小学数学常用计量单位教学策略

常用计量单位教学是小学数学教学中很重要的内容。在常用计量单位教学中,需要数学教师充分发挥自身的经验优势,灵活利用各种举措帮助学生了解计量单位的内涵和特征,在趣味引导的基础上,把计量单位从书面上的数学符号转化为生动多彩的、可见可感的数学现象,激发学生学习数学的兴趣,启迪学生的数学思维,为今后学习数学打下坚实的基础。     

浅谈小学数学计量单位的教学

计量单位虽然是小学数学一个很小的方面,但也是一个十分重要的内容,此部分内容直接体现了数学与生活的联系,在生活中有广泛的运用。但是这部分内容很容易被忽视,一是因为可以通过死记硬背应付考试而取代了过程性体验,二是因为过程准备繁琐而使体验停留在表面,最终使得计量单位离学生虽近又远。本文笔者针对以上问题,结合实际教学经验,谈几点关于计量单位教学的思考。     

小学数学教学的几点思考

在小学数学教学过程中如何使课堂更加效率高、效果好是我最近一直在思考的问题。通过阅读教学书籍,教学中与教师讨教交流,我对有效教学有以下几点思考。     

关于小学数学教学生活化的思考

正数学知识源于生活,最终又回归到生活,其实数学就在我们身边。《义务教育小学数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握数学基础知识,训练数学基本技     

关于小学数学生活化教学的思考

数学是一门综合性较强的科目,其最明显的特征 就是从实践中来到实践中去,数学在生活中的运用随处可见。随着教育事业的不断发展,为了加强小学生的数学素养,小学 数学老师需要制订完善的教学计划,依据教学指标达成教学目 的,增强数学在小学生之间的广泛应用,激发小学生的数学思 维,让学生可以用自己积累的知识解决生活中的数学难题。数 学的生活化教学模式已然成为一种新型教学手段,教师要结合 实际,在数学课堂中紧抓理论知识与生活实践,提升数学教学 质量。本文针对小学数学生活化的研究,结合现有的数学教学 情况做出分析和论述。     

小学数学应用题教学的若干思考

本文主要研究对象是小学数学应用题的教学活动,通过对小学数学应用题教学对学生产生的作用的阐述,使读者充分认识到小学数学应用题的重要性,而后深入研究小学数学应用题教学遇到的问题,并为促进小学数学应用题教学提供措施方法。     

关于小学数学教学生活化的有效思考

目前,在我国实施新课程改革的氛围中,小学数学教学的标准发生了一定的变化。教学生活化是学生在老师的指导下,将学习和生活紧密的结合在一起,帮助学生更好的实践知识的一种过程,更加有利于提高学生的学习能力。在小学数学教学中,如何通过教学生活化的方式,实现数学教学的目标,是数学教师应重视的教学内容之一。本文将简要分析,小学数学教学生活化方面的相关内容,旨在进一步促进小学数学教学活动更好的开展下去。     

新时期小学数学应用题教学的思考

在人类自然科学领域里．数学占有举足轻重的作用。小学数学是学生日后学好物理、化学的基础。在小学数学教学中应用题既是重点,又是难点,成为许多教师头疼的难题。     

小学数学分数应用题的教学思考

在小学数学中,应用题是学科考试时的考察重点,而分数应用题是应用题的组成部分,对于小学生来说,它具有比较高的抽象性,所以成为应用题中的难点与重点所在,并且也是体现学生成绩区分度的主要题型之一。如何帮助小学生正确理解分数应用题的题意并快速掌握正确解答分数应用题的答题要领,是小学数学老师需要关注的重点。     

新时期小学数学应用题教学的思考

在人类自然科学领域里,数学占有举足轻重的作用。小学数学是学生日后学好物理、化学的基础。在小学数学教学中应用题既是重点,又是难点,成为许多教师头疼的难题。     

关于小学数学新教材教学的几点思考

小学数学新教材是在一定的背景下提出的,是结合当前的教学模式和教学目的需求进行的一种创新和改革,以更好地为数学教学服务,促进学生数学知识水平的提升和综合能力的发展。     

关于多媒体辅助小学数学教学的思考

多媒体教学,就是在教学过程中,使用电子投影仪、幻灯片、录像、光盘、计算机等多媒体教具进行课堂授课,让学生们能够在课堂中充分体验、积极参与,感悟教学内容与教学精髓的一种教学方法。在小学数学教学中,多媒体教学显得尤其重要。本文就小学数学教学中如何进行多媒体教学、鼓励学生学习热情、培养学生新的学习方式进行了一些有益的思考。     

小学数学探究教学中的哲学思考

数学探究是小学生学习数学的一种重要方式,新课标也曾提出了小学数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生通过自主探究来获取知识,提升自己应用数学知识解决问题的能力。但是在小学数学教学中,学生自主探究的知识与已有的一些数学定理之间常常会有所偏差和矛盾,这些问题的产生,促使一些数学教育家站在哲学的角度思考数学问题。将要探讨的就是小学数学探究教学中的哲学思考问题。     

小学数学教学评价之若干思考

随着近几年新课程改革的不断推进,评价的重要性也越来越受到各科教师的重视。小学数学课堂的评价直接影响小学数学的教学质量,能否建立合理、公平的评价形式是调动学生学习积极性的重要因素,那么在小学数学教学过程中,教师应该如何对学生进行评价呢?今天就这个问题进行探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

浅谈小学数学教学的体会

在新课改正如火如荼地进行的大背景下,小学教育作为人们接受的、最初阶段的正规教育,是基础教育和九年义务教育的重要组成部分。数学作为小学基础课程之一,对培养训练孩子的基础运算和逻辑思维能力有着十分重要的启蒙作用。作为小学数学教师,应该从学生年级和学习环境的不同以及数学教学本身具有的特点两方面综合考虑小学数学的教学问题。     

对小学五年级数学教学的几点思考

数学不仅是小学的重要课程而且是学生将来学习和生活的基础,因此它的教学质量很重要。那么教师应该采取什么教学方式来提升教学质量呢?当前小学数学教学中存在哪些问题呢?今天我们就小学五年级数学教学的几点思考做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

基于小学数学开放式教学法的思考

小学数学开放式教学方法是一种崭新的教学方法,可以更好地体现素质教育的基本理念,更好的提升教学质量,更好的培养学生能力。本文着重阐述了小学数学开放式教学方法的重要意义,介绍了开展小学数学开放式教学的基本原则,提出了可行的实施策略。     

小学数学大单元教学的多元思考

数学学科教学渗透大单元教学设计策略,符合学生学科学习基本要求,教师将单元知识点进行归结和关联处理,在课堂教学中展开全面渗透,为学生展开深入学习创造良好条件。教学方案设计、情境方式选择、专题活动组织、知识关联分析、教学反思和评价,都与大单元教学有诸多关联,教师需要有优化意识,对学生学习现状做出客观判断,以提升教学适合性,促进学生学科综合能力的发展。     

小学数学课堂有效教学的几点思考

课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道.无论课程改革到哪一步,"有效的课堂教学"是我们教师永恒的追求.就数学来说,有效课堂教学涉及很多因素,什么是有效教学?如何做到有效教学?笔者从重视数学教材的有效挖掘、实施数学课堂的有效措施两方面入手,对小学数学课堂有效教学进行了思考.