读图时代,我们都是“图话家”——以《图片两组》教学实践为例

文章关注图片构成要素,尝试分解图片结构并引导学生撰写解说词;运用“读图”方法以及对比冲突、细节挖掘、背景知识等理解图片内涵,指导学生进行图文转换,成为时代的“图话家”.     

如何提高学生解读地理图像的能力

地理图像是语言文字直观化、具体化、形象化的表现,语言文字是地理图像的高度概括.地理教学应图文结合,从地图入手,把原理和规律性的地理知识落实到地图上,以达到以图识文、以文释图的目的.地理图像历来是高考地理试题的重要组成部分,即使是传统上以文字为主的选择题,在2010年的高考卷中也接近“无图不题”的程度.图像越来越成为一个综合平台,考查考生各方面的基本地理素养.但高考试题中的图不再是教材中的原图,而是教材中各类图的组合变形.所以在教学过程中,扩大教材上插图的知识容量,对知识进行加工改造,提高学生灵活运用课本地图综合分析实际问题的能力就显得尤为重要.根据多年的教学实践,笔者认为要使学生具备此能力,教学过程中加强对学生地图能力的培养,尤其经常进行多角度的图文信息转换,是一种行之有效的方法.图文互换可从以下几方面进行:一、由图到文的转换由图到文的转换是在正确理解地图语言的基础上,将地图、图像及图表中内容用文字表达出来,也就是我们通常所说的读图分析,即以文释图.     

加强初中地理读图教学浅见

要培养初中学生读图的基本技能和基本能力,就必须教给地图知识,以奠定读图基础;教给读图程序,使之依序读图;教给读图方法,判读各种地图;教会读图技能,善于灵活读图;指导绘制地图,培养动手能力;通过演示实验,加深意图理解;知识技能结合,促进知能转换;依照类型读图,掌握不同技能,此外,还要使学生能进行图文转换等。     

提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

高考历史图文选择题的类型及解答技巧

图文选择题是近年高考较普遍采用的一种题型,它通过图画与文字的结合,在考查学生读图和阅读能力的同时,又考查学生对图与文或文与图的转换能力,同时又因图画的艺术美感而增强了试题的人文性。根据2008年图文题的特点,大致可分以下几种类型。     

浅谈地理教学中学生读图能力的培养

培养学生的读图能力是地理教学的重要环节。教师从培养学生读图兴趣,引导学生明确读图步骤、掌握读图方法和培养学生画图及图文转换能力等方面着手,可以使学生提高读图能力,在地理考试中取得良好的成绩。     

多元读图,让学生读出一片新天地

小学生直观思维比较突出,利用课文插图进行教学引导,丰富教学设计点,能为学生的认知多向关联创造条件。读图是一种思维融合性学习,以图解文、以文释图、图文融合,都可以给学生带来丰富的学习信息,帮助学生建立起崭新的学习认知。     

高中语文教材教学中文图转换的运用

"文图转换"的教学思想来源于高考试题中的图文转换。本文从"文图转换"的教学构想入手,结合自己的亲身教学实践,列举了"文图转换"在高中语文教材《离骚》《荷塘月色》《故都的秋》《游褒禅山记》《林教头风雪山神庙》等经典篇目中的实际运用,并对"文图转换"教学实施的有效性作了辩证分析,以期提升学生的整体语文素养,进而打造语文高效课堂。     

“图文转换”在解题中的应用

图像是地理表达信息的主要语言,读图、用图是我们学好地理的基本要求和基本能力。在日常学习和备考当中如果能够充分利用文字和图像、图像和图像相互转换可以将很多问题化难为易,起到事半功倍的效果。下面笔者就“图文转换”在解题中的应用作一探讨。     

读图能力：阅读能力的现代阐释

在视觉文化的冲击下,充斥于当代生活的大量图像、影像正以惊人的力量改变着人们的阅读取向。读图已作为一种普适性的快餐文化受到人们的青睐。面对读图时代的到来,阅读教学在培养学生“读文能力”的同时,更应注重“读图能力”的培养。因为“读图”与“读文”本源上是一致的,文字与图像是一种相互补充、协调的关系,图像阅读能力与文本阅读能力应成为读图时代语文阅读能力的双翼。只有实现图文互动,才能全面提高学生的阅读能力。     

“图”与“文”堕化之原因及反思

"图"与"文"是人类从古至今最为熟知和常用的两种符号与媒介,在当代社会,随着科技的不断发展,图文相较于传统的图文产生了一定的堕化。对于文字而言,"读图时代"的来临以及现代科技信息传媒的侵扰,让语词的空间受到了挤压与冲撞;就图像来看,以传统书刊插画与现代书刊配图进行对比分析,可以看到图的堕化现状。将分别分析图文堕化的原因,就图文如何反堕化进行反思并提出建议。     

近年文综高考历史图文选择题的类型及解答释例

图文选择题是近年高考较普遍采用的一种题型, 它通过图画与文字相结合,在考查学生读图和阅读能力的同时,又考查了学生对图与文或文与图的转换能力,同时又因图画的艺术美感而增强了试题的人文性。按近年来图文题的特点,大致可分以下几种类型：一、图文互补型此型试题是由题干文字和图画共同构成主体信息,并通过在题干文字与图画中分别提供不同的信     

图文转换建模及其教学过程

一、图文简化转换建模及其教学过程 图文简化转换建模及其教学过程特别适合自然地理知识模型建构及其教学,其核心内容是将全面详细的图文知识转换为简化直观的图文知识模型（图1）。这里又可细分为图图转换式简化建模和文图转换式简化建模两种方式。     

高三自然地理的复习策略

自然地理是地理教学的重点、难点,也是限制高三地理复习难以突破的瓶颈。通过理清自然地理的分析思路,重组知识体系,提高复习效率,注重图文转换,增强读图、析图能力,建构答题模式,提高解题速度,精选练习,增强灵活运用知识的能力。     

谈如何提高学生的读图分析能力

<正>地图是地理学科有别于其他学科最显著的特征。学生正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据、绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。那么如何提高学生的读图分析能力呢?现笔者结合自己的教学实践,提出几点建议。一、新课讲授过程中,注重培养学生读图、绘图、用图和图文转换能力1.引导学生识图、析图、绘图和用图首先是识图。在教学过程中我们可以运用多媒体、     

运用地图培养初中生区域认知能力的探索

初中阶段的地理教学以知识认知为主,区域认知占据了地理课堂的半壁江山,培养学生的区域认知能力势在必行。初中阶段的地理学习并不难,科学使用地图是学好地理知识的关键。教师在教学的过程中,可通过指导学生左图右书、动手绘图、图文转换、逻辑分析等方法,引导学生形成习惯、深化认知、体会规律、获取信息,让学生在识图、读图、填图、画图的过程中,辨析不同地域之间的差别和联系,实现"图"与"文"的结合,有效地分析问题、解决问题,培养区域认知能力。     

高考图文转换题解题示例

图文转换题是一种综合性、技巧性强、具有创新特色的题型，它要求考生根据图或表提供的信息，认读相关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含信息，对材料进行综合性评价或推断，并用恰当的语言表述出来。总结近年来的高考题，从所供材料角度来看，图文转换题可分为两种：1．图（徽标和漫画）文转换题；2．表格文字转换题。     

巧用地图,解决地理教学中的重难点

<正>"地图是地理教学中最重要的直观教具,是地理课堂的第二语言",特别是新课标下的地理教材突出了图文结合的特点,因而在地理教学中运用好地图,它能为教师的教、学生的学提供更直观的素材,更好地帮助教师解决地理课堂中的重难点。我在地理教学中也尝试强调学生注意读文对图,看图背文,读图解题,使图文充分结合,通过一段时间的实践,收获颇丰。一、课堂中充分利用课本中的插图课本插图,是以教材内容为依据而编制,它既是地理教学的     

高考图文转换题命题特点及解题指导

【考题趋势】 有人说，我们现在已经进入“读图时代”，各种各样的图片铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为风尚。现在这种风尚也渐渐被高考引进，图文转换题也成为高考中一个常考不败的风景。纵观2011年全国及自主命题省市17套高考试题，有6套涉及本考点内容。考查形式可以说是“旧瓶装新酒”。     

初中生地理读图能力培养分析

读图能力是初中地理学习中一项基础性的技能。教师应重视对学生读图能力的培养,指导学生准确区分地图的主题与种类,运用图文结合的方式帮助学生掌握要点,强调学生读图技巧与析图能力训练,综合着力促进学生读图能力的提升。