铝与熔融氢氧化钠反应的实验探究

对金属铝和熔融氢氧化钠不反应的观点提出了质疑.通过7组铝粉和氢氧化钠尝试性的实验探究,结果发现铝和熔融氢氧化钠能发生反应并产生氢气,得出水不是铝和氢氧化钠反应的必要条件,并在研究结论的基础上对铝和碱反应的教材编写提出了一些建议.     

浅议铝与氢氧化钠溶液的反应

铝是典型的两性金属,既能与强酸反应,又能与强碱溶液反应．中学教材里介绍了铝与氢氧化钠溶液的反应,其反应方程式表示如下：     

铝与酸碱反应的实验演示

金属铝这节的教学难点是铝与氢氧化钠溶液的反应.为了直观地说明铝即能与酸反应,又能与碱反应,本人结合教材设计了一组对比实验.     

铝与氢氧化钠溶液反应实验的改进

指出了化学教材中铝与氢氧化钠溶液反应实验的不足，介绍了对该实验改进的具体方法，     

铝和氢氧化钠溶液反应的实验探究

通过铝与氢氧化钠溶液反应的事实,探究反应的实质,传授控制实验变量的对比实验法.     

铝与水反应演示实验装置的设计

为改善铝与水反应演示实验的效果,使用氢氧化钠溶液、氯化汞溶液、煤油等试剂,将筒式分液漏斗等一些常见仪器进行组装,设计了铝与水在中性条件下反应的演示实验装置,可明显地观察到有氢气和氢氧化铝生成。     

铝与氢氧化钠溶液反应实验再设计

要让学生理解和掌握铝与氢氧化钠溶液反应的实质,实验是重要的途径.设计了两个改进实验:一是用热的无水乙醇溶解氢氧化钠以加大碱的浓度,加快产生氢气的速率,采用排液的方式收集纯净氢气,通过加水前后反应现象的对比,掌握反应的实质;二是使用注射器实现铝的去膜、与水反应、气体检验一体化,体现反应实质.两个实验都能产生明显的实验教学效果,较好地体现了化学学科核心素养要求.     

用盐桥设计电化学实验探究两个模糊问题

利用输液软管先制作盐桥,对中学化学中浓硝酸能钝化铁的底限浓度、铝与同浓度盐酸和氢氧化钠溶液反应的难易程度等模糊问题进行了电化学实验的设计与研究.     

对一类特殊的氧化还原反应的剖析

对氧化还原反应的考查，往往是判断氧化荆和还原剂、氧化产物和还原产物、标出电子转移的方向和数目．在解答这种题型时，对一类特殊的反应需要特别注意，这一类反应就是铝、锌、硅与氢氧化钠溶液的反应，水、二氧化碳与过氧化钠的反应．     

对一道考题第二问错解的分析

考题 （2006年徐州中考题）某兴趣小组为探究镁铝合金的组成，取16g镁铝合金样品，把60g氢氧化钠溶液平均分成三份，依次加入样品中（铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为2Al＋2NaOH＋2H2O——2NaAlO2＋3H2↑，镁与氢氧化钠溶液不反应）。充分反应后滤出固体，将其洗涤、干燥、称量．所得实验数据如下：     

五种气体的快速制法

H_2:在不用启普发生器的情况下,要快速制取纯净的氢气,我们可用铝粒(从铝线中得到)和浓氢氧化钠溶液反应来制得,反应可用简易装置。这样,不但材料容易得到,而且铝中所含的杂质不会跟碱反应产生气体,NaOH又无挥发性,故制得的氢气较纯,反应速度也     

2007年中考题关于中和反应的探究

例1 中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用,某化学兴趣小组的同学在老师的指导下对酸碱中和反应进行了探究.提出问题能否用碳酸钾溶液验证硫酸与氢氧化钠溶液发生中和反应.实验药品稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、碳酸钾溶液.实验仪器试管、滴管、10mL 量筒等.设计方案并实验     

从“反常”实验现象中培养学生的研究性学习能力

实验中“反常”现象的出现 ,造成了认知冲突的失衡 ,为师生提供了挑战的机遇 ,抓住这种机遇 ,或重新创造条件认识未知 ,合理提出假设 ,再另外设计实验 ,验证假设 ,使“反常”为正常 ,或运用已有的化学知识 ,合理地找出“反常”的原因。这是培养学生研究性学习的绝好教材。它带给学生的影响和感受是极其强烈的 ,甚至有的终生难忘。下面是我在教学中的一些做法 ,在此抛砖引玉 ,与同行切磋。1　从试剂的纯度寻找“反常”的原因在做铝和氢氧化钠的分组实验时 ,学生发现给出的铝与氢氧化钠溶液反应后 ,溶液中有少许黑色粉末 ,而将铝投入酸中时也…     

铝与酸碱反应的实验演示

金属铝这节的教学难点是铝与氢氧化钠溶液的反应。为了直观地说明铝即能与酸反应,又能与碱反应,本人结合教材设计了一组对比实验。１实验装置图１图２１、１′玻璃尖嘴;２、２′为开关;３、３′为铝片;４、４′带孔隔板;５、５′为反应装置;６为稀盐酸;６′为氢氧...     

金属钠与水反应实验的改进

一、问题的提出金属钠与水反应实验是高中化学中重要的实验之一,其知识性、趣味性和可操作性都较强。现行人教版必修1中有关钠与水反应的演示实验[实验3-3]仅验证了生成的氢氧化钠。但按照教材介绍的方法实验时,在实验过程中,往往会出现一些问题:(1)金属钠与水反应时容易出现熔融钠起火、爆炸、飞溅等现象,安全性较低;(2)未验证生成的氢气。     

桔梗茎、叶中总黄酮含量测定方法研究

为建立测定桔梗茎、叶中总黄酮含量的方法,通过对比亚硝酸钠-硝酸铝-氢氧化钠比色法、三氯化铝-缓冲溶液比色法、盐酸-镁粉法、二氯氧锆比色法的紫外可见光谱图的手段,发现亚硝酸钠-硝酸铝-氢氧化钠比色法更适合测定桔梗茎、叶中总黄酮含量,并对该方法的显色条件进行了优化,同时对其方法学进行验证。     

次氯酸钠发生器的设计与实验探究

一、问题的提出饱和食盐水制取氯气、氢气和氢氧化钠,称作氯碱工业,既然制出了氯气和氢氧化钠,能否制出氯气和氢氧化钠反应后的次氯酸钠消毒液呢?本文尝试探索制取次氯酸钠的发生装置。     

铝塑包装上铝箔的回收与应用研究

利用中和法回收废弃铝塑包装上铝箔,研究了氢氧化钠、盐酸浓度对铝的回收率和反应时间的影响,制备得到高效净水剂聚合氯化铝,并考察了所制得聚合氯化铝（PAC）的净水效果。结果表明,利用中和法铝的回收率可达48.9%,所制得的PAC质量较高,COD去除率为71.59%。     

补充一个小实验

初中化学第190页讲到氢氧化钠跟非金属氧化物反应时,没有安排实验,为了增强学生对氢氧化钠跟酸性氧化物反应的感性知识,有的老师作了氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的喷泉实验,我在教学这一节时补充了氢氧化钠跟二氧化硫反应的一个小实验,具体操作如下:     

氢氧化钠溶液吸收硫酰氟的传质反应动力学

研究目的：研究方法：重要结论：确定氢氧化钠溶液化学吸收硫酰氟的传质反应动力学区域,建立增强因子模型。研究气液传质测定设备双搅拌釜中氢氧化钠溶液化学吸收硫酰氟的过程,并结合实验研究与理论分析建立了增强因子模型。基于氢氧化钠溶液化学吸收硫酰氟过程的实验研究,确定了氢氧化钠溶液化学吸收硫酰氟的传质反应动力学区域为快速拟一级反应。得到了298K下其二级反应速率常数为1．44m3／（mol·s）,并建立了增强因子模型E=68．08CBL1/2,为脱除熏蒸后残留硫酰氟的工业化应用提供了理论依据。