假期补课的再思考

一、暑假补课，屡禁不止 暑假补课，想说停止不是那么容易的事。尽管教育主管部门三令五申严禁利用假期补课，但上有政策，下有对策。不允许集中补课，办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吧!甚至连“班”字都不要，“夏令营”、“实践小组”、“志愿队”，就差“志愿军”了。至于赁屋授课，甚至打一枪换一个地方，     

对当下补课机构泛在现象的理性思考

如今有偿补课占据着一席市场,补课机构随处可见,造成这种局面的根源在于当前高考制度的推波助澜,外加家长望子成龙、盼女成凤的热切心理。在这两大外力的作用下,补课机构泛在现象随之而生。为此,社会各界呼吁为补课热降温,各种打击、取缔之声跃然纸上。但是,面对这种现象,我们不要一刀切,简单粗暴地取缔补课机构。从哲学、教育史、教育心理学、教育经济学等多学科视角进行分析,可看出补课机构有其存在的必要性及合理性,我们应选择正确的路向,引导补课机构科学健康地发展。     

对有偿补课现象的思考

一、有偿补课：补课内涵之历史嬗变 补课本是专指在学校教育教学中,学生因客观原因（病、事）不能参加集体学习,而牺牲师生的休息时间,由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点：首先补课的内容必须是主体（学生）所耽误的课业;其次,补课的客体（任课教师）一般应该是不计报酬的。正常的补课是教师对学生学习知识点的补充和完善．是提高学生学习成绩的有效途径。     

对补课热现象的思考

当前,素质教育正如火如荼地开展,补课的热浪正愈演愈烈,由十多年前风靡于城市,到近几年蔓延至乡村,大有星星之火几成燎原之势。“补课热”的出现,主要是因为家长的盲目从众。由于家长望子成龙望女成凤心切,又相互攀比,在“不能输在起跑线上”“再穷不能穷教育”的观点驱使下,在培训机构过分夸大补课作用的渲染下,     

再谈补课

补课的观念和内容要更新，要补理论和实践相结合的知识，补学生的知识视野，补思考问题和解决问题的能力，补聪明智慧和人文道德。     

从另一种角度对中小学补课现象进行思考

禁止中小学补课的目的，在于给中小学生多留下一些休息与自由活动的时间。可校外时间增长并不意味着学生休息与自主时间的增长，随之而来校外补习班的泛滥和家教的兴盛，使这种美好愿望化为泡影。与其限制儿童在校时间，还不如把校园时间明确区分为学习与休息两个时段，建立刚性制度，确保儿童在学校里享有一段轻松自主活动，让那些希望通过禁止中小学补课而为儿童谋求的利益，在学校里得到更好地实现。     

中学生校外补课现象的家长动机研究

利用教育学、心理学、社会学等相关理论知识,从家长的角度分析、审视孩子补课这一现象产生的原因,剖析家长让孩子补课动机形成的根源,评估家长动机的有效性,并指出实现家长动机有效性的途径,从而引导家长正确认识课外补习行为,为孩子健康全面发展提供建议。     

变了味的补课

身体进补讲究缺什么补什么。补课也应该是部分学生利用课余时间根据不同需要的提优或补差，而如今的补课已变了味，一个都不少．人人要补，教师、学生已没有了双休日。     

中小学“补课”现象透视——关于中小学“减负”问题的思考

正补课,作为一种完善教学环节和提高教学质量的手段,本是正常的,而且应该得到肯定。但近年来在一些中小学校刮起的补课风,严重背离了补课的本义,成了加重学生课业负担的代名词。因为从补课的对象来说,它己经由本来的差生发展到整个毕业年级学生甚至全体学生;从时间上说,它已经由寒暑假的部分时间发展到包括星期天在内的所有法定假日,甚至     

中小学学生“补课现象”的社会学分析

随着社会的快速发展,学生学习和就业压力的不断加剧,补课现象有愈演愈烈的趋势。针对这一违背教育规律的现象,应从社会、教育、家庭三个方面分析补课现象产生的原因,并探寻避免不合理补课现象蔓延的对策。     

有偿补课需要综合治理

本栏目于1999 年第7 期和第8 期曾陆续刊登了思考与探究关于补课问题的文章。本期继续刊载两篇涉及不同角度的文章。福建省范庆华的文章从宏观上分析了有偿补课现象禁而不止的原因, 并从四个方面阐述了解除症结的根本应是采取疏导措施、实行综合治理。北京廖伟章的文章则从实施素质教育的角度,较为深入具体地剖析了补课这一难点问题,对学校一方如何正确处理补课问题, 作者提出了独到的见解和建议, 值得教学一线的同志们思考。今后我们还将进一步深入具体地探讨这一问题,欢迎大家参与。     

由冲突到合作:补课现象屡禁不止新视角

补课现象作为一个"问题",一直为教育界乃至全社会所普遍关注。尽管各级政府及教育行政部门三令五申禁止补课,但禁令道道却屡禁不止。于此,面对由社会转型及由此产生的教育利益转型,禁止补课的政策必须进行重新调整,实现教育利益由冲突走向各种教育主体的利益合作。     

问题究竟出在哪里--由中学补课引出的思考

中学补课问题是历年来困扰教育界乃至整个社会的一个难题。所谓中学补课指的是学校组织教师占用国家规定的学生休息时间(节假日或放学后)给学生进行的统一整班授课．这种授课活动纯属加班加点，且收取额外补课费，这一概念不是指学生在校时教师课后开展的无偿的有针对性的教学辅导。     

应正确对待有偿补课

据了解，在国家教育部1997年出台了新的《中小学教师职业道德规范》后，不少地方的教育行政部门和学校都据此明令禁止教师有偿补课及有偿家教(以下皆用有偿补课表示)。但实际情况是禁而不止，许多教师认为这种规定过于绝对化。     

医学成人教育中应加强人文素质补课教育

一、目前医学成教学员的人文素质现状由于前些年受计划经济体制下专业设置过窄和升学考试指挥棒的影响,基础教育实质上是应试教育,而普通高等教育则为专业技术教育,人文素质教育没有放到应有的地位。目前在校的成教学员,尤其是专科学员中大都是在“应试教育”的指挥棒下接受的基础教育和中等教育,许多学员在能力和素质结构方面,特别是文化素质方面存在着明显的缺陷。许多学生知识面窄,人文社会科学素养达不到应有水平。表现在基础文明方面,从语言的高雅文明,交往的得体有礼和行为习惯的良好有度方面都存在不少问题;表现在学风方面…     

补课

去年小学毕业考试,我的英语成绩很不理想.爸爸妈妈商量后,决定请人为我补课. 　　辅导老师是妈妈工厂里一位同事的儿子.辅导费很低,一个月只要一百元钱.妈妈过意不去,又带了几十斤米给人家.……     

补课记

“同学们,明年你们就要参加中考了,为了让你们大战告捷,老师们决定充分利用假期时间给大家补补课。”放假第一天,班主任就宣布了这一“振奋人心”的消息。     

哪家衙门能管滥补课?

近日到包头采访,当地教育主管部门正大张旗鼓地治理“违规补课”的事：凡违规滥补课者,影响其绩效工资、评职称、晋升……