“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用

在我国的教育业长期发展中,"先教后学,课下训练"的教学方式从始至终是其一个主要的教学形式,而这个教学模式在小学数学课堂教学中也是常使用的。但是该教学方式存在一个不足,那就是在课堂教学中过分注重教师的主导地位,致使学生在课堂学习中不能全面地将自己的自主能动性发挥出来,这就导致了在课堂学习中教师的"教"与学生的"学"无法同时进行,大大降低了学生的学习效率。所以,当前最紧迫的问题就是必须要尽快将这种常规的授课方进行有效的改革。因此,本文通过探究"先学后教,当堂训练"教学法在小学数学课堂中的运用,得出如下结论。     

浅谈“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用

在目前快速发展的教学环境中,小学数学教学方式也有了很大的影响。目前传统的教学方式已不能满足现代学生的需求,这时就需要小学数学教师对教学方式做出改变。通过不断地变化,为学生提供一个良好的学习环境以及更适合他们的学习方式,突出新课改下以学生为教学主体的新型教学模式,通过运用"先学后教,当堂训练"的教学方式来推进小学数学的发展。     

“先学后教,当堂训练”在高中地理教学中的应用

先学后教是一种新兴的教学思想,这种教学思想充分体现了学生的主体地位。本文探索在高中地理教学中建立"先学后教,当堂训练"的教学模式,具体来说有三个措施:"先学",以目标引导学生自主学习;"后教",组织学生讨论并做出点拨;"当堂训练",结合目标及时展开训练。     

先学后教,当堂训练——初中数学教学初探

传统初中数学教学模式是重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅使学生学习兴趣下降,而且给社会化带来局限。因此应从学生发展规律出发,探索出"先学后教,当堂训练"的教学模式,从而有效促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。     

“先学后教,当堂训练”实现学生创新英语课堂

为了实现高中英语课堂的创新,教师在教学中要采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,当堂训练,教师对学生运用了民主教育,并且实现了"教学做合一"的教学思想,从而使学生充分发挥自己的个性和潜能,成为课堂的主人,展现英语学习的魅力,并达到熟练掌握和运用英语知识的目的。     

“先学后教,当堂训练”教学模式实现生本课堂

为了实现生本课堂,让学生成为课堂的主体,数学教师可以采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,学生能够主动地去探究问题,学习知识,实现学生的主体地位。在这种教学模式下,学生真正地动起来了,开启了学生的智慧,数学课堂呈现出学生积极参与的学习氛围,实现了高效课堂。     

小学数学“先学后教，当堂训练”教学模式浅谈

＂先学后教,当堂训练＂源于江苏洋思中学,它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式．这个教学模式有利于处理好教与学的关系,符合小学高年级学生的学习规律．先学,以学为本;后教,以学定教：训练,以测促学．在小学数学教学中运用。先学后教,当堂训练”课堂教学模式,教师要注重指导学生掌握自学的策略,后教时抓住要领,少讲精讲．     

实行“先学后教、当堂训练” 打造高效课堂

推行"先学后教,当堂训练"课堂模式,打造高效课堂,挖掘知识背后承载的能力,实现课堂由知识立意转向能力立意,作者根据自己的教学实践,力求通过设计高效、内容高效、师生活动高效、教学过程的高效、学生成长高效、堂清效果高效来努力追求适合学生实际的高效课堂。     

“先学后教，当堂训练”：个性化教学课堂初探

“先学后教,当堂训练”不仅仅是一种教学模式,它更体现了“以人为本,以学定教,以教促学”的教育思想,培养学生自学,教师只是组织者、谋划者、引导者、激励者。不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每个学生都得到高效发展,播下了智慧和希望”,为学生的终身发展奠基。     

“先学后教,当堂训练”教学模式的实践体会

所谓先学,就是先让学生自学探究,即引导学生依据学习内容,围绕目标,自学思考题,独立、认真地看书、操作、思考,从而对问题形成初步的认识;所谓后教,就是学生合作探究,就相关疑难问题进行兵教兵,即相互启发,相互研讨,会的学生帮助不会的学生,思维快的学生帮助思维慢的学生,通过互动,使学生加深对问题的理解;所谓当堂训练,就是引导学生深入探究,让学生运用上课所获得的知识,解决类似的或更深一步的问题,也就是通过再实践,再探究,巩固、深化认识,形成能力。     

先学后教,当堂训练在化学教学中的应用

教育的目的不仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力。针对当前农村初中化学教学中的疲软现状,先学后教、当堂训练能有效解决这一问题。     

先学后教,当堂训练教学模式在高中地理教学中的应用

教学包含了"教"和"学"两个基本要素,"教"为"学"而存在,"教"为"学"而服务,但在以往高中地理教学中更关注教师如何教,对学生如何学却不够重视。提倡先学后教,充分发挥学生的自主性,让学生在自主学习基础上参与合作,在教师指导下经历物理知识的形成过程,这样能更好地激发学生兴趣,让学生获得体验,提升地理教学效率。     

用“先学后教,当堂训练“进行实验探究教学

本文系统地介绍了用“先学后教,当堂训练”进行实验探究教学的过程及注意事项,旨在对实验探究教学收到较好的效果。     

“先学后教,当堂训练”教学法在技校物理教学中的尝试

本世纪是科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈的时代,综合国力的竞争是人才的竞争,人才的竞争在于教育。技校教育培养的是高素质的技术工人,物理学科是本世纪的领头学科,又是一门自然学科,它的研究成果和研究方法在其他自然科学中有广泛的应用,在生产实际生活中广泛渗透着物理知识。为提高技校物理教学效果,教师可采用＂先学后教,当堂训练＂教学法。     

“先学后教 当堂训练”模式下的农村小学科学教学初探

"先学后教,当堂训练"教学模式注重学生自学能力的培养,把学习的主动权交给学生,让学生先自学,然后针对自学中存在的问题,讨论、更正,培养了学生的创新能力,让农村小学科学课堂充满了生机,充满了活力。     

“先学后教,当堂训练”高效课堂教学模式探究

"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式是师生共同追求的一种教学模式,在于师生在最短的时间里获得最大的收获。本文主要从"编写学案,指引路线"等六个环节探究"先学后教,当堂训练"高效课堂教学模式。     

课改让我们越来越精彩——“先学后教当堂训练”在音乐课堂中的尝试

新课程标准的实施使教育教学方式发生了很大的改变,课堂教育效率得到了显著提高。在音乐课堂教学中,笔者尝试了“先学后教,当堂训练”的教学模式,并根据实践总结出了这一教学模式中的几个关键点,在本文中进行了简单阐述。     

"先学后教当堂训练"教学法心得体会

"先学后教,当堂训练"教学模式,有利于学生的自主学习.笔者通过实践教学在其对此种教方法做出了简单探讨.     

“先学后教当堂训练”与思品“开放教学”

新课改要求改变教师主导、学生被动的局面,引导学生先自己学习,后教师点拨,当堂训练巩固,提高学生处理现实生活问题的能力,适应政治的"开放教学"。     

“先学后教,当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用

＂先学后教,当堂训练＂是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在小学高年级语文课堂教学中运用＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式时＂先学＂要以学为本,教师注重指导学生掌握自学的策略;＂后教＂要抓住要领,少讲精讲,以学定教。＂先学后教,当堂训练＂教学模式有利于处理好教与学的关系,符合小学高年级学生的学习规律。