核心素养视角下写景类文本教学策略浅谈

语文教材选编了不少的写景类文本。教学这类文本,教师要根据文本的表达特点,引导学生对文本的语言进行深入品读、感悟,并由读到写,体悟文章的内蕴情感,习得写作方法。只有这样,才能让学生掌握这类文本的表达密码,获得语文素养的提高。     

指向核心素养下的叙事类文本教学策略分析

叙事类文本是小学语文教材的重要遴选对象,同时也对文体特征、文体阅读方法提出了更高的要求。本文分析了叙事类文本的文体特征、渗透学科核心素养的个性体验、构筑阅读模型体验效能及其指向核心素养下的叙事类文本教学策略,力促学生语文核心素养全面发展提供可行性借鉴。     

指向核心素养的叙事类文本教学探微

小学语文教材选编了大量的叙事类文本。虽然学生对叙事类文本比较感兴趣,但他们只是关注文本的表象,无法深入文本的内核展开探究。因此,教师要对学生进行针对性的引导,让学生在情节梳理、人物剖析、事理发掘、读写训练中完成阅读感悟,从而获得语文核心素养的全面发展。     

基于核心素养的中小学英语教材对话类文本解读

该文基于张秋会和王蔷提出的文本解读五维度,结合教材中对话文本的特色,提出从对话主题、对话结构、对话语言与功能和对话情景四个维度分析对话语篇,并以人教版初中英语教材中的对话文本为例,进行了案例阐释,为中小学英语教学中的对话解读提供了参考借鉴。     

核心素养视阈下的文学类文本教学策略研究

文学类文本是初中阶段语文教学的重要文本类型,主要以诗歌、小说、散文、戏剧等形式呈现,它有着很强的文学性,内涵丰富,能够给予学生更多的自我阐述、自我释放的空间,有利于实现他们高质量的阅读实践。所以教师有必要以文学类文本为基础,达成学生核心素养培育的目的。文章基于此对核心素养视域下的文学类文本教学策略进行了研究。     

学科核心素养研究背景下的文本解读

本文简要解释核心素养,文本解读,并结合北师大版高中英语选修6Unit 18Lesson 1 What Is Beauty?探讨了立足文本解读,优化教学设计,达到提升学生英语学科素养,进而实现学科育人。     

核心素养视角下的文本解读探微

当前,核心素养成为了中小学教育教学的主题词,开始走进课堂。从三维目标走向核心素养,是一次重大的教学改革。对于语文教师而言,如何准确把握核心素养对学生的意义,如何创造性、艺术性地开发语文教材,让语文教材成为培养学生核心素养的主阵地,显得尤为重要。学生良好的语文素养的形成需要一个漫长的过程,教师在解读教材时需要具备关注一个学段乃至整个小学阶段的整体教学目标。开发语文教材最重要的是对文本进行解读,更好地为培养学生的核心素养服务。     

基于思维品质培养的高中论述类文本阅读教学

21世纪是信息高速发展的崭新时代,对于人才的综合能力要求非常高,他们需要具备正确的判断意识、理性的分析意识、良好的筛选意识,并能够积极大胆地进行质疑,这是创新型人才培养的重要基础,也是时代对高中生的新要求。在高中语文教学中,教师必须要注重学生思维品质的培养。现以论述类文本阅读教学为例,浅谈如何培养学生良好的思维品质。     

2022年全国卷论述类文本阅读试题析评

思想深刻、观点科学、逻辑严密、语言准确是论述类文本的基本特征。2022年全国卷论述类文本阅读的考查,扣合文体特征,强调关键能力,在综合性、应用性方面力求创新,既讲传承又有发展,守正出新的特点鲜明。     

基于新高考背景下的论述类文本阅读的有效复习策略

阅读能力是当今信息化时代必备的能力之一,是高考考查的语文关键能力之一。在新高考背景下,考查获取新知与处理信息能力的论述类文本阅读,其重要性日渐凸显。或客观或主观等因素,使考生的论述类文本阅读能力无法得到有效的提升与体现。因此,要立足于考查意图以及论述类文本的文体特征,掌握有效的复习策略,以提高信息接收、处理与加工能力,进而提升思辨能力和思维品质。     

高中语文论述类文本阅读教学中思维训练研究

当下的素质教育促进了高中语文教学的改革,促使教学方式的创新和发展,让高中语文老师在进行语文知识教学的同时,培养学生的阅读、理解语文知识的实践能力,让学生在语文的学习中学会从语文的角度,多方面地去分析问题、思考问题、解决问题,进而达到语文教学的最终目的。因此在高中语文阅读的教学中,从论述类阅读文本训练学生的语文思维,培养学生的语文综合素养,这在高中的语文教学就非常有必要了。然而实际上的高中语文论述类文本教学的课堂,却存在许多的不足之处,例如在教学中过分注重解题的技巧,重视语文知识的理论忽略实践、教学方式单一无趣等等,进而影响了学生阅读学习的进步和发展。文章就高中语文论述类文本阅读教学的现状进行分析,创新语文阅读教学的方式,营造出阅读学习的文化氛围,提高课堂阅读教学的质量和学生的学习效率,进而达到全面培养和发展学生的目的。     

一般论述类文本高考应对策略探微

一般论述类文本选文都涉及政治、经济、文化、教育、历史、社会、文学、艺术、美学、建筑以及科技类等诸多的领域,其文化内涵深厚,气息浓郁,紧扣时代脉搏,也兼顾考生的知识面和对新信息接受的能力。本文将从理解、分析、筛选、归纳、对比等方面提出应对策略。     

论述类文本阅读错项设置探微

论述类文本的阅读,一般放在高考语文第Ⅰ卷中以客观选择题的方式考查.从题干指向来看,一般要求选的是“不正确的一项”或“不符合原文意思的一项”.因此,了解错项设置常用手法,准确判断选项孰对孰错,对于顺利完成这个板块的阅读测试,提高答题的正确率十分重要.     

提高论述类文本阅读能力的几点思考

论述类文章的阅读是一个很令人棘手的问题,近年来,论述类文本又从论证过程、论证思路、逻辑表述等方面加大了对此题的考察难度,更令考生难提信心。那么,论述类文本是不是真是一块难啃的骨头呢,笔者将从如下几个角度重点谈一谈关于论述类文本信息比对题的一些答题技巧.     

国际视野下的大学生核心素养研究——基于文本分析的视角

作为学生核心素养研究的重要部分,大学生核心素养备受关注,尤其是世界一流大学的学生核心素养。以文本分析法为依据,对10所世界一流大学的制度文本进行分析发现,不同大学在核心素养的阐述和具体要求上存在共性;问题解决与创新、语言与沟通、自我管理是各大学关注度最高的三个领域。在未来以核心素养为基础的教育改革中,大学要始终把握育人本质、注重学生综合性素质的培养、关注学生的个性化需求和参与。     

核心素养背景下高三英语文本整合复习

本文结合平时的北师大版高中英语教学实践,重点探索高三有效的英语复习教学,主要是分析文本化,整合化教学,旨在培养学生学科核心素养。     

论述类文本

试题回放论述类文本阅读考查属理解、分析综合的能力层级,主要有理解信息含量特别高的关键词句、筛选并整合文中信息和归纳重要语段要点或中心、分析和概括作者在文中的观点态度等,试题为单项选择题或简答题。试题选材以自然科学类或社会科学类论文为主,侧重于新闻性、考据性、议论性的文章。其主要特征有三：①议论性较强;②观点鲜明;③材料内容涉及面广。论述类文本阅读考查的要点主要有以下几个方面：     

四、论述类文本阅读

【解析】这道题考查理解文中重要概念“唐诗”的含义的能力。“重要概念”指的是准确把握丈意时必须理解的概念,要求考生能够理解这些概念在论述类文本中特定的含义。     

基于核心素养,落实小学英语文本教学

阅读是一种重要的英语学习手段,是非常必要的学习方式,也是学生获取信息的最重要的方式之一。但是,学生的知识经验、生活阅历和理解能力毕竟是有限的,他们与文本之间始终存在着不同程度的差距。对此,很多教师还停留在文本理念认同的层面上,缺乏真正的理解,更缺乏实践层面上的真正落实。因此,笔者就如何在阅读文本教学中有效地培养、发展学生的核心素养做一些粗浅的思考。