学史致用 实效应考——中考历史命题趋势与复习对策探析

历史课程是人文社会学科中的一门基础课程’初 中阶段的历史课在基础教育中占有重要地位’也是各地参与中 考的科目之一,在多年的历史教学中,如何凸显初中历史科中 考的实效性’ 一直是笔者思考和践行的问题。本文就初中历史 科中考复习问题中试题分析及应考对策进行探讨,以求抛砖 引玉。     

对提高初中历史课堂教学有效性的思考

在教育发展的进程中,如何构建有效的课堂已成为当前教学研究的一个重要课题。本文从初中历史课程的角度出发,阐述了初中历史课程在历史教学中的重要性,并进一步认识到初中历史课程在历史教育中的积极作用。其次,对初中历史教学的发展背景和发展趋势进行了综述,并对目前初中历史教学中的一些问题进行了归纳。最后结合文献和以往的成功经验,对初中历史教学提出了一些改进措施。     

创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率

虽然新课标要求历史课程要实现高效课堂的目标,但是在实际的历史教学过程中,仍然存在历史课堂效率不高、学生接受程度比较低的问题。初中历史高效课堂的建立至关重要。本文结合自身的教学经验,提出了创新初中历史新课程教学设计、提高初中历史高效课堂的合理化措施。     

品味历史的美感:历史教学中的审美教育刍论

初中历史课程标准指出学生要从历史中汲取智慧,培养人文素养,以应对新世纪的挑战。基于基础教育改革的不断推进和完善,初中历史课程教学这一动态生成的活动离不开历史审美教育的观照。文章通过思考初中历史课程中历史审美的概念,探讨现阶段初中历史审美教育所面临的问题和承担的使命,并提出对历史审美教育的些许展望。     

关于初中历史课堂导入教学方法的探讨

学生第一次接触到历史这门课程严格来说是在初中的时候,初中历史是日后学生时代学好历史的重要基础,虽然学生刚刚接触历史这门新鲜的课程会感到很好奇从而产生兴趣,但由于在以后的教学过程中,初中历史老师的课堂导入教学方法存在一定的小问题,不能充分唤起开学时学生对历史的那一份兴趣,直接导致初中历史课堂效率低下,学生成绩提不上来。就初中历史课堂导入教学方法进行了简要的分析与总结。     

浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

初中历史能使学生正确的认识我国的历史发展,学好初中历史这门课程,能使学生用唯物史观的辩证法看待问题,从而更好地了解我国历史。兴趣是学生最好的老师,在初中历史教学中,要采用学生喜欢的方式上课,激发他们学习的兴趣,从而更好的学习历史。     

初高中历史课程实施的过渡性研究

高一历史课程实施过程中面临的一个重要问题就是帮助学生快速适应高中历史课程,顺利实现初中历史学习到高中历史学习的过渡。要解决这一问题,必须了解初高中学生在认知发展过程中呈现的阶段性和连续性特点,这是顺利实现过渡的心理条件;必须解读和比较初高中历史课程目标和内容,这是实施历史课程的依据;必须清醒认识在高中历史课程实施中与初中历史课程实施相脱节的事实,这是探寻高中历史课程有效     

初中历史“专题,情境,活动”教学的思考与实践

当前的历史教学在过去学以为考思想的影响下,存在着课程设置单一。课堂教学高耗低效、教学模式与手段相对落后、教学分数至上等种种弊端,从而导致教师重灌输、轻启发,重记忆、轻思维,重知识、轻能力,教师教得很累,学生学得很苦,严重制约了初中历史教学的进一步发展,这势必给初中历史学科素质教育的实施带来不利影响。 为此,我们在充分研究了初中历史教学实际和学生身心特点的基础上,本’着减负增效、还学生主体地位、提高能力、提高素质的原则,在初中历史学科教学方面,进行了学科素质教育的初步探索,并取得了阶段性的成功。现…     

基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析

初中历史课程作为历史事件及现代化发展史的学习,是中国教育重要部分,它在中考中也有着不可取代的地位。随着我国素质教育的深入,在初中历史课程中培养历史核心素养是必然的。基于此,本文分析初中历史教学的核心素养,探讨基于初中历史教学需求下的核心素养培养策略,具有重要意义。     

新课标下历史教学中常见问题思考

《初中历史课程标准》认为：初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。因此,作为历史教师,必须主动适合历史新课程标准的要求,本文从以下两个方面反思新课标下历史教学中的几个问题。     

初中历史教学中的师生互动教学研究

初中历史是初中教育中的重要课程,该课程的教学能够为学生呈现丰富多彩的历史知识,帮助学生牢记历史,树立正确的思想价值观念。为了有效地激发学生的学习积极性,在初中历史教学中采用师生互动教学,能够对教学实效性的提升起到了一定的积极作用,但运用方法不当,则将有反作用。对此,本文以初中历史教学中的师生互动教学作为研究对象,分析了初中历史教师中师生互动教学现状及存在的问题,从而提出了相应的解决对策,以期能够提高初中历史教学中的师生互动教学水平。     

提升初中历史主题活动课质量的策略探究

新课标倡导实现教育教学方式的改革,引导学生进入到自主合作探究的学习氛围中,继而达到学生核心素养培育的诉求。对于初中历史教学而言,主题活动课程的开展,可以实现学生历史学科意识的激发,历史知识探究素养的培育,历史价值观的树立,需要初中历史教育工作者能够有效地将其贯彻执行下去。从这个维度来看,探讨初中历史主题活动课程质量提升的问题,是很有价值的。     

初中历史教学实现效益最大化的有效方法

历史课程作为初中教育阶段的重要课程,是学生中考需要考查的课程,也是培养学生历史素养、传承历史发展的关键性课程。在进行历史教学的过程中,教师需要秉承效益最大化原则,花费最小的精力,取得最大的效果。但是,从目前实际情况来讲,初中历史在教学上还存在有效性偏低、教学效益不高的问题。对此,针对目前存在的教学问题作出分析,然后分析了实现效益最大化的价值内涵,最后探讨了对应的教学对策,希望可以给初中历史教师一些参考帮助。     

如何才能够提升初中历史的教育教学质量

基础课程的学习对初中学生以后的发展以及进步是十分重要的,尤其是对于初中历史这门课程来说,更是对学生未来的学习或者工作产生非常重要的作用或者影响的课程,鉴于初中历史课程的重要性,初中历史教师需要采用相关的方式或者措施提高历史课程的教育教学质量。一、初中历史老师教育教学工作的现状我们都知道历史课程在时间上比较长久,在空间上来说内容比较丰富,与此同时,历史课程的主要内容不仅仅包含那些刻骨     

课程思政在初中历史课堂教学中的实施路径

为了探究课程思政在初中历史课堂教学中的渗透与实施路径,文章采取文献资料分析法、案例分析法等方法,从课程思政在初中历史教学中渗透的内在逻辑出发,结合现阶段初中历史课堂教学现状,对于如何推动历史学科课程思政建设提出相关建议,进而推动课程思政与历史教学深度融合。     

深度学习引领下的初中历史教学策略研究

初中历史是一门基础性课程,对学生历史思维的养成以及能力的全面发展有着重要的影响。在传统的初中历史教学中,教师忽视了知识之间的联系,在教学中不同知识之间存在较为严重的割裂问题,影响了教学质量的提升,无法满足深度教学的需求。本文结合实际,分析了当前初中历史教学中存在的问题,结合深度学习视角,分析了初中历史教学的优化策略。     

浅谈如何在初中历史教学课改中培养学生的核心素养

随着现代社会的不断发展,初中历史的课程理念与课程目标在新的课程改革中不断丰富与完善,因此,部编版教材将充分发挥历史教育的功能与促进学生的全面发展作为历史教学培养的基本思路。核心素养是新课改过程中对学科培养提出的新要求。根据课改后核心素养对历史学科教育提出的要求,并结合初中历史教学实际探究来落实核心素养教学,推动初中历史课程改革。     

以实践技能为导向的初中历史与社会课堂教学优化

知识的最终目的是实践。历史与社会是课程设置本身就要求课堂与实践结合,并且比其他课程更加重视实践技能的发展和运用。为此,实践技能成为初中历史与社会的重要目标,如何才能实现以实践技能为导向的初中历史与社会课堂教学的优化,是教师需要思考的问题,也是目前教育亟须解决的重要问题。通过对初中历史与社会教学中存在的问题进行分析,研究以实践技能为导向的初中历史与社会课堂教学优化的方法,从而提高教学效果。     

中考历史的综合较量

把历史学科列入中考,是推进素质教育、实施课程改革的需要,同时也是对历史学科教学质量的综合检查。 1．考基础。这个基础指的是考生对初中历史基础知识和基本技能的掌握情况。所谓历史基础知识,主要包括在历史上起过重大作用、具有重大影响的历史人物、历史事件、历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。     

巧用历史故事 还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略

初中历史课程内容多姿多彩,是一门极具趣味性的科目。可是,现在中学历史教育教学却要迎合着十分困难的挑战,历史课堂教学的现状存在着十分艰巨的问题,要求老师和学生一起努力来改进,来落实提升初中历史课程教学效率的目标。文章围绕利用历史故事,分析初中历史课堂效率优化,先说明了初中历史课堂教学现状;后阐述了利用历史故事提升初中历史课堂效率的对策。