运用学案 优化中考英语复习辅导

有效的总复习能帮助学生梳理知识,建构知识体系,提升学习成效。有人把新授比作“栽活一棵树”,把复习喻为“育好一片林”。“栽活一棵树”相对容易,而“育好一片林”则需要花大工夫。     

高二英语下学期期末复习检测题

第一部分:听力(略)第二部分:英语语言知识运用(共两节,满分30分)第一节:多项选择(共10小题;每小题1分,满分10分)从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。     

优化学案设计 提高复习效率

进入高三紧张的复习阶段，许多教师与学生一起共同选择一套或两套复习资料，虽然在选择复习资料时是经过深思熟虑的，但对于一种资料而言，难以做到完美无缺。比如说对基础知识的网络构建、重点难点的分析与点拨、习题的精选与精解、拓展知识的材料等，可能是各具千秋、各有所长。因此在高三的复课教学中，教师就需要精心设计一份比较完美的复习学案，把各种教辅资料的优秀思路、特色方法等汇集在一份教学资料里，     

元素与化合物复习学案设计

中学化学中元素与化合物涉及的知识点比较多,也比较零碎,在复习中比较难以处理。笔者结合教学实践,以“有关铝的图象与计算”为例,分析元素与化合物复习中学案编写的思路和方法。     

优化学案设计 提高复习效率

<正> 进入高三紧张的复习阶段,许多教师与学生一起共同选择一套或两套复习资料,虽然在选择复习资料时是经过深思熟虑的,但对于一种资料而言,难以做到完美无缺。比如说对基础知识的网络构建、重点难点的分析与点拨、习题的精选与精解、拓展知识的材料等,可能是各具千秋、各有所长。因此在高三的复     

高二英语上学期期末复习检测题

C .an extra job has been taken D .John has taken an extra job27.Hearing the news,he rushed out,__ the book on the table and disappeared into the distanee. A .left:lay open B.leaving:lying open C .leaving:lie open D.left;lay oPened28.Little_that we were wa…     

初中化学专题复习学案设计与实施

长期以来，许多化学教师囿于复习的“怪圈”之中。从复习过程看：从概念到概念，从知识到知识，机械地按课本章节顺序重复教材内容，学生对学过的知识得不到系统梳理，形不成新的认知结构，学生厌烦，复习效率很低。从复习内容看：知识面面俱到，惟恐有些知识复习不到，考试丢分。     

《神经调节》复习学案设计

复习采用了基本知识复习、典例分析、变式训练和走进中考的模式,使学生首先掌握理解基础知识,通过典例分析理解对基础知识的考查方式,再通过变式训练,锻炼学生的应变能力,最后通过走进中考的快速练习,训练学生的答题速度和能力,达到既掌握了基础知识和基本能力,又提高了应变能力和应试能力,当堂完成复习任务。     

初中化学专题复习学案设计与实施

一、问题的提出 　　长期以来，许多化学教师囿于复习的“怪圈”之中。从复习过程看：从概念到概念，从知识到知识，机械地按课本章节顺序重复教材内容，学生对学过的知识得不到系统梳理，形不成新的认知结构，学生厌烦，复习效率很低。从复习内容看：知识面面俱到，惟恐有些知识复习不到，考试丢分。其结果是，由于初三化学课复习时间短，课上“走马观花”，课下“瞎子点灯”，重点知识复习不深不透，能力得不到培养。从复习方法看：课上教师滔滔不绝地讲解，课下学生苦渡“题海”，随手拈来的练习题无目的性，无针对性，加重了学生课业负…     

突显活动板块 提高复习效率——例谈如何优化中考英语复习学案设计

中考英语复习时间紧、任务重、压力大,提高效率显得尤为重要。教师普遍认为复习课不能搞＂花架子＂,要务实。学生大量读、背,却收效甚微,复习积极性受到挫伤。中考复习课如何调动学生主动参与,提高复习效率,是每位英语教师应该考虑的问题。     

《文学类文本阅读复习》学案设计

<正>一、题型回顾(一)《我所能带给你们的事物》(12月考)(参考答案略)12.文章后半段为什么写怀里揣着‘袖珍兔’的笼子回家的情景?(4分)(二)《预演》杜姆巴泽(1月考)11.小说开篇写十五年前的事,有什么作用?请作具体说明。(3分)(三)《午后书房》林文月(《28套》第12套)     

初中化学学案式复习

教学实践证明,"学案教学"法在初三化学复习中能减轻学生的负担,提高复习效率.     

浅谈初中化学专题复习学案设计与实施

一、问题的提出考前复习目的就是在教师的帮助下 ,使学生学会两种本领 :一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理 ,使之条理化、系统化 ,以便于理解和记忆。二是学会应用知识解决实际问题的能力 ,狭义的说就是学会寻找解题思路 ,掌握思维技巧。前者是对化学基础知识的深化和再认识 ,后者是展现学生能力的复杂的心智活动。教师在帮助学生进行复习时 ,是否使学生对化学知识形成新的认知结构(即知识的数量、清晰度和组织状况 ) ,是否对学生的心智活动进行正确的指导 ,很大程度上决定了复习工作的成败。长期以来 ,许多化学教师囿于复…     

学案导学模式在高三英语专题复习中的应用

学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性.     

学案教学在高三英语复习课中的应用探讨

相较于传统的英语教学模式,学案教学法则更加符合现代化的教学要求,它一方面可以有效突破教师在传统生的综合水平素质。本文就主要通过学案教学法在高三英语复习课中的有效应用途径展开简要论述,旨在为高三英语复习课教学效率的提高提供可行性建议。     

精心设计学案——浅谈提高英语复习课的有效性

提高课堂教学有效性是一个值得讨论的话题,其重要性对于高三来说是不言而喻的.基于高中英语课堂的一些问题,我们有必要讨论如何提高高三复习课的有效性,为学生的备考提供帮助.提高课堂教学有效性的具体做法很多,学案设计不失为一个较为有效的做法.通过一份学案的精心设计,能促成教学双方的共同进步,有利于双方的终身发展,值得操作.     

谈谈高二语文复习

由于“四人帮”的干扰、破坏，给语文教学带来极大的危害。他们的所谓“配合中心任务进行教学”，窒息了生动活泼的语文教学，把语文课变成政治课。基础知识无人敢讲，因而学生的基础知识薄弱。读写能力的锻炼和提高，更是无从谈