浅谈激活初中道德与法治课堂的方法

初中道德与法治学科作为初中教育阶段最基础的教育学科,做好课堂的激活方式研究,不仅可以提高课堂教学效果,还能够为学生的全面发展带来帮助。文章以初中道德与法治课堂教学为切入点,先对激活初中道德与法治课堂的意义进行简述,之后对激活初中道德与法治课堂的方法予以讨论,希望能够为进一步提升初中道德与法治课堂教学水平带来帮助。     

激活初中道德与法治课堂的方法与途径

随着新课程改革的不断深入,如何激活初中道德与法治课堂、提高课堂教学效率成了广大道德与法治教师探讨的重要课题。但是由于初中道德与法治学科本身的内容比较枯燥、抽象,再加上教师的教学方式不当,导致学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷。本文分析了初中道德与法治课堂的教学现状,探讨了激活初中道德与法治课堂的方法与途径:营造良好的课堂氛围、发挥语言的魅力、创设恰当的教学情境、用现代教学手段吸引学生、把课堂交给学生。     

初中道德与法治课堂教学实施途径与方法

任何教学都不是完美无缺的教学,包括初中道德与法治教学。所以,面对其中所存在的一些教学问题,教师要不断地进行教学尝试,以筛选出有助于激活课堂、丰富教学、提高兴趣、提升质量的方法与策略。     

让法治意识照耀初中道德与法治课堂

初中道德与法治课程是以培养社会主义合格公民为中心的一门综合实践课程,注重引导学生学法、尊法、守法、用法。在初中道德与法治课堂中,法治意识的培养、落地显得尤为重要。通过道德与法治课程的学习,学生的政治学科素养可以得到提升。     

论激活初中道德与法治课堂的方法

随着新课程教学改革任务的不断推进,创新教师 的教学观念,调整整体的教学模式,与学生构建合理的教学关 系,是当代教师必须要注重的一项工作。在这一基础上,教师 才能够营造出一个活跃的教学氛围,对学生形成有效调动。基 于此,本文将以初中道德与法治教学为例,对如何激活学生的 学习兴趣、强化整体的教学效率展开分析。     

初中道德与法治课堂教学改进策略

文章首先阐述了初中道德与法治课堂教学存在的问题,然后提出了初中道德与法治课堂教学的改进策略,包括加强教学内容与学生生活实际的联系,激发学生学习兴趣;充分利用多媒体,促进学生对道德与法治知识的理解;根据学生的学业水平,分层开展小组活动.     

影视片段在初中道德与法治课堂中的运用

影视片段可以作为教学资源引入初中道德与法治课堂,并且不同类型的影视片段具有不同的教育意义。将影视片段和教学有机结合,有助于打造轻松有趣的道德与法治课堂。同时,影视片段的引入能调动学生的学习积极性,提升课堂教学效率。     

提升初中道德与法治课堂教学有效性的途径

新课改实行后,教学模式由单一向多元化转变,课 堂不再只是教师进行知识讲演的地方,更是要发挥学生的主体 性,实现角色转变。学生是课堂的主导者,教师在教学中只起 辅导性作用。道德与法治作为社会伦理最基本的范畴,对学生 的三观形成有决定性的作用,教师应该发挥学生的能动性,让 学生对道德与法治有最基本的认识和不断地延伸学习,提高自 身的素养,树立正确的道德观、法治观。     

初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享

课堂导入是一种教学行为,也是一种教学艺术,它是课堂教学中不可忽视的一个环节。导入的效果直接关系到教学的成果和质量。文章结合初中道德与法治课程的特点,提出了兴趣导入法、情境导入法、情绪感染导入法、问题导入法、开门见山导入法、多媒体导入法等,以实现课堂导入的科学化、理论化和艺术化。     

初中道德与法治课堂生活化模式研究

随着课程改革的不断推进,新课程标准对道德与法治课堂提出了新的要求,它强调“道德与法治课程应当以学生的真实生活为基础,增强内容的针对性和现实性”,由此可见,联系生活开展道德与法治教学是必然趋势。初中阶段正是学生发展的关键期,生活为学生提供了丰富的资源和体验的平台,能有效促进学生的思想发展。由此教师要以生活为基础,尊重学生的发展需求,探索有效的生活化教学方式,以不断提升学生的道德品质与法治能力。     

基于初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的探究

新一轮课程改革,以培养和提高学生的学习兴趣为目的。首先介绍了初中道德与法治课堂激活学生学习兴趣的原因,最后结合自己的教学实践,总结课堂激活学生学习兴趣的几种策略,总结学科课堂激活学生学习兴趣的教学模式。     

初中道德与法治有效课堂的构建

在初中道德与法治教学中,教师要关注学生的生命成长,改变传统的教学模式,提升学生学习的主动性。本文主要从科学选择内容、灵活使用教法、完善对话行为、加强教师指导等角度阐述初中道德与法治有效课堂的构建。     

初中道德与法治学科课堂教学有效性探究

初中阶段是学生成长的关键时期。初中阶段的 教育理念与教育方式,对学生日后各方面能力的形成影响深 远。进入初中以后,学生在学习与生活等方面的独立意识开始 增强,学生的人生观、价值观、世界观逐渐形成。为了帮助学生 形成正确的道德观念,教师应在道德教育过程中采用科学的教 学方法,确保初中“道德教育”与“法治教育”的有机结合,进而 提升道德与法治学科课堂教学有效性。     

初中道德与法治课堂时政引入策略分析

在初中道德与法治课堂中引入时政是教育教学发展的一个必然趋势,也是众多主客观因素共同作用下的一个必然结果。要更好地在初中道德与法治课引入时政,教师应精心设计时政导入,吸引学生的注意力;借助课堂讨论,提升学生的时政意识;做好时事政治的归纳与整理工作。     

立足课堂，提升效率——谈初中道德与法治课堂教学的有效途径

新课程改革下的初中道德与法治课堂教学只是培养学生学习能力、核心素养的一种途径,提高课堂教学效率的关键还是要立足课堂,采用学生喜闻乐见的教学方式,激发学生的学习意识,调动学生的学习积极性,增强学生对道德与法治知识的理解,提高学生的学习能力。然而目前的初中道德与法治课堂教学效果并不理想,阻碍了教学效率的提高,难以实现道德与法治课程教育的最终目标。根据相关教学经验,针对初中道德与法治课堂教学展开分析,并对提升教学效率的有效途径进行了详细探讨。     

初中道德与法治课堂教学有效提问策略

初中道德与法治课堂教学,在整个初中教学领域有着举足轻重的地位,其不仅是学校教学能力的重要体现,更在一定程度上直接影响着学生道德素养、法治素养的提升和发展,这就需要教师应用有效的策略开展教学。科学提问教学就是行之有效的教学策略,对于引导学生积极融入到知识的学习中,促进学生思考和发展,都有重要的作用。     

初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

伴随着我国新课改的不断深入,在重视学生知识培养的同时也注重学生素质培养。通过对学生进行道德与法治学科课堂教学,可以促进学生健康全面的发展,能够全面地落实新课改中所要求的素质教育。目前,大部分的学校对于道 德与法治学科教育内容的认知不足,导致道德与法治学科课堂 教学方式较为传统,未能有效地开展道德与法治学科教学,提升学生的道德品质。本文以初中学生为例,分析了初中道德与法治学科课堂教学艺术,进而提升初中学生的素质教育水平。     

初中道德与法治课堂提问"四法"

课堂提问是教师与学生进行交流的重要形式,高效的提问也意味着高效的交流.在初中道德与法治课堂中,教师要利用好提问这一利器,从生动引导层次开放四个视角出发,总结课堂提问的方法:问题结合情境,在情境中呈现问题;确保提问可答,鼓励学生回答问题;问题之间有关联,少提孤立的问题;解开思想束缚,期待多样化的回答.提问...