影。这种数学作业的设计方法不符合教学初衷,与我们的教学理念相违背,所以,合理、有效地设计数学作业就显得尤为重要。一、设计分层作业,让学生成为学习的主人小学生的个体程度差异较大,这在课外作业中表现得尤为明显:有的学生作业完成得速度快、质量高,有的学生却错题连篇、字迹不工整。因此,设计同等水平的作业,已经 相似文献
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林茂海 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
目前,小学生做作业的积极性普遍不高,原因在于教师的作业内容设计的不合理,影响了学生的学习热情。在新课程标准下,教师应创新传统的作业设计方法。在本文中,笔者对新课程标准进行了深入分析,提出了几点关于优化小学数学作业设计的建议,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
知识需要巩固,学生通过完成作业,巩固自己的知识,掌握解题的基本技巧。数学是小学生学习的重难点,数学作业是对课堂教学的复习与巩固,适当的数学作业还能够开发学生的思维,提高学生学数学的能力。但是目前部分数学作业布置内容单一,学生完成作业的积极性不高。在布置数学作业时,发现"包装"作业,能够有效提高学生完成作业的积极性,对"包装"作业,展开详细的论述。 相似文献
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<正>教育部明确提出要通过提高课堂效率的方式,进一步减轻青少年的课业压力,保证青少年课业增效减负。对于小学数学来说,作业是教师课堂教学的巩固手段之一,教师通过检查学生完成作业的情况,充分了解学生的学习情况,优化教学设计,因此教师十分重视数学作业这一环节。但是通过对当前现实情况的研究发现,如今作业已经不再是促进学习的有效手段,反而成为学生的负担,导致农村小学生的课业完成质量存在很多的问题,这对于进一步提高学生在数学方面的学习效率产生了很大的阻碍。加强对农村小学数学作业增效减负措施的研究,可以为提高农村小学生课业质量水平提供思路,有效解决农村小学生部分学习问题。 相似文献
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作业是数学学习中不可或缺的一部分,对学生的运算练习和对课本数学工具的理解有重要的作用。在新课改的背景下,小学数学作业的比重降低,就更需要教师通过各种教学手段调动学生的积极性,其中生活化的作业设计由于贴近学生生活,对小学生有一定的吸引力,使得小学生更容易在写作业的过程中学会使用数学,所以其在小学教育中有一定的推广意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
高年级学生学习数学的积极性,是提升小学数学课堂教学效率的重要保障。兴趣是学习的基础,唯有将小学生数学学习的积极性调动起来,才能促使小学生主动探索更多的数学新知,掌握学习数学知识的方式和方法,促进小学生数学整体学习能力的提高。结合小学数学教学实践,浅谈如何提高小学高年级学生学习数学知识的积极性。 相似文献
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小学数学家庭作业是小学数学课堂教学的重要补充和延伸,对于提高小学数学教学质量具有十分重要的意义。但是,长期以来,很多教师在给小学生布置家庭作业时,却存在作业形式单一、内容枯燥、千篇一律的现象,使学生产生了厌学的情绪。因此,优化小学数学家庭作业,提高小学生数学学习的兴趣,应成为我们关注的课题。 相似文献
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鲁从彪 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。数学概念是双基(基础知识和基本技能)教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
积极性是小学生学习的驱动力,在小学数学教学中,教师以兴趣为导向,为小学生开展教学活动,教育小学生,激发小学生学习原动力,对发展小学生思维、启迪小学生智力、培养小学生核心素养具有促进作用。同时,以带动小学生积极性为导向的教学模式,也是小学数学课程改革的需要。对此,为了增强小学生学习兴趣,着重分析了小学数学教学中调动小学生学习积极性的重要性,提出小学数学教学中调动小学生学习积极性的策略。 相似文献
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经调查发现,在新课改下,我国小学数学教学方式在不断完善,但是在具体实施过程中,小学数学教学仍有很多的问题和不足,教师在不断优化教学方式时,可以采取有趣的教学方式,提升小学生对数学学习的积极性。本文针对小学数学合作探究性学习进行研究,希望可以为我国的教育工作者提供参考。 相似文献
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<正>小学阶段是人生的启蒙教育阶段,是其他阶段教育的基石,随着小学生的不断学习,学习内容也在循序渐进地由简变难,无形之中导致小学生的学习压力有所增加。我们对大量的小学数学教学现状分析发现,很多教师非常注重课堂教学,却忽视了课后作业环节的教育意义,长期下去根本起不到巩固和内化知识的目的,甚至让小学生对学习逐渐失去兴趣。鉴于此,当代的小学数学教师应该充分认识“双减政策”的意义和内涵,以满足小学生各方面的发展需求为前提,运用多元化的教学方法,创设高质量的教学氛围,优化课后数学作业, 相似文献
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郭惠娥 《新课程导学(上)》2013,(20)
很多孩子在被问到对数学的印象,第一反应是"无穷无尽的数学习题".数学教学的确存在这样的现象,很多教师布置作业贪大求全,片面地以为作业的多少可以与成绩的高低挂钩.此外,很多作业设计不科学,不仅仅加重了学生的课业负担,而且制约了学生学习的灵活性,挫伤了学习的积极性. 相似文献
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随着“双减”政策的实施,教师普遍意识到:数学作业量减少,可以减轻学生的学习负担,有利于学生身心健康发展,提高学生学习的积极性。“双减”政策的实施,需要教师调整教学策略和方法,注重提高课堂教学质量和效果,确保学生课后作业减量提质。优化数学作业时,教师需明确优化的原则、考虑优化数学作业需解决的问题,最终通过对初中数学作业问题的分析,提出相应优化策略。 相似文献
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在现实小学数学教学过程中,怎样提高小学生数学学习的积极性是一个十分重要的课题.小学生学习数学的积极性提高了,其学习兴趣也随之提高,鉴于小学生是一个比较特殊的群体,有比较明显的情感特征,本文从心理情感以及技术操作等五方面来探究怎样提高小学生学习数学的积极性,进而提高小学生学习数学的兴趣. 相似文献