试论初中科学课程中利用情境教学法渗透德育的可行性和优势

初中科学教学中往往忽视德育,其原因之一在于科学知识和德育内容的相对兼容性不够。利用情境教学法,巧妙地设置情境,唤起学生的情感体验,是一种在初中科学教学中进行德育渗透的可行办法。利用情境的设置来渗透德育,具有较强的时空容纳性和时效性等一系列优点,值得初中科学教师在实践中进行教法的探索。     

情境教学法在初中科学教学中的应用

情境教学法对于提升学生的科学修养具有十分重要的现实意义。本文在针对初中科学教育中情境性学习课堂的内涵予以定位的基础上,提出了具体构建思路与实施流程。     

情境教学法在初中数学教学中的应用

新课改推进下,初中数学教学逐渐应用先进教学模式和教学手段,其中,情境教学法更是受到广大师生的关注和喜爱,因此,了解情境教学法的积极作用,有效应用情境教学法,成为初中数学教师提高教学质量的重要手段。本文通过分析初中数学教学中应用情境教学法的积极作用,指出情境教学法在初中数学教学中的合理应用措施,以期提高初中数学教学质量,提升学生数学水平。     

初中科学教学生活化的实践与探索——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例

初中科学是一门与人类生产生活、社会发展有着密切联系的综合性学科。在科学教学中,立足于学生生活实际,从学生的日常生活中开发课程资源,使科学教学生活化,既符合初中科学课程理念,也是增强科学学科魅力和教学活力的重要手段,对促进师生的共同发展有重要意义。本文将从教学情境生活化、教学内容生活化、科学语言生活化、科学作业生活化等四个方面阐述实现初中科学教学生活化的策略与实践探索。     

初中数学问题情境教学案例与思考

情境教学模式是目前初中数学教学中应用比较广泛的一种教学模式,尤其是问题情境教学法,深受广大的初中教师喜爱。但是很多的初中数学教师在采用问题情境教学法时,仍存在一定的问题,致使问题情境教学法的价值无法充分地发挥出来。那么在教学实践中如何去合理地设置数学问题情境,达到良好的教学效果呢?这值得广大的初中教育去深思。基于此,本文主要结合教学案例,对如何改进初中数学问题情境教学法进行了分析和探讨。     

初中科学教学中学生活动设计的有效性

学生活动是学生参与学习的重要载体,初中科学教学中有针对性地设计学生活动对提高学习效率具有重要意义。本文从精心备课、创设情境、拓展延伸、总结评价四个方面阐述了活动设计的有效策略。目的是呼吁广大教师重视科学教学中学生活动设计,为提升初中科学教学效率奠定坚实基础。     

初中数学教学中的情境教学的体会

情境教学法具有灵活多变的情境创设形式和丰富的教学手段等优点,被广泛应用于初中数学课堂中,本文探讨了情境教学法在初中数学教学中的重要性,从而对在初中数学教学中使用情境教学法能够提高学生的学习兴趣、培养学生积极的思维习惯和创新意识等形成了深刻的体会,对以后在初中数学教学中实施情境教学有着积极深刻的意义.     

情境教学法在初中信息技术课堂中的应用研究

在初中信息技术课程教学中,情境教学法对于促进初中信息技术课堂教学有着非常重要的作用,其应用能够促进教学效率的提升。但是在实际教学中,一些教师的教学活动都存在问题,集中体现在情境教学过程中的教学素材选取以及课堂氛围营造方面。对此,教师可结合对问题的分析来更好地应用情景教学法,使情境教学法更好地应用于初中信息技术课堂教学。     

情境创设在初中数学课堂教学中的应用

随着社会科学技术的不断高速发展,人们对于数学教学的关注更加广泛,尤其是九年义务教育中的初中数学教育教学,在初中数学教学中,应当从情境创设的角度出发,分别理解初中数学课堂教学中情境创设的含义和方法等,以此探讨情境创设教学法在初中课堂教学中的重要作用,同时,情境创设教学法能够更好地丰富数学课堂的教学形式,优化数学教育教学效果,提升学生的数学思维能力。     

提高初中科学课堂教学的有效性

随着教育改革的不断深入,对教学质量的要求也有明显的提高,而课堂教学的有效性直接影响着教学的质量。在素质教育的大环境下,初中科学作为一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进入一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验活动是初中科学课堂有效教学的支点,情境教学是初中科学课堂有效教学的纽带,及时检测反馈是初中科学课堂有效教学的重要手段。     

情境教学法在初中数学教学中的应用探讨

情境教学法作为一种新型的教学方法,将其运用到初中数学教学课程中,可以让学生在所构建的情境中,身临其境般地学习数学知识、感悟数学知识,提高教学效果。基于此,本文通过对情境教学法含义的基本概述,认识到情境教学法在初中数学教学中的应用意义,并结合情境教学法应用价值,提出情境教学法在初中数学教学中的应用对策,希望可以给相关人士提供一些参考。     

问题教学法在初中科学教学中的实践分析

新课改背景下,初中科学教学要改变传统的教学模式,激发学生探究自然科学的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。问题教学法在初中科学教学中的实践,教师通过精心设计丰富的问题内容和创设精彩的问题情境,启发学生自主学习、独立思考和自主探究,推动学生全面发展。本文分析了提出趣味性的问题,激发学生的学习兴趣;精心设计问题,培养学生的自主探究能力;创设问题情境,拓展学生的思维。     

初中科学课堂教学中真实情境创建的策略研究

情境教学是适合初中科学课程性质的一种课堂形式,也是适合素质教育发展要求的教学模式。文章结合初中科学课程教学要求,分析了真实情境教学在初中科学课堂教学中的意义和实施原则,并结合实例介绍了创建真实情境的策略：通过引入生活元素创建有科学问题的情境;引入创新元素创设有趣味性的情境;满足思维发散需求创建有思维训练的情境;挖掘课程内涵创建有科学素养的情境。只有确保情境创建合理性与实效性,才能切实体现情境在科学课堂教学中的价值。     

情境教学法在初中物理课堂中的应用

情境教学法作为新课改下一种新型的教学手段, 将其合理科学地应用于初中物理课堂中,对学生学习与教师教 学意义重大。本文就情境教学法在初中物理课堂中的应用谈 谈自身的看法,旨在为同行教师提供可参考价值。     

生活化教学在小学科学教学中的应用探究

生活化教学法在小学科学教学中具有重要实践意义,它不仅顺应了素质教育理念,更让学生在科学教育教学中的学习效率得以提升。教师在小学科学教育教学中应合理地运用生活化教学法,遵循生活性、趣味性和情境性三个教学原则,通过留意学生生活、挖掘生活素材等方式践行生活化教学理论。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便学生深入地理解教材。初中政治教学中运用情境教学法有助于学生更积极地进行思考和探究。本文在分析初中政治情境教学的内涵及其必要性的基础上,阐述了角色模拟情境教学和生活案例情境教学两种模式的特点,以及情境教学法在初中政治教学中的应用。     

践行科学核心素养,建构科学分类观——以“物质的分类”的教学为例

核心素养落实到初中科学教学中,包括科学核心知识、科学方法与科学思想三部分。文章以"物质的分类"的教学设计为例,采用问题教学法,将知识问题化、问题情境化,层层递进,步步深入,有计划、有步骤地实施"观念建构"教学策略,使科学核心素养真正落到实处。     

指向深度学习的情境教学研究——以“特殊方法测电阻”为例

科学思维是物理核心素养的重要组成部分,特殊测法是初中物理教学的难点,也是发展学生科学思维的重要内容;特殊方法测电阻的教学包含了科学思维中的等效替代法、转换法等重要的物理方法。以情境为教学载体,以核心知识为教学主线;运用情境促进学生科学思维的发展,指向深度学习的教学。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

历史在初中教育中占据重要地位,是当代学生了解国家历史的重要途径,初中历史教学中采用的情境教学法给课堂教学带来很好的效果。本文结合北师大版的初中教材内容,对情境教学在初中历史教学中的应用进行探究。     

创设“情境化”的初中科学课堂

一、＂情境化＂教学在初中科学课堂教学中是一种有意义的教学策略 ＂情境化＂教学作为初中科学课堂教学的策略,是将学生的注意力吸引到课堂情景中来,诱发并触及学生的情感需要,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此,科学教师应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境．贯穿于教学全过程的始终。