高中地理课堂教学初探

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所,而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少、能力的强弱。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,增强课堂教学效果。     

论开放性课堂教学的基本特征

开放 ,是为了融合 ,在融合中求得最佳效果。因此 ,开放性课堂教学 ,作为一种与封闭性课堂教学相对立的课堂教学模式 ,其生命力正随着课堂教学改革的深化而不断地展现出来。笔者以为 ,把握开放性课堂教学的基本特征 ,对于实施开放性课堂教学 ,有着重大的理论意义和实践意义。一、教师成为学生学习的支持者 ,确立资源分享的同学型师生关系课堂教学从封闭走向开放的过程 ,是在三个维度上同时进行的 ,这三个维度分别是 :教师与学生的心理空间由封闭到开放到融合 ;教材的知识空间与学生的经验空间由封闭到开放到融合 ;课堂的学习空间与学生的课堂…     

地理课堂开放性教学探析

实施地理课堂开放式教学应关注开放的教学观念、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的教学空间、开放的教学评价五个方面,同时,还须遵循学生主体原则及师生平等原则。     

浅谈高中地理课堂教学优化

课堂教学是教育的主战场,是以教材为中介,学生为主体,教师为主导,师生双边活动的过程;课堂教学是地理教学的基本组织形式,学生掌握知识技能主是依靠课堂教学来完成的。     

如何提高高中地理课堂教学效率

课堂是学生学习知识的阵地,也是提高学生能力的场所。课堂教学效果的好与坏直接影响着学生能力的提高和接受知识的多少。因此,地理教师要转变传统的教学观念,运用恰当的教学手段进行教学,在地理教学中不断探索,不断创新,以提高课堂教学效率。     

初中开放性数学课堂教学研究

开放性数学课堂教学作为一种能够充分发挥学生主体作用的教学方式,被很多专家学者重视,但是对于大部分的教育三线城市来说,还是相对比较陌生.本文对开放性数学课堂教学的研究背景和实施价值做了较为系统的阐述,对于帮助教师理解提供了参考.之后根据教师在设计开放性数学课堂的实践操作,又提出了开放性数学课堂教学设计的要点,在最后部分还列举了具体的课堂实施方案以供教师参考.     

如何构建开放性课堂教学体系

使用好新教材,首先在于转变旧的教学观念,树立中学化学新理念,特别是认真学习领会高中化学教学新大纲的精神,构建开放的教学思想、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价为主要内容的教学新体系,力求以开放性的化学教学培养学生的创新精神。     

如何提高高中地理课堂教学效率

课堂是教师引导学生接受知识、提高自身素养和能力的场所,其效率的高低直接关系着学生知识获得的程度和能力发展的水平。本文将从三个方面探讨提高高中地理课堂教学效果的方法,旨在为广大同仁的教学提供参考。     

如何提高高中地理课堂教学效果

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是高中教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观。为此,我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。本文希望以地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果。     

高中地理课堂教学互动生活化研究

随着我国经济文化水平的提高和综合实力的增强,对我国综合应用型人才的要求也在不断提高,需要将知识与实际相结合,真正做一个综合型人才。主要探讨将高中地理课堂教学互动生活化的方法,让学生真正把生活实际和课本上学的地理知识相结合,把学到的课本上的知识生活化,真正做到学为所用,提高学生学习地理的积极性,从心底产生对学习的兴趣,做一个真正的应用实际型人才。     

实施开放性课堂教学的一般策略探究

传统的思想品德课课堂教学,在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养,制约了学生综合素质的提高.开放性教学为充分发挥学生的主体性,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展提供时空条件,给学生创新思维提供更广阔的天地,使学生得到更充分的发展.     

高中地理教学的开放性探讨

自主学习是一个开放性的学习过程,开放性课程是当今教育领域一个重要的课题,它符合教育发展的形式和潮流。本文从教学理念、教学方法和教学评价三方面进行了开放式地理课堂教学的探讨。     

高中地理课堂教学的转变

近年来,为了提升学生素质,我们山东省开始实行新的素质教育模式。在以素质教育改革为背景的大环境下,过去的应试教育渐渐淡化,新的素质教育之风蔚然兴起,接受、领会、适应新的教学模式已经成为地理教师的重要任务。     

化学教学中开放性课堂教学实践探索

开放性课堂符合新课程改革的理念和要求。转变观念是开放性课堂实施的前提,质疑是开放性课堂的动力源泉,＂有的放矢＂是开放性课堂有效性的保障。文章对化学教学中开放性课堂的实施作了阐述和反思。     

浅论小学数学课堂教学的开放性

新课程标准强调,数学课堂教学应从培养学生的思维能力出发,让学生全面、主动地去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力。课堂教学的开放性,旨在打破以"教师为中心"的灌输,进行师生平等的沟通与对话,真正体现学生学习的主体性,让学生真正成为学习的主人。     

基于新课程的高中地理课堂教学策略分析

课堂是学生接受知识、提高自我适应能力的场所,课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上不断改进方法,讲究策略,实现教育观念和手段更新,从而达到课堂效果的明显提升。     

小学数学开放性课堂教学模式的构建

小学数学教学具有形象化的特征,数学知识是围绕生活实践展开的,生活材料来源于生活内容,数学知识的应用与生活中的问题紧密联系。因此,应构建开放性的课堂教学模式,注重教学内容和教学形式的开放性,强调教学内容的实践练习,包括课堂内的实践练习和课堂外的实践练习。     

浅谈提高高中地理课堂教学效率的方法

在高中地理新课程实施以来,为了实现有效教学,我们不断地探索和实践,不断地改变和更新我们的观念和思维,努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法,卓有成效地开展地理教学。我认为,提高地理课课堂效率可以从以下几方面着手。     

如何提高高中地理课堂教学效果

正实施素质教育的教学中,地理课堂起到了重要作用。如何对学生进行适合的教育教学来提高学生的综合素质,是每一位地理教师需要思考的问题。地理学科具有自己本身的特点,既包括科学的知识理论,又包括自然界的各种现象,与我们的生活环境有着密不可分的联系。一、转变教育观念是提高课堂效果的根本传统教学在提倡素质教育的今天已经不再适合。新课标要求的教学方式是以学生为主,教师进行指导。所以,作为一名优     

浅谈高中地理课堂教学评价

<正>课堂教学是学科教育的主阵地,高中地理教学亦是如此。高中地理课堂教学能充分体现教师教育教学能力及水平,也直接影响着高中地理教学质量的高低。如何积极引导教师打造高效课堂是当前很多教育管理者非常重视的问题。借助正常的高中地理教学评价活动就能为高中地理教师形成良好的课堂教育教学素养作正确的引导,使得教师能够有非常明确的努力方向并不断改进方法和措施,提升课堂教学质量和效率,及时转变自