小学数学学困生成因及转化策略探究

小学教育中,数学是非常重要的一门基础学科,但是由于这门学科具有较强的抽象性,因此不少学困生对数学的学习缺乏兴趣。直接影响到学困生自身的学习成绩和学校的教学质量。数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。     

小学数学学困生出现的原因与转化对策

数学是一门基础性学科,在小学教育中发挥着重要作用,数学学习也会间接影响学生其他学科的学习质量。但数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生在学习中相对吃力,进而出现了一些数学学困生。本文对这些学困生在智力、非智力和生活教育等方面的因素进行分析,根据其实际情况和数学的学科特点展开探究,以期有效解决小学数学学困生的问题,实现对学困生的成功转化,下面笔者将进行详细的阐释。     

数学学困生的特征与转化策略

数学作为一门重要学科,许多学生从小学到高中都对它投入了很多的精力,然而往往事与愿违,很多学生也成了数学学困生。数学学困生的存在是一个普遍存在的问题,怎样提高这些数学学困生的数学成绩,全面提高数学教学质量？对中学数学教师而言,具有极其重要的现实意义和价值。本文就高中数学学困生的特征及转化谈谈个人见解。     

数困生的成因及矫正策略

数学学习困难是学校教育中普遍存在的问题,由于数学是基础性学科,数学成绩差严重影响了其它学科的学习,致使他们感到升学无望。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助,变成了问题学生。数困生问题是一个普遍存在的问题,如何帮助数困生也是基础教育研究必须要面对的现实问题。我们以新的教学理念为指导,结合高中数学的学科特点和高中生的心理特点,探索出一条转化数困生数学观,挖掘数困生的数学潜能,使其数学成绩大幅提高的方法。     

探究小学数学学困生的转化策略

每一门学科不可避免的都会存在一些学困生,而对于这些学困生,教师的教学任务往往就会变得更加艰巨,尤其是小学数学这门学科。随着数学知识难度的逐渐加大,学困生的数量也就会变得越来越多。这时候,小学数学教师就需要深入研究如何快速转化数学学困生。     

新的数学学习方式对学困生的影响及对策

一、引言 基础课程改革已经六年多了,尽管《课程标准》和教材更新了,教师的教学观念、教学行为也有不同程度的改变,但数学学困生并没有减少．我所在的学校,近几年数学成绩60分以下的人数比例逐年增加,很多教师都抱怨现在的学生是越来越难教了．我认为,要想改变这种教育质量低下的现状,数学学困生的转化是关键,而要转化数学学困生,应该分析哪些因素在影响着数学学困生的学习．这将有利于教师从根本上防止数学学困生的产生,并转化数学学困生．     

基于微课的学困生转化策略研究——以小学数学教学为例

传统的数学课堂无法面向每一个学生的发展。数学学科是一门高度抽象、形式多变的学科,教师在一堂数学课上没法让所有的学生掌握所学知识,这导致每个班都会出现一定数量的学困生。本文通过分析小学数学学困生的成因,整理小学数学学困生的主要类型,针对各类学困生精心制作相应类型的微课来转化学困生,即分析微课在小学数学学困生转化中的优势。     

高中数学学困生形成的原因与转化策略

在当前的高中教学中,出现了数学学困生增多的现象,从整体看这些学困生都是智力正常的学生.这些学困生由于数学这门基础性学科的成绩差而严重影响了其它学科的学习,致使升学无望.数学学困生问题是一个普遍存在的问题,如何帮助和转化数学学困生是我们必须面对的问题.     

浅谈数学学困生的成因及转化

所谓学困生,是指在某一学科上学习有困难的学生。数学学困生就是指在数学学科上学习有困难的学生。数学是一门基础学科,对学生未来的学习和生活十分重要。影响一个人学习成绩的因素有很多。这些因素大致可以分为主观因素和客观因素两类。主观因素就是指学生自身的因素,而客观因素则包括家庭、学校和社会的因素。这些因素综合作用于学生身上,使得某个学生对某个学科失去兴趣和动力,成绩变得不理想。本文具体分析了学困生的成因及转化策略。     

浅谈中学数学学困生的成因及转化对策

数学学困生的成因很多,有家庭、学生本身、教师和学校等因素.在数学教学中,不可避免地产生一些受非智力因素的影响,造成学习困难的学生,即数学学困生.如何转化数学学困生,是摆在数学教师面前一项艰巨的挑战,也是当今教育的一个重要课题.     

“对症下药” 培养数学学困生思维能力

我国教育倡导要面向全体学生。学困生作为一个特殊群体,需要教师给予更多的关注,并注重对学困生的转化,从而提升教育教学的整体效果。数学作为一门重要学科,具有一定的学习难度,导致许多数学学困生的出现。想要转化数学学困生,教师就要“对症下药”,培养数学学困生的思维能力,从而促进学生的全面发展。     

浅谈小学数学教学中学困生转化的策略

在当今的教育中,解决学困生的问题成了一项重要工作,在小学数学教学中,教师应当在了解这门基础学科对学生未来作用的基础上做好学困生的转化工作,让他们适应课堂教学,下面笔者将根据自己的教学经验来谈谈究竟该如何做好这方面的工作。     

浅谈农村小学数学学困生的转化策略

学困生转化问题在各科教学中不可避免,在农村小学高段数学教学中更是如此。学困生的成因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的、自身智力方面的、非智力方面的主观和客观因素。如何使小学数学教学中出现的学困生得到更好的转化,这是小学数学中高段教学工作者普遍关心的问题,同时也是大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。因此,对小学高段数学学困生的转化对策进行探讨研究。     

浅析数学学困生成因及对策

数学作为一门理论性、科学性较强的科目,对学生的逻辑思维能力和知识储备都有一定的要求。然而不管是主观原因还是客观因素的影响,每个学校甚至每个班级都存在数学学困生。本文分析了数学学困生的成因并提出了转化策略。     

浅析初中数学学困生成因及转化策略

在初中阶段,数学作为一门基础、应用型的学科而越来越受到重视,是一门具有科学性、严谨性、连贯性的抽象学科。由于它的抽象性,数学成为最难学的科目之一,其中不乏数学学习有困难的学生。初中数学学困生的存在是一个普遍的问题,本文通过初中数学学困生成因分析,提出了学困生转化的几种策略。     

小学数学教学中学困生的转化

<正>每一个学科都会存在着一部分学习有困难的学生,他们或是理解能力差,或是基础差,或是缺乏一定的学习兴趣,或是存在着心理障碍,在学习上出现拖后腿的现象,这部分学生就被称之为学困生。虽然学困生的人数并非很多,但是其影响却是较大的,如果我们不做好学困生的转化工作,不但会影响这部分学困生的学习和发展,还会对其他学生造成影响,从而阻碍了全体学生的全面发展。本文将对小学数学教学中学困生的转化工作进行探究。相信我们每位教师都在转化学困生的工作上付出了很大的心血,然而真正收效却甚微。那么究竟该如何如何转化学困生呢?     

小学语文学困生转化对策

学困生是学校中的一个特殊群体,对于学困生,教师必须采用特殊的教育方法,才能实现学困生的顺利转化。小学语文教学旨在培养学生的阅读理解能力、识字认字等社交能力,同时也是学习其他学科的基础。实现小学语文学困生的转化,对于促进学生的发展具有重要意义。主要探讨小学语文学困生的有效转化对策。     

关爱数学学困生之我见

学困生教育是一个令人沮丧的普遍而严重的问题。说它普遍,因为学困生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的教育问题,而是世界范围内的教育问题。说它严重,因为这不仅是学困生本人的问题,同时也是家庭和社会的沉重问题。转化学困生不仅是一门科学,而且也是一门艺术,如何去驾驭好数学学困生,教育好数学学困生,是值得我们每位教育工作者深思和探讨的问题,注重学困生的转化工作,对提高中学数学教学具有重要的意义。     

多元智力理论在小学英语学困生转化中的应用探析

让每一个学生都能得到德、智、体、美、劳的全面发展是每一所学校力求达到的教育目标,而英语学困生问题的普遍存在极大地阻碍了学生的全面发展,也影响了学校的教育质量。因此,借助多元智力理论对英语学困生进行干预,最终成功地撕掉英语学困生的标签,有重要的现实意义。本文在简要介绍课题写作背景、意义后,从学生、教师、家长三个方面深入论述了当前小学英语学困生的成因;最后,结合本人实际教学经验,提出了多元智力理论在小学英语学困生转化中的应用策略。     

用鼓励点亮心灯——小学数学高年级“学困生”的教学激励策略探究

学困生是每个学科都存在的现象,其数量会随着年级的升高而不断增加,因此,激励转化学困生已成为提高数学教学质量的关键环节。文章以小学高年级的学生为对象,对高年级学困生产生数学学习障碍的原因进行了剖析,并在此基础上,结合多年教育教学实践,提出了教学激励策略,以期为小学数学高年级的学困生转化工作提供有意义的参考。