浅谈类比思维在物理教学中的应用

用类比的方法深引概念，理解概念，变抽象为具体，以及用类比巩固概念，记忆概念。     

联想类比思维在物理教学中的应用

在物理教学中采用联想类比思维能化抽象为具体,举一反三,融会贯通,有利于学生理解掌握物理知识,灵活应用知识。本文从物理基础知识教学和习题教学两个环节总结了联想类比思维的应用。     

类比思维在物理教学中的应用

类比是一种重要的思维方法,也是学习能力、创新能力的一个重要组成部分.文章从类比的概念谈起,阐述了这种思维方法,在科学探索及物理教育中的作用.     

类比思维在中学物理教学中的作用及应用

从现行物理教学大纲的教学目标以及类比的概念谈起，列举实例阐述了这种思维方法在中学物理教学中的重要作用。     

类比在初中物理教学中的应用

所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理，它是根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维．在物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的实验和知识．     

类比思维在中学物理教学中的作用及应用

从现行物理教学大纲的教学目标以及类比的概念谈起,列举实例阐述了这种思维方法在中学物理教学中的重要作用.     

物理教学的类比思维策略

类比思维是一种具有激发思维深化的直观思维形式,物理学发展史上不乏其应用的功绩.在中学物理教学过程中应用类比思维既可以使课堂教学效率提升,更重要的是培育学生的迁移能力,增强学生的思维活动力与学科素养.本文对类比思维及教学中应用策略进行阐述.     

浅议类比方法在物理教学中的应用

类比,是根据两个对象或两类事物的某些属性相同和相似,从而推出它们的其他属性也可能相同或相似的一种方法,类比方法的认识依据是客观事物或对象之间存在的普遍联系——相似性。类比的特点决定了它的作用。类比法可以简化解题过程。类比方法有：对称类比,因果类比,模型类比,协变类比,等效类比。     

类比思维在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中引入类比思维到课堂教学和解题中,能有效促进学生理解和学习知识,在数学教学中取得较好的教学效果.如何在高中数学教学和解题中体现类比思维,推动高中数学教学和解题教学质量提高,是教师要研究的主要问题.     

浅谈“类比”在物理教学中的应用

本文介绍类比在中学物理教学中的一些应用:建立物理概念、讲解物理现象和原理、推导物理公式,讲解物理图象,解答物理习题等。     

物理教学中的类比教学

物理教学中常用类似的事物来比拟被说明的概念或理论.教师应该挖掘教材类比因素,研究类比对象可取得良好的教学效果.     

类比与物理教学

类比推理对科学的发展起着重要的作用。类比也是物理教学中一种行之有效的教学方法。本文用形象的、浅显的事物跟抽象的、深奥的事物类比，用已知的概念、规律跟新的概念、规律类比，来提高课堂教学效果，达到教学要求。     

论类比在物理教学中的应用

物理类比思维是一种由特殊到特殊或由一般到一般的推理，根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似，而推出它们在其它方面也可能相同或相似的逻辑推理方法。它一般是首先比较两个(或两类)不同的对象，找出它们的相同点或相似点，然后以此为根据把其中一对象的已有知识结论，推移到另一对象上去。具体到物理教学过程中的一些抽象概念、公式推导、物理现象、实验方法等，抓住它们和类比对象某些方面或某种意义上相似的特征，将新授知识与过去所学知识类比，或将所授陌生的知识与生活中一些中学生熟悉的容易接受的知识现象进行类比，特别是在资料少到不足以进行归纳推理和演绎推理的情况下，运用类比可扬长避短，为学生学习物理启发思路，得出正确结论。学会正确方法，不但能使学生易于接受新知识，学会探究方法，培养他们的创新精神，而且还能将新旧知识贯穿起来，收到温故知新、事半功倍的良好教学效果。     

极限思维法在物理教学中的应用

本文介绍了极限思维法在物理教学中的应用,并论述了极限思维法对提高学生素质的作用。     

类比及其在物理教学中的应用

本文讨论了类比的结构、操作程序，给出了物理教学中常见的几种类比模式及其应用。     

类比思维策略在中学化学中的应用

类比是依据两个 (或两类 )不同对象间在某些属性上的相同或相似 ,将一个对象的特殊属性迁移到另一个对象上去 ,从而作出可能判断的逻辑推理方法。其中的相同性或相似性可能是表面的、次要的、偶然的 ,也可能是主要的、本质的、必然的。作类比时 ,选取具有本质特征的属性 ,效果好。它的基本模式是 :对象Ⅰ中有 :Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ对象Ⅱ中有 :Ａ1、Ｂ1、Ｃ1,那么 ,对象Ⅱ可能有Ｄ1类比思维的推理方向是从特殊到特殊 ,它既不同于从特殊到一般的归纳法 ,也不同于从一般到特殊的演绎法 ,它把归纳法和演绎法简并为同一个过程 ,应用类比思维可以在两…     

类比与物理教学

类比推理对科学的发展起着重要的作用.类比也是物理教学中一种行之有效的教学方法.本文用形象的、浅显的事物跟抽象的、深奥的事物类比,用已知的概念、规律跟新的概念、规律类比,来提高课堂教学效果,达到教学要求.     

浅谈类比在物理教学中的应用

高中物理的《电场》一章中，关于电场力做功与电势能变化的关系结论的得出，就是采用重力做功与重力势能变化的关系直接类比得到的，这对于勤奋学习、基础扎实、善于思考和记忆力强的学生来说无疑是一种简洁明快的方法，但对于基础差的学生来说理解就困难，因为他们不知道类比的原因是啥，所以难以理解和置信，因此必须先做好知识的复习回忆工作，可以从以下几方向进行：     

类比在物理概念教学中的应用

一、物理概念教学中存在的问题 概念是反映客观事物本质属性的一种思维结论。任何一门科学如果没有一些概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑活动的出发点,就不可能揭示这门科学的客观规律,也就不可能在实践中得到应用,因而也就失去了其存在的价值。例如,如果没有机械运动、力、质量、功、能、速度、加速度等一系列概念就不可能有力学。因此物理教师教好物理概念,学生学好概念是极为重要的。     

类比方法在大学物理教学中的应用

以物理教学实践，论述了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用(主要包含类比方法在讲解新的物理概念和物理规律中的应用；类比方法在求解物理计算问题中的应用；类比方法在物理复习课中的应用)．并以教学实例证明，在大学物理教学中采用类比方法，贯彻了“启发式”和“少而精”的教学原则，显著提高了教学质量；同时采用类比方法可以培养学生的认识能力和洞察能力，促进大学生综合能力和综合素质的提高，有力推动了大学物理教学改革．