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杨虹娟 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):39-39
户外自主游戏是幼儿自发的组织并参与游戏的过程,虽然在游戏的开展的过程中并没有特定的目的以及相应的发展目标,但是如果教师针对幼儿的自主游戏进行有效的指导,从而有效的引发幼儿独立思考,在游戏过程中促进幼儿身心健康发展,并促进幼儿的人格、个性的和谐发展.但是目前我国幼儿园教师在户外自主游戏当中并未有效的针对幼儿的发展水平进行有效的指导,导致幼儿从户外自主游戏当中的获益较少,因而本文将从现阶段幼儿园户外自主游戏的现状介绍出发,在此基础上提出幼儿园教师在幼儿户外自主游戏当中进行有效指导的策略,以期能够有效的提高户外游戏中教师的指导水平,从而促进幼儿身心发展. 相似文献
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王书斌 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0018-0018
本文主要针对高中计算机Office章节的小班化情 境下分层教学进行分析研究’具体从四方面进行表述。首先, 基于高中学生分层说明高中计算机Office章节的小班化情境 下分层教学。其次,基于高中学生学习分层说明高中计算机 Office章节的小班化情境下分层教学。再次,基于高中计算机 教学分层说明高中计算机Office章节的小班化情境下分层教 学。最后,基于高中计算机评估分层说明高中计算机Office章 节的小班化情境下分层教学。 相似文献
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针对当前高职数学教学中存在的问题,分析并提出了将高等数学教材各章节内容分基础知识、知识应用、扩展阅读三个层次编写,结合探索式"过程型"教学的设想。让学生在掌握基础知识的同时感受数学思想,在探索应用的过程中实践数学思维方式,使学生积极地参与到教学过程中来,从而提高教学质量。 相似文献
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笔者从不同学科、初中小学、生活与科学、科学内不同知识、不同章节等方面阐述了“衔接”教学,从而来加强教学实效,提高学生科学素质。 相似文献
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本书吸收了30多年来针对高校学生学习情况进行的大量研究成果,揭示了大学教学成功背后的关键原理:要提高学生的学习质量,关键在于确定学生如何认识他们独特的学习情境。学生对特定学习情境的感知激发他们的先有学习经验,从而影响他们对学习方法的选择。教师应采用恰当的教学策略来营造恰当的教学情境。 相似文献
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高职类高等数学的模块化专题教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对高职院校高等数学教学的困境,提出一种新的模块化专题教学法,即针对不同的章节内容开展不同的模块专题教学,根据不同专业每个专题给出一种类型的专业应用,让学生通过不同应用专题的学习掌握相关的数学知识,从而增强教学效果。 相似文献
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杨洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):41-41
<正>一、尊重教材,发挥好教材的作用科学教材是根据科学课程标准、针对各年龄层次小学生的认知水平进行编写的。教材每个章节中每一课都有相应的教学目标,每课中的每一幅图,每一个内容都蕴涵着特定的意图。因此,其科学性是毋庸置疑的。例如,苏教版六年级下册第一单元《我们长大了》,本单元教学旨在对六年级的学生进行青春期生 相似文献
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文学概论作为大学本科中文系的传统学科,如何有效提高学生对理论的理解一直是一个重要的课题。在理论课堂上注意采用新的教学手段,并和传统的教学方式有机结合,针对特定的章节内容,把理论讲授、多媒体应用、课堂讨论和论文写作一气呵成地贯穿起来,可以收到很好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>爱玩是孩子的天性,而游戏是孩子最喜欢的活动。孩子们都爱玩游戏,尤其偏爱户外游戏。户外是一个广阔的天地,让幼儿在户外进行游戏可以有效地提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿体质的健康,促进幼儿的全面发展。因此,在幼儿园教学中,经常组织幼儿进行户外游戏是十分必要的,开展户外游戏可以让孩子接触大自然,充分体验户外游戏活动的快乐,从而激发幼儿参与户外游戏,认识周围环境,感知游戏带来的乐趣,促进幼儿的自主成长。 相似文献
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在成人教学中用建构主义理论和行为主义理论为指导的项目教学法,以此改变理论课上成人学生被动学习的乏味情绪。细分课本章节,借室外工作的教学活动,构成室内灌输式的教学内容;以自由开放、学生为主的实践教学环境来激发学生的学习兴趣,从而提高成人院校理论设计课程的教学效率。 相似文献
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笔者在自己的教学中尝试着针对一些特定的课型进行“一问到底”的教学模式,让“质疑”贯穿课堂、贯穿整篇课文的教学,从而培养学生独立阅读的能力、教会学生学习语文的方法。 相似文献
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随着信息技术的发展,计算机作为一种辅助工具已经越来越广泛地应用到数学教学中。最常见的情况是使用计算机多媒体技术制作教学课件,使学生通过这些课件获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果;另外,在学习某些特殊章节时,教师也可以使用一些教学软件来进行辅助教学。例如,在学习平面几何的时,教师会使用“几何画板... 相似文献
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鄢燕英 《福建教育学院学报》2005,(9):50-51
讲评课是师生在完成一定章节教与学任务的前提下,就相应知识对学生或进行练习或进行测试,并对学生解题、答题结果进行分析,获取学生对相应知识理解、掌握、运用等信息反馈后,有目的、有针对地进行讲解、点评教学的一种课型。它有别于章节知识的教学,又是章节知识教学的延续和升华。为此,讲评课是教学的重要环节。本人依据多年的工作实践认为:讲评课应体现“一个认识”,坚持“两个原则”,把握“三个讲评”。 相似文献
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体育知识的传授大多来自于室内课堂,对于体育这样需要实践来推动的学科来说是种悲哀。随着体育逐渐进入中考的范围,体育引起了初中生的广泛重视,在教学方式上也由原先的室内教学转变为户外教学,增加了户外教学的比重,让学生体验户外教学模式的乐趣,更容易取得辉煌的教学成果。 相似文献