谈小升初的英语衔接教学

本文主要从激发学生英语学习的兴趣;注重情感教育,营造良好的学习氛围,做学生的知心朋友;注意学习习惯和学习方法的衔接;注意教学方法的衔接,教师要加强教学语言修养;注重评价的衔接五个方面分析如何开展小升初的英语衔接教学。     

小升初英语衔接教学探究

小升初学习衔接出现了问题,对此提出解决问题的方法措施:教师要准确把握课标,科学处理教材;实施分层教学,提高学习动力;重视语音教学和习惯养成;理清学生心理,培养师生情感。     

小升初英语课堂教学衔接策略探究

小升初英语衔接教学仍存在较多问题,为解决这些问题,也为提升教学的有效性,教师应革新小升初英语课堂教学模式,使学生养成良好的学习习惯,使英语学习更为轻松和高效。文章以小升初英语课堂教学衔接为主要探究内容,分析教学中存在的问题,并结合实际,总结小升初英语衔接教学的关键点,旨在了解学生的学习薄弱处并进行有针对性的指导,从而提高教学效率。     

小升初英语精准衔接的策略探索

具有延续性的教学方法和循序渐进的学习方法对于英语学习来说尤为重要。要实现英语小升初的精准衔接,必须改变当下小初英语各管一段的“断层”现状。走精准衔接之路,须根据学段特点,对教学内容进行迁移延伸,对教学方式进行优化整合,对学习方法进行有针对性的指导。教师可采用整合延伸、迁移融合、渐变适应等策略,促进小升初英语的有效衔接,从而获取教学效率和学习效果的双赢。     

小升初数学教学衔接的策略分析

小学阶段的学生在具体的学习过程中形象思维的发展会更快,而到了初中阶段,更需要同学们抽象思维能力的发展和应用。小升初是同学们逻辑思维能力发展的重要过渡时期,对同学们未来的成长发挥十分重要的作用。所有的初中课程都是以小学阶段的教学为基础的。所以作为一名小学数学教师,帮助学生打下坚实的基础,让同学们能够在小学阶段找到数学学习的乐趣,养成同学们良好的独立思考能力是十分必要的。     

小升初数学教学的衔接初探

从小学步入初中,是一个人从稚嫩走向成熟的标志,也是学生获取新知识、新技能的重要契机,因此,做好小升初的数学教学工作,能够引导学生转变数学学习思维,变得善于观察生活,将数学知识与生活场景联系到一起,锻炼其理性思维的同时,为提升其解题能力、促进其综合素质的全面发展奠定坚实的基础。本文主要研究小升初数学衔接教学策略。     

小升初语文衔接教学的思考

小升初阶段是一个学生学习生涯中最主要的过渡阶段,无论是在学习习惯还是学习方法上,都有很大的改变。尤其在语文课程中,语文知识比起小学阶段,学习内容变得更多而且复杂。语文的教学过程也没那么有趣味性,这对于小升初学生的语文衔接是一个巨大的挑战,如何战胜这一困难呢?通过多年的教学经验,下面就小升初语文衔接问题进行浅显的分析与思考。     

小升初英语教学衔接的问题与策略研究

近年来,伴随着世界经济的快速发展和互联网与教育的高度融合,以及国家中长期教育发展战略的要求,也为了参与国际竞争的需要,英语作为全球使用最广泛的语言,越来越受到人们的重视,这也对英语学习者提出了更高的标准与要求。结合语言学习的规律,小学英语课程在全国范围内得到普遍开设与推广。小学高年级学生开始接触英语、学习英语,符合英语语言习得的规律与儿童的特点。学生在小学高年级学习英语这门外语,可以早早地为下一步初中阶段的学习打下良好的基础。但是,现状不容乐观。小学阶段开设英语课程,到初中阶段学生英语的学习,花了较多的时间,但成效低下,未达到预期的目的。本文通过探讨小升初英语教学衔接的问题与现状,提出相应的策略与改进方法,旨在提高小升初英语教学的效率,为小升初英语教学衔接提供一种参考。     

新课改背景下小升初数学教学衔接策略研究

如今我国在生产力飞速发展的同时更加注重教育,积极研究新课改。本文主要关注小升初数学教学过程中的衔接问题。     

小升初数学衔接教学探索与学习策略

对于从小学升入初中学段的学生而言,知识与能力的衔接是至关重要的.教师需重点考虑在衔接过程中如何设计教学策略来转变教学思想以及学生的学习方式,以促使学生的能力得到进一步深化和提升.尤其在数学教学过程中,知识难度和深度有了质的飞跃,学生的学习方式、学习习惯以及基本技能都需要进一步调整和改善,这就要求学生掌握合理的数学思想来开展有效学习.本文主要围绕着小升初数学衔接教学探索与学习策略展开一系列研究和探索.     

小升初学生行为习惯的有效衔接

文章通过研究学生行为习惯的基本内容和根本要素、学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法,力图进一步探究学生养成教育培养的德育模式,完善基层学校的德育工作目标、内容和工作方法。     

小学阶段的小升初英语教学有效衔接

中小学英语在很多方面存在着差异,导致小学生升入初中不能适应初中英语学习,这就要求教师在小学阶段不但要在语言知识、语言技能方面为学生打下基础,还要培养学生良好的学习习惯和学习技能,再加上适当的心理疏导,从而避免从小学到中学产生畏难情绪或丧失学习英语的兴趣。     

新课标下小升初数学教学衔接的实践路径

随着新课改的推进,小学数学教学与初中数学教学有效衔接成为数学教学的关键环节之一,也是新课改下数学教学面临的一道难题。文章采用问卷调查、访谈等研究方法,分析了当前小升初衔接数学教学的现状和存在的问题,借鉴认识论、心理学、教育学等相关理论,探索小升初数学衔接教育的实践路径。     

一起奔跑——浅谈小升初衔接过程如何有效减小班级两极分化

初中生刚从小学升入初中,他们面临太多新的东西:新的环境、新的学习内容、陌生的同学、陌生的老师等,这无形中给他们的心理造成一定的影响,对他们以后的学习很不利。再加上学生本身的个性差异,他们在这个新环境中容易出现两极分化,造成学生心理的不平衡,对学生的成长、发展造成影响。     

农村小升初英语衔接问题研究——以水城县龙场片区数所中学为例

本文主要以访谈的形式,通过定量与定性相结合的研究方法,对六盘水市水城县龙场中学、顺场中学、花戞中学和营盘中学等学校的英语教师和学生进行了调查,发现了该片区中小学英语衔接问题所呈现出的特点,剖析了其背后的原因。并以建构主义学习理论和第二语言习得理论为指导,结合龙场片区中小学的实际,提出了相应的解决对策。     

试析做好“小升初”衔接教学——兼谈高效数学课堂教学的构建

小学与中学阶段的教育衔接问题多年来一直是我国教育工作者们广泛关注的问题,从中学教师角度看,小升初是其工作中最重要的一个环节,如何才能更好地实现小升初有效衔接,是小学教育工作者们教育改革中深入研究的课题。本文从初中数学高效课堂角度对小升初的衔接教育进行分析。     

浅谈“小升初”语文学习的衔接问题

面对着对生活充满憧憬的学生,每一位教师都有义务引导好他们,帮助他们顺利完成初中学业并有所得,为他们将来的发展打下坚实的基础。对于每一位刚进入初中的学生,我们都要充分估计他的学习潜力,并帮助他树立信心,及时调节情绪、态度和行为,促使其不断改进学习方法,以适应初中阶段的学习要求。     

做好小升初学生衔接工作的几个原则

班主任是班级管理工作的指挥者、组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校与学生、学校与家庭相互联系的纽带和桥梁，它具有职责明确、管理集中、任务繁重、头绪繁杂、责任重大的特点。班主任既是学生的教育者，又是学生在学校学会学习、     

九年制学校小升初数学衔接的问题探究

对于初中数学教师而言,对于中小学数学教学衔接问题一直都比较重视,一些小学生在升入初中后因不适应而成绩出现明显的退步,长此以往会失去数学学习的兴趣与信心。因此,认真解决九年制学校小升初的数学衔接问题,对于确保中小学数学教学的连续性与统一性至关重要。     

小升初阶段家庭教育策略之我见

家庭教育是社会、学校教育的延续,它对孩子心理、认识、思想以及孩子全面成长、发展的作用是毋庸置疑的。学生从小在家庭接受父母有意无意的言传身教、潜移默化的教育非常多,这也是孩子在这个世界上最启蒙的教育平台。作为小升初的学生,他们的思想已经有了朦胧的认识和自我意识,又到了关键的敏感期,再加上面临着小升初的压力,心理上难免会有多多少少压力。鉴于孩子的这些情况,家庭教育要有针对性、科学性,从习惯、能力、自我调整等方面教育和引导孩子,帮助他们做好小升初的准备,为初中生活打基础、做准备。